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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL
DE
OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRAVENTA
CURSO ACADÉMICO: 2013-2014
MÓDULO PROFESIONAL: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRAVENTA
NIVEL: CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA (LOE)
CURSO: PRIMER CURSO
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Datos identificativo del módulo profesional 1.2 Competencia general
1.3 Competencias profesionales, personales y sociales 1.4 Objetivos generales del ciclo formativo
1.5 Entorno profesional 1.6 Contextualización 1.7 Normativa
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR ESTE MÓDULO PROFESIONAL
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR ESTE MÓDULO PROFESIONAL
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. CONTENIDOS
5.1. Estructura de los contenidos 5.2 Secuenciación de los contenidos 6. METODOLOGÍA
7. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO 8. EVALUACIÓN
8.1 Características generales 8.2 Criterios de evaluación
8.3 Criterios de calificación y de recuperación de las evaluaciones parciales 8.4 Criterios y programas de recuperación de aprendizajes no adquiridos 8.5 Instrumentos y procedimientos de evaluación
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11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Datos identificativos del modulo profesional
El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Gestión Administrativa.
Nivel: Ciclo formativo de Grado Medio. Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
1.2. Competencia general
La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
1.3. Competencias profesionales, personales y sociales
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.
c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa
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e) Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.
f) Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
g) Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución
j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
o) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
p) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
q) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
s) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.
1.4. Objetivos generales del ciclo formativo.
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a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en la tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.
f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.
g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.
h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.
i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.
j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.
k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.
l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.
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n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.
o) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
p) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
q) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
v) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
1.5. Entorno profesional
Este profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector servicios, así como en las Administraciones Públicas, ofreciendo apoyo administrativo en las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando atención a los clientes y ciudadanos.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
- Auxiliar administrativo. - Ayudante de oficina.
- Auxiliar administrativo de cobros y pagos - Administrativo comercial.
- Auxiliar administrativo de gestión de personal
- Auxiliar administrativo de las administraciones públicas. - Recepcionista.
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- Empleado de tesorería. - Empleado de medios de pago.
1.6. Contextualización
1.1CONTEXTUALIZACIÓN
CONTEXTO DEL INSTITUTO
:
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
El Instituto Almudeyne se sitúa en la localidad de Los Palacios y Villafranca, a
unos 22 Kilómetros al sur de la capital hispalense. Con unos 37700 habitantes (censo de
2012) y una tasa de natalidad elevada, cuenta con una población menor de 16 años del
20,54%, muy por encima de la media provincial que se encuentra en el 16,74%,
circunstancia que se repite en el tramo de edad de 16 a 24.
LA ACTIVIDAD ECONÓMICA por excelencia era tradicionalmente el sector
primario y, en particular, la agricultura que ha pasado a ocupar una importancia
decreciente por debajo de Construcción o Servicios. Aunque quizás la crisis económica
vuelva a hacer cambiar esta situación. La cabaña ganadera es muy reducida y por tanto
poco significativa. La mayoría de las propiedades, de extensión pequeña o media, son
de tipo familiar. No suele darse por tanto el problema que supone para muchos Centros
Educativos la población flotante de temporeros cuyos hijos asisten irregularmente a
clase al desplazarse la familia siguiendo las diversas campañas agrícolas. Sí que pueden
darse, sin embargo, algunos casos no graves de absentismo escolar que coinciden con
tareas del campo como la recolección, en las que toda la familia colabora en la medida
de sus posibilidades. El sector de la Industria se encuentra escasamente desarrollado en
la localidad, apenas un 8,30% aunque se espera un repunte causado por la expansión del
casco urbano de Sevilla, que desplaza las actividades industriales a zonas algo más
alejadas como la nuestra. El sector de la construcción es el más importante en Los
Palacios ya que supone el mayor porcentaje de ocupación frente a otros sectores, en
torno al 34 ó 35%. Similar importancia tiene el sector Servicios, que ocupa a casi el
30%, en su mayoría población femenina. El resto de negocios muestra claramente la
actividad económica de una población próspera y con un tamaño y distancia de la
capital que bastan para tender a la autosuficiencia en la mayoría de los servicios.
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estudios primarios es muy superior a la media provincial (68/60%), mientras que el paro
entre los que poseen estudios de Bachillerato o universitarios es inferior a la media (el
21 frente al 26 de la provincia)
EL NIVEL DE ESTUDIOS de los palaciegos, comparado con el de la provincia
de Sevilla en general, es considerablemente más bajo:
Frente al 20,34% de personas sin estudios, Los Palacios presenta un 28,62%.
El índice de población con estudios de Bachillerato en la provincia es del
36,44% mientras en la localidad no alcanza mas del 34,43%.
