ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DE IIEE PRIVADAS DE EBR DE LA UGEL
AREQUIPA NORTE, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA
PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19
II Bimestre
PRIMARIA
I. DATOS GENERALES
1.1
DRE
: AREQUIPA
1.2
UGEL
: AREQUIPA NORTE
1.3
IEP
: CORAZÓN DE MARIA
1.4
CÓDIGO DE LOCAL:
0556531.5
CÓDIGO MODULAR DEL NIVEL:
15676351.6
PÁGINA WEB,BLOG,FACEBOOK U OTRO (OFICIAL):www.codema.edu.pe
Facebook: IE CORAZÓN DE MARÍA
Plataforma: Edusfoft
1.7
DIRECTOR (A) : Gricelda Soledad Cunyas Martinez
1.8
NIVEL : Primaria
1.9
DIRECCIÓN : Calle Melgar 716 Cercado de Arequipa
1.10 TELÉFONO :
2810621.11 CORREO
:
[email protected]INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “CORAZÓN DE MARIA”
CÓDIGO MODULAR: PRIMARIA 1567635 - SECUNDARIA 1567643 Ruc 20162596838 – Dirección: Calle Melgar Nº 716 – Teléfono 281062
PLAN DEL SEGUNDO BIMESTRE NIVEL PRIMARIA (II PERIODO)
PRIMER GRADO
Gra do Ejes de emergencia Competencias y capacidadesEstándar de aprendizaje Desempeños Evidencias
Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia) Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales Instrumento s de Evaluación PRI ME R GRA DO Cuidado de la salud COMUNICACI ÓN Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Capacidades: Adecúa, organiza y
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a
Participa en situaciones de diálogo con sus compañeros(as) al presentar de manera oral las rimas
aprendidas, los cuentos desarrollando ideas de manera coherente.
Escribimos un texto descriptivo de lugares. En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del lenguaje escrito para compartir con sus compañeros un texto descriptivo relacionado con un lugar interesante de su región.
Escribimos un texto instructivo.
En esta oportunidad los niños y las niñas redactarán un texto instructivo para enseñar a reutilizar las botellas de plástico en la elaboración de manualidades.
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet y también trabajaremos con sus textos de información y libro de prácticas cuando sea oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Letras móviles Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamen te con distintos interlocutores
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural MATEMÁTICA S Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Capacidades: Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de
Demuestra su habilidad en la resolución de problemas en los que se agrega o quita, usando la adición y sustracción. Representa números menores que 20 en forma gráfica y simbólica. Ubicamos números en el tablero posicional. En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a representar cantidades hasta 20 en forma simbólica, en unidades y decenas en el tablero posicional. Descomponemos un número cardinal en sumandos.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a expresar números de hasta dos cifras utilizando
descomposiciones aditivas. Utilizamos expresiones “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras ¡guales, el conteo y las descomposiciones del 10. Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar el peso de los objetos y lo expresarán usando los términos: “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
PERSONAL SOCIAL Competencia: Convive y participa democráticamen te en la búsqueda del bien común
Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás. Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
Reconoce que tiene derechos como niño, además comprende que ejercer sus derechos también conlleva a responsabilidades para consigo mismo y los demás.
Conocemos las banderas que tuvo el Perú. En esta sesión los niños conocerán las diversas banderas que tuvo el Perú, demostrando admiración y respeto.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
Capacidades: Interactúa con todas las personas: Delibera sobre asuntos públicos: Participa en acciones que promueven el bienestar común:
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de la identificación de necesidades.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. CIENCIA Y AMBIENTE Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Capacidades: Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y
Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural y tecnológico que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura. Describe cómo se transmiten algunas enfermedades a partir de la información obtenida en la experiencia y e textos. Describimos como se transmiten las enfermedades.
En esta sesión, los niños y las niñas describirán como se transmiten las
enfermedades. Elaboramos un
compromiso para cuidar el suelo de nuestra
comunidad.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo. Realizamos actividades lúdicas en el medio ambiente con responsabilidad. Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
resultados de su indagación Competencia: . Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
Describe las características y necesidades de los seres vivos. Propone una clasificación de los objetos según sus características. Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos.
Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima.
Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos.
Describe el recorrido que realiza el aire en el sistema respiratorio. Elabora un compromiso de cuidar el suelo de su comunidad.
Propone una alternativa de solución para potabilizar el agua. Esto lo realiza a partir de la experimentación.
En esta sesión los estudiantes participarán en diferentes actividades lúdicas en su medio ambiente.
científico y tecnológico RELIGION Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Capacidades: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe del Papa Francisco.
Narra la historia del Papa Francisco de manera respetuosa.