En cuanto al nivel de estudios de formación profesional, la diferencia es de
8,59% frente al 4,33 de Los Palacios. La diferencia es mayor aún en los niveles
universitarios, 4,57% mientras en la provincia llega al 12,52.
Es destacable el bajo índice de universitarios y de estudiantes en los Ciclos
formativos, ya que describe a una población laboral poco cualificada, y explica por qué
es más susceptible de sufrir las dificultades económicas de épocas de crisis como la que
nos afecta en este momento.
El número de CENTROS EDUCATIVOS DE LA LOCALIDAD, inferior al
número de IES de otras localidades de la provincia con similar población en edad
escolar parece estar relacionado con la, hasta ahora, relativa facilidad para encontrar
trabajo y la escasa tradición de continuar los estudios. A pesar del elevado porcentaje de
población menor de 16 años y de 16 a 24, tan sólo contamos con cuatro IES y dos de
ellos sólo con nivel de ESO. La oferta de Ciclos formativos se limita a dos centros.
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CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
.
El IES Almudeyne se inauguró en el año 1983, en principio como Centro de
Formación Profesional de Primer Grado, aunque finalmente se impartieron tanto F.P.
como BUP.
Fue uno de los Centros pioneros en la anticipación de la Reforma de la LOGSE,
y actualmente cuenta con un número importante de grupos de ESO, además de
Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias de la Naturaleza y de
la Salud, así como Ciclos Formativos de Grado Medio (Gestión Administrativa y
Sistemas Microinformáticos), y Superior (Administración y Finanzas y Aplicaciones
Informáticas).
Físicamente comprende tres edificios: el principal, el anexo, dedicado a Ciclos
Formativos de Grado Superior, y el Gimnasio.
En total consta de 27 aulas, 4 talleres informáticos, laboratorios de Biología y
Geología y de Física y Química, Aula de Música, Aula de Plástica, Taller de
Tecnología y Aula de Apoyo. Además de un S.U.M. (Salón de Usos Múltiples)
El edificio principal consta de tres plantas:
-Planta baja: donde se encuentran conserjería y secretaría, así como los despachos de
Dirección y Jefatura de Estudios y la sala de profesores.
También se sitúan la cafetería, el Salón de Usos Múltiples, la Biblioteca, el
Departamento de Orientación y el Aula de Desdobles, además del Aula de Reflexión y
el Aula de Convivencia.
Además se encuentran en esta planta el aula del PCPI y las aulas específicas de los
módulos de Administración y Finanzas
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La planta baja tiene varios accesos al patio, que consta de dos pistas, y zonas de
recreo.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
.
Las
familias
de los alumnos/as son, fundamentalmente, de clase media /
media-baja. La mayoría de los padres, sólo poseen estudios primarios (dominio de la mecánica
de las técnicas instrumentales y las operaciones aritméticas básicas). Es significativo
que en el Índice Socioeconómico y Cultural de las pruebas de evaluación diagnóstica de
2008/2009 nuestro Centro aparezca con un -0´5 lo que coloca a las familias en un nivel
medio-bajo y supone que en esos hogares apenas hay libros, ordenador y conexión a
internet, que la mayoría de los alumnos no dispone de un lugar propio para estudiar y
que el nivel de estudios de sus padres apenas alcanza los estudios primarios.
El número de personas en situación de desempleo han aumentado
considerablemente a partir del 2009, hecho explicable por el alto índice de trabajadores
de la construcción respecto a otros sectores menos castigados por la crisis.
Por otro lado, aunque los padres no tengan un gran nivel de estudios (o
precisamente por eso), muestran interés en que si los hijos no estudian no sea por falta
de recursos materiales. Si bien es cierto que el Plan de Gratuidad de Libros ha
producido, en algunos casos, cierto abandono en la responsabilidad de los padres hacia
el material escolar que está afectando a todo aquello que no está incluido en dicho plan
(material de dibujo, lectura, idiomas...)
Al igual que en otras localidades, la tarea de seguimiento del progreso
académico de los alumnos recae muy mayoritariamente en las madres. Es bien sabido
que esto sucede por razones tanto laborales como socioculturales.
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inmigrantes es muy pequeño, consideramos que éste irá en aumento si tenemos en
cuenta la alta tasa de inmigración que se está registrando a nivel local.
En los últimos años se muestra un claro aumento del número de alumnos y
alumnas que cursa Bachillerato o Ciclos de Grado Superior, y también del número de
universitarios entre nuestros estudiantes, desde que la crisis económica comenzó a hacer
mella en el entorno laboral.