Narramos la historia del Papa Francisco de manera respetuosa.
En esta sesión se espera que los niños y niñas narren la historia del Papa Francisco de manera respetuosa.
Cuidamos la obra creadora de Dios.
En esta sesión los estudiantes se
comprometerán a cuidar la obra creadora de Dios.
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet y también trabajaremos prácticas cuando sea oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Videos Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Convivencia en el hogar y la escuela COMUNICACI ÓN
Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia
Escucha relatar a sus compañeros/as con atención.
Escribimos palabras nuevas.
En esta sesión, las estudiantes escribirán o copiarán palabras con
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusof net y también trabajaremos Libros Internet Practicas Listas de cotejo Rubrica
Se comunica oralmente en su lengua materna. Capacidades: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
Relata su experiencia del primer día de clases, acciones de personajes y juegos relacionando algunos recursos verbales y no verbales
Escribe su nombre por sí mismo y de acuerdo a su nivel de escritura para elaborar el cartel de asistencia. Usa las letras según el orden que considera deben tener y lee su nombre haciendo señalamientos en él.
Escribe a través del docente, dicta el mensaje y sabe lo que dice en él. Menciona oralmente lo que está escrito en el texto y participa en la revisión del mismo. Escribe palabras al hacerlo, realiza la escritura copiando y
ayuda del docente en torno a un tema, teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee lo que dice haciendo señalamientos con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra.
Leemos palabras que tengan letra “S ,T ,D” En esta sesión, las estudiantes leerán un texto corto con ayuda del docente y participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto e identifica palabras con el sonido “S,T ,D”, de lo que de él se infiere y de lo que opina acerca del mismo.
Escribiremos nuevas palabras.
En esta sesión, las estudiantes escribirán o copiarán nombres de imágenes que lee, al hacerlo, realiza la escritura copiando y teniendo cuidado de ordenar las letras.
prácticas cuando sea oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Cartuchera Colores Tijeras Goma Practica de anotación .
contexto del
texto escrito ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
teniendo cuidado de ordenar las
letras. Lee lo que dicen dichas palabras haciendo
señalamientos con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra. Puede hacerlo manualmente
Escribimos palabras que tengan “N,F,B” de aula. En esta sesión, las estudiantes escribirán palabras con sonido inicial “N,F,B” por sí mismo y de acuerdo a su nivel de escritura. Usa las letras según el orden que considera deben tener y lee su nombre haciendo señalamientos en él Pronunciamos palabras que inicien con la letra “n.f.b”. En esta sesión, las niñas expresarán ideas y sentimientos palabras que inicien con la letra “n”. Escribimos frases utilizando la letra “f” En esta sesión, las niñas escribirán mensajes para expresar palabras o frases de afecto utilizando la letra “b” MATEMÁTICA S Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
Resuelve problemas de agregar y avanzar y combinación con números naturales hasta 20 y las explica con apoyo de material concreto.
Describe el orden de los números hasta 20 usando las expresiones
Representamos números hasta el 20.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números usando diferentes representaciones. Utilizamos expresiones “anterior”, “antecesor
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet las estudiantes serán guiadas y anotan y Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas
Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema
“anterior”, “antecesor” con apoyo de material concreto.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones “antecesor sucesor” y “anterior” para ubicar y ordenar números naturales hasta 20, a partir de situaciones lúdicas. Ordenamos números en forma ascendente y descendente
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres cifras usando la recta numérica.
dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Tijeras Goma del texto informativo. PERSONAL SOCIAL Competencia: Construye interpretaciones históricas
Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final
Ordena las banderas que tuvo el Perú según su creación.
Narra hechos importantes de la creación de la bandera.
Conocemos las banderas que tuvo el Perú. En esta sesión los niños conocerán las diversas banderas que tuvo el Perú, demostrando admiración y respeto.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica
Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. CIENCIA Y AMBIENTE Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Describe animales y plantas nativas del Perú.
Describe las características y necesidades de los seres vivos. Propone una clasificación de los objetos según sus características. Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima. Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos.
Nombra algunas plantas nativas. Menciona algunos animales nativos.
Experimenta y explica que las mezclas se pueden separar de acuerdo a las características que poseen.
Propone una lista de alimentos naturales y procesados que pueden ser expedidos en el quiosco escolar, y las medidas de higiene en su preparación y venta.
Explicamos que las mezclas se pueden separar En esta sesión los niños y niñas investigarán y conocerán algunos experimentos y consultarán fuentes confiables para saber y distinguir si son mezclas.
Describimos las regiones naturales
En esta sesión se espera que los niños describan cada una de las regiones naturales con sus propias palabras.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
RELIGION Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás. Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
Expresa con sus propias palabras, actitudes de Jesús maestro, quienes conforman la iglesia y nombra los apóstoles de Jesús..
Jesús maestro
En esta sesión se espera que los estudiantes conozcan que el primer maestro fue Jesús y que él nos enseñó muchas cosas. Mencionamos quienes conforman la iglesia. En esta sesión los niños darán a conocer quienes conforman la iglesia Mencionamos nombres de los apóstoles de Jesús. En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan los nombres de los apóstoles de Jesús.
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet y también trabajaremos prácticas cuando sea oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Videos Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Ciudadanía y bien común COMUNICACI ÓN Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y enfunción del propósito comunicativo, en
Relata un cuento en secuencia estableciendo relaciones lógicas entre las ideas.
Participa en diferentes juegos donde utiliza adjetivos calificativos.
Leemos imágenes
identificando información. En esta sesión, los estudiantes expresarán sus ideas y responderán preguntas a partir de la lectura de imágenes.
Escribimos oraciones En esta sesión, los niños y las niñas escribirán
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica
Capacidades: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamen te con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral situaciones de comunicación no formal.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando no recursos verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) al recitar su poesía.
oraciones para expresar palabras o frases.
Relatamos un cuento En esta sesión el niño participa usando el lenguaje oral y escrito con la finalidad de presentar sus ideas a sus compañeros y docente.
Leemos un texto narrativo de manera autónoma, intercambiando ideas En esta oportunidad los niños leen un texto narrativo (cuento) para reflexionar
Sobre lo leído.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones.
MATEMÁTICA S Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones.
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una equivalencia, así como su proceso de resolución. Resuelve problemas y las trasforma en igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Resolvemos problemas de agregar y avanzar En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas aditivos que involucran acciones de agregar y avanzar, con cantidades de hasta 20 objetos, haciendo uso de material concreto.
Resolvemos problemas de agregar avanzar II En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de agregar - -avanzar, con cantidades de hasta 20 objetos.
Resolvemos Resuelve problemas de combinación con números naturales. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de combinación 1 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
PERSONAL SOCIAL Competencia: Gestiona responsablemen te el espacio el ambiente Capacidades: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
Indica mediante diálogos las causas y consecuencias de los problemas ambientales de su localidad. Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio.
Escribimos un compromiso para cuidar el medio ambiente.
Esta sesión pretende que los niños y las niñas detecten los problemas ambientales que se dan en el aula, en la escuela o en su entorno más próximo Elaboramos un
compromiso para cuidar el suelo de nuestra
comunidad.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Escala de valoración
Me conozco y valoro el bienestar emocional COMUNICACI ÓN Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Capacidades: Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
Lee un texto narrativo de manera autónoma, intercambiando ideas acerca de lo que predice, a partir de palabras conocidas que lee
Parafrasea el contenido de textos leídos.
Parafraseamos el contenido del texto leído.
En esta sesión, los niños y las niñas se desempeñarán como lectores al
parafrasear el contenido del texto leído.
Leemos textos narrativos En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para intercambiar opiniones de lo leído. Escribimos oraciones. En esta sesión, los niños y las niñas escribirán oraciones en el nivel de escritura que se encuentran. Escribimos palabras y oraciones utilizando mayúsculas
En esta sesión se espera que los estudiantes escriban palabras y oraciones utilizando mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios. Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica
MATEMÁTICA S Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Capacidades: Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
Demuestra habilidad en la resolución de patrones aditivos hasta 20, de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica y describe la regla de formación del patrón aditivo
Representamos números menores que 20 en forma gráfica y simbólica. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de material concreto, a representar cantidades de hasta 20 objetos y a simbolizarlas utilizando números y palabras. Resolvemos problemas de comparación en números que 20.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a utilizar diversos
procedimientos para contar y comparar cantidades de hasta 20 objetos, usando material concreto, pictórico y gráfico. Resolvemos problemas de cambio 1
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de cambio 1 y a representar cantidades de hasta 20 objetos que intervienen en dichos problemas, de forma vivencial, gráfica y simbólica.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica
equivalencias y reglas generales PERSONAL SOCIAL Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los cambios.
Ordena hechos de los primeros pobladores y narra hechos de las culturas pre incas. del imperio de los incas y conquista a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en desuso, fotografías.
Elabora un listado de nombres de personajes ilustres del Perú. Señala los símbolos de la patria en diferentes eventos que participa, en material impreso y los presenta mediante dibujos.
¿Que sabemos de las culturas pre incas? En esta sesión los estudiantes conocerán como se han ido transmitiendo de generación en generación las culturas pre incas y así se ha ido construyendo nuestra cultura.
Ubicamos el Perú y señala sus límites en diversas fuentes de información En esta sesión se busca que niñas y niños conozcan y ubiquen en diversos mapas el Perú.
Ubicamos el Perú y señala sus límites en diversas fuentes de información En esta sesión se busca que niñas y niños conozcan y ubiquen en diversos mapas el Perú.
Describimos hechos importantes de la independencia del Perú
En esta sesión se espera que los estudiantes describan hechos importantes de la independencia del Perú.
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet y también trabajaremos prácticas cuando sea oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
CIENCIA Y AMBIENTE Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos e información
Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias.
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura.
Formula preguntas de indagación e hipótesis referidas a los experimentos que observa. Mencionamos animales y plantas nativas.
En esta sesión, los estudiantes conocerán las plantas y los animales nativos del Perú que viven en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación.
Describimos las regiones naturales
En esta sesión se espera que los niños describan cada una de las regiones naturales con sus propias palabras.
Proponemos una lista de alimentos naturales y procesados
El propósito de la sesión es que nuestros estudiantes se informen sobre el consumo de alimentos procesados, las implicancias de su uso y las recomendaciones del caso.
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet y también trabajaremos prácticas cuando sea oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo. RELIGION Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y
Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios. Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
Recita el Padre Nuestro analizando cada una de las palabras.
Menciona porque debemos cuidar la obra creadora de Dios.
Explicamos las partes de la biblia.
En esta sesión los niños y niñas conocerán las partes de la biblia y su contenido.
Se elaboran diversas fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet y también trabajaremos prácticas cuando sea
Videos Internet Practicas Cartuchera Listas de cotejo Rubrica
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Capacidades: Actúa coherentement e en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida Recitamos el Padre Nuestro analizando cada una de las palabras. En esta sesión, las niñas y los niños recitarán el Padre Nuestro analizando cada una de las palabras.
oportuno y de acuerdo al tema.
La docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones.
Colores Tijeras Goma
Uso del
tiempo libre COMUNICACI ÓN Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Escribe oraciones aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente usando las consonantes “v, que, g, j”
Elabora un díptico organizando sus ideas y utilizando signos de puntuación y mayúsculas. Escribe acrósticos simples de oraciones de Escribimos palabras y oraciones utilizando mayúsculas
En esta sesión se espera que los estudiantes escriban palabras y oraciones utilizando mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios. Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet Meet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente acuerdo a la situación comunicativa. El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. MATEMÁTICA S Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos. Lee información contenida en gráficos de barras verticales simples y compara la información para determinar la mayor y menor frecuencia. Registra datos de aspectos de su preferencia en tablas o cuadros de doble entrada. Resolvemos situaciones para hallar números posteriores
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones “antecesor sucesor” y “anterior- posterior” para ubicar y ordenar números naturales hasta 20, a partir de situaciones lúdicas.
Registramos datos en tablas o cuadros de doble
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar y registrar datos referidos a problemas de su contexto en tablas de doble entrada.
Se elaboran diferentes actividades, gráficos con fichas y prácticas que serán visibles en la plataforma de edusofnet las estudiantes serán guiadas y anotan y dialogaran sus repuestas en su práctica o graficas.
El docente acompaña y monitorea las respuestas remitidas, haciendo la Retroalimentación enviando los comentarios y correcciones. Libros Internet Practicas Cartuchera Colores Tijeras Goma Listas de cotejo Rubrica Practica de anotación de respuestas del texto informativo.
SEGUNDO GRADO
G ra do Ejes de emerg encia Competencias y capacidadesEstándar de aprendizaje Desempeños Evidencias
Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia) Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales Instrumento s de Evaluación 2° Cuida do de la salud 1. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. 1.1. Obtiene información del texto escrito. 1.2. Infiere e interpreta información del texto. 1.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Identifica información explícita que se en-cuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Escribe textos como: Relatos, reseñas, textos de contenido histórico, textos instructivos. Realización de actividades en su libro de trabajo. Plasman en el cuaderno los sentidos. Dibujamos el aparato digestivo, respiratorio y circulatorio. Fase a distancia
Con apoyo del docente y/o padres de familia las niñas identifican a los miembros de su familia, expresan las manifestaciones culturales de su familia
Visualizan video de los cinco sentidos para que reconozcan le identifiquen las funciones de cada una. Leemos textos del aparato digestivo, respiratorio circulatorio.
Interpretamos el uso de frases de cortesía en sus textos orales. Libro de trabajo. Libro de actividades. Cuaderno. Plataforma Edusoft. Fichas de trabajo. Internet. Hojas recicladas. Obras. vídeos Lista de cotejos Rubricas 2. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
SU LENGUA MATERNA. 2.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa. 2.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. 2.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. 2.4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
ampliar la información, aunque en ocasio-nes puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto. Compartimos una descripción oral. Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con Localizamos información relevante en textos descriptivos de animales. Establecemos relaciones sencillas entre palabras de antónimo que conocen.
Empleamos correctamente el sustantivo y el adjetivo dentro de sus textos teniendo en cuenta la concordancia gramatical
Escribimos correctamente palabras con mp y mb para
3. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. 1. Obtiene información del texto oral. 2. Infiere e interpreta información del texto oral. 3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. 4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. 5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. 6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo.
Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia. relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
darle claridad y sentido al texto.
Deducimos características de personas a partir de información explicita del texto.
Emplea estrategias de cálculo mental para completar a la decena más cercana.
Emplea procedimientos de cálculo, como la propiedad conmutativa, para sumas con números hasta 99.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar con o sin canjes con números hasta 99.
Emplea procedimientos de cálculo para restar con o sin canjes con números hasta 99.
Emplea procedimientos de cálculo para resolver problemas aditivos con números hasta 99
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) y los transforma en patrones de repetición.
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales). 1. Resuelve problemas de cantidad. 1. Traduce cantidades a expresiones numéricas 2. Comunica su comprensión sobre Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de
los números y las operaciones. 3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. 4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencia entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión de doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: – Estrategias heurísticas. – Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). – Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. – Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos. referencia en las cuadrículas. Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de tablas de frecuencia simple en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos
Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida en tablas de frecuencia simple.
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. 2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. 2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. 2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. 2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
- Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos.
- Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto
y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones.
- Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
- Clasifica objetos en colecciones según criterios perceptuales.
- Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensión de la clasificación de una colección de elementos de acuerdo con un criterio perceptual, de la relación de pertenencia entre elementos de dos colecciones y de la noción de subconjunto.
- Emplea estrategias heurísticas para identificar el criterio de clasificación, la relación de pertenencia y los subconjuntos de una colección de elementos.
- Explica el criterio de clasificación, la relación de pertenencia y el subconjunto en colecciones de elementos.
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. 3.1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. 3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. 3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamiento.
Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
- Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido.
4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4.1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. 4.2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. 4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. 4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
- Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa a dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas
de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico.
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida. 1
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INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las
- Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.
1.1.Problematiza situaciones para hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación 1.3. Genera y registra datos o información 1.4. Analiza datos e información 1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o grafica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
- Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta y los datos o información obtenidos en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones.
- Comunica al descubrir lo que hizo, lo que aprendió, los logros y dificultades que tuvo en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO 2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre; las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
- Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencia entre las partes externas se los seres vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
relación a sus necesidades y estilo de vida. 3. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO. 3.1. Determina una alternativa de solución tecnológica. 3.2. Diseña la alternativa de solución tecnológica. 3.3. Implemente la alternativa de solución tecnológica. 3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
- Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos previos o practicas locales y con los recursos para construirlos.
- Representa gráficamente su alternativa de solución, con dibujos y textos, describe sus partes y secuencia de pasos.
- Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su alternativa de solución y explica los cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento.
- Describe cómo construyó su solución tecnológica, su uso, beneficios y funcionamiento, en relación a los requerimientos y los conocimientos previos o practicas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone mejoras.
Convi vencia en el hogar y la escuel a 1. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAM ENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. 2.1. interactúa con todas las personas 2.2. construye normas y asume acuerdos y leyes 2.3. maneja conflictos de manera constructiva 2.4. delibera sobre asuntos públicos 2.5 participa en acciones que promueven el bienestar común. - Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
- Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región.
- Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
- Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
- Poner en práctica estrategias para manejar el aula.
- Elaborar normas y acuerdos que promuevan la convivencia familiar. - Expresar disposición para cumplir
normas
- Poner en práctica responsabilidades que puedan ser cumplidas por el estudiante en el aula. Realizar un árbol genealógico Realizan una línea de tiempo de la historia familiar. Redactamos textos. Fase a distancia
Con apoyo del docente y/o padres de familia las niñas identifican las señales de tránsito, visualizamos videos sobre desastres naturales. Redactamos un poema, resolvemos ejercicios de sinónimos. Reconocemos los elementos de un poema. Cuaderno. Plataforma Edusoft. Fichas de trabajo. Internet. Hojas recicladas. Vídeos Canciones Lista de cotejos Rubricas