El factor que más incide en el descenso de los alumnos de Bachillerato es el alto
número de alumnos de la ESO que comienza 1º y abandona antes de 4º que supera el
50%. Esta apatía y falta de interés tiene causas ambientales, académicas y
socioculturales, y se extiende a otras facetas de la vida académica como la baja
participación en el Consejo Escolar y las Actividades Extraescolares.
La
AMPA
está bastante consolidada, y desarrolla un papel importante y bastante
activo en la vida del Centro. Desde hace dos cursos su junta directiva está formada por
un grupo de madres con gran voluntad de involucrarse en la vida del Instituto y que
colabora estrechamente con la dirección. Aunque desarrollan un buen número de
actividades cada curso escolar, sería necesario ampliar el marco de actuaciones de las
familias para contribuir a la mejora de los aspectos más preocupantes en la dinámica del
instituto.
Durante los últimos cursos académicos, el número de
profesorado
oscila
alrededor de 70 miembros. El número de profesorado no definitivo ha oscilado de los
31 a los 37. Un número muy alto que, aunque está en descenso, incide negativamente en
todos aquellos proyectos que exigen una continuidad, así como en la puesta en marcha
de iniciativas didácticas de los distintos departamentos. A partir del curso 2008/09 se ha
producido un relevo en la dirección del Instituto tras una continuidad de 15 años del
anterior director, lo que unido a los importantes cambios en la legislación educativa han
supuesto una adaptación de la plantilla a la nueva situación. Aproximadamente el 70%
tiene destino definitivo en el Centro y el resto son profesores interinos y en expectativas
de destino. En los últimos años la movilidad de la plantilla ha sido superior a la de años
anteriores, pero hay profesionales definitivos altamente comprometidos en temas muy
concretos, entre ellos el relacionado con la convivencia. El número de profesores/as con
domicilio en el pueblo resulta insignificante. La mayoría se desplaza diariamente desde
Sevilla o Dos Hermanas.
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vivienda en el Centro que constituye la plantilla de personal no docente.
2. INTRODUCCIÓN:
El Municipio de Los Palacios consta de un núcleo principal de población (Los
Palacios y Villafranca) y de varias pedanías dispersas por su término municipal. Las
principales son Maribánez, El Trobal y Chapatales. Además existen otros poblados de
colonización como Adriano y Pinzón cuyos alumnos realizan sus estudios de Educación
Secundaria Obligatoria y Posobligatoria en nuestra localidad.
Los Palacios y Villafranca cuenta actualmente con 37700 habitantes (censo de
2012), su población crece notablemente, con una tasa anual de 1,26%, por encima de la
media comarcal, provincial y nacional. El 27% de la población tiene menos de 19 años.
Los extranjeros afincados en la localidad son muy pocos si tenemos en cuenta que
se trata de una población con dedicación eminentemente agrícola. La procedencia de los
extranjeros es eminentemente marroquí.
El sector primario, y la agricultura en particular, es la actividad económica con más
presencia. El uso agrario del suelo se sitúa por encima del 90%. La mayoría de las
propiedades de extensión pequeña o media, son de tipo familiar. El porcentaje de
población que vive del sector primario directa e indirectamente supera el 50%. La renta
per cápita estimada es de alrededor de 6000€.
El centro cuenta con 1100 alumnos/as aproximadamente. Los cuales se distribuyen entre los distintos cursos y enseñanzas que se imparten en el centro.
Las enseñanzas impartidas son:
o E.S.O.
o Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
o Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
o Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa
o Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas
o Ciclo de Grado Medio de Sistemas microinformático de redes.
o
P.C.P.I. de Auxiliar Informático
o
2º curso de P.C.P.I
Los alumnos/as a los que va dirigida esta programación pertenecen a 1º del CFGM “Gestión Administrativa”, y sus características generales son:
El grupo está compuesto por 32 alumnos, de los cuales, 22 están matriculados a curso completo y 10 con matrícula parcial. Las edades oscilan entre los 16 años y los 25, salvo un alumno que sale de esta horquilla de unos 47 años. 16 de estos alumnos han accedido al Ciclo a través de la ESO, 3 mediante prueba de acceso y 2 tras haber estado matriculados en bachillerato. Un alumno afirma haber cursado el Ciclo de Actividades Deportiva en el Medio Ambiente.
Se trata de un grupo que, en su mayoría demuestran aún cierta inmadurez en cuanto a comportamiento y hábitos de trabajo.
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Ordenación general de la formación profesional del sistema educativo
REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE 30-07-2011).
DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. (BOJA 12-9-2008
Título de Técnico en Gestión Administrativa (LOE)
REAL DECRETO 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE de 1-12-2009) (2000 horas) (Sustituye a la regulación del Título de Técnico en Gestión Administrativa del Real Decreto 1662/1994)
REAL DECRETO 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 11-09-2010).
ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 18-03-2011) (2000 HORAS) (Desarrolla el Real Decreto REAL DECRETO 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa).
Evaluación
ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 15-10-2010).
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR ESTE MODULO PROFESIONAL
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas. i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa/institución
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l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR ESTE MODULO PROFESIONAL
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes. ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resultado de aprendizaje 1. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las formas de organización comercial.
b) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las del de compras.
c) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o servicios. d) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.
e) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales.
f) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
g) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las operaciones de compraventa. h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.
i) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
j) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios unitarios.
Resultado de aprendizaje 2. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.
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a) Se ha reconocido el contrato mercantil de compra- venta.
b) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión.
e) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa.
f) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y venta en la empresa
g) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
h) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.
i) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.
Resultado de aprendizaje 3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra- venta aplicando la normativa fiscal vigente.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compra- venta.
b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA).
c) Se han identificado los libros- registro obligatorios para las empresas. d) Se han identificado los libros- registro voluntarios para las empresas.
e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones periódicas y resúmenes anuales en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA).
f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación con las operaciones efectuadas periódicamente.
g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información.
Resultado de aprendizaje 4. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios.
b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.
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distribución interna y expedición de existencias.
d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
e) Se han identificado los métodos de control de existencias.
f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.
g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores.
h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión del almacén.
Resultado de aprendizaje 5. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la empresa. b) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
c) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago.
d) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos. e) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros. f) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los pagos por Internet. h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales.
5. CONTENIDOS
5.1.- Estructura de los contenidos:
1.- La empresa en el proceso de compraventa 1.- La empresa
2.- Los elementos de la empresa 3.- Tipos de empresa
4.- Las funciones de la empresa 5.- La organización empresarial 6.- El organigrama
7.- El departamento comercial 2.- La comercialización
1.- La actividad comercial 2.- El mercado
3.- El servicio postventa
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1.- El precio, demanda y oferta 2.- El método de fijación de precios.
3.- El punto muerto o el umbral de rentabilidad 4.- Los descuentos
4.- El contrato de compraventa.-
1.- El contrato. Concepto y clasificación 2.- El contrato de compraventa mercantil 3.- Las comisiones y los corretajes 4.- Otros contratos de compraventa 5.- El contrato de leasing
6.- La franquicia
5.- El pedido y la recepción de mercancías 1.- El pedido
2.- La recepción de la compra 3.- El albarán
6.- La factura 1.- La factura
2.- Las facturas recapitulativas. 3.- La factura simplificada 4.- Los duplicados de las facturas
5.- La modificación y rectificación de facturas 6.- La expedición y remisión de facturas. 7.- La conservación de documentos 8.- El cálculo y la emisión de facturas 7.- El IVA en el proceso de compraventa
1.- El impuesto sobre el valor añadido 2.- El hecho imponible en el IVA 3.- El sujeto pasivo en el IVA 4.- La repercusión del IVA 5.- Operaciones no sujetas 6.- Operaciones exentas 7.- La base imponible 8.- Los tipos impositivos
9.- Deducciones y devoluciones en el IVA
8.- Obligaciones formales del IVA. Los regímenes especiales 1.- El régimen general y los regímenes especiales 2.- Obligaciones formales del IVA
9.- El proceso de cobro y pago al contado 1.- La tesorería
2.- El cheque
3.- La transferencia bancaria 4.- La tarjeta bancaria
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1.- La letra de cambio 2.- El pagaré
3.- El recibo normalizado 11.- Control y gestión de existencias.
1.- Las existencias 2.- El stock
3.- La valoración de existencias 12.- La financiación de la empresa.
1.- Las opciones de financiación 2.- La financiación a corto plazo 3.- La financiación a largo plazo 4.- El aval bancario
ANEXO. Las aplicaciones informáticas en la gestión de la compraventa 1.- Gestión informatizada de la compraventa
2.- Configuración del entorno de trabajo 3.- El proceso de compra
4.- El proceso de venta.
5.2.- Secuenciación de los contenidos.
- Secuenciación de los contenidos Primera Evaluación:
Se impartirán los siguientes temas: 1 , 2 , 3 , 4 y 5 Tema 1 (10 horas)
Tema 2 (10 horas) Tema 3 (10 horas) Tema 4 (10 horas) Tema 5 ((10 horas) Total= 52 horas Segunda Evaluación:
Se impartirán los siguientes temas: 6, 7, 8 y 9 Tema 6 (13 horas)
Tema 7 (15 horas) Tema 8 (10 horas) Tema 9 (12 horas) Total = 48 horas
Tercera Evaluación:
Se impartirán los siguientes temas: 10, 11 y 12 Tema 10 (14 horas)
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Se realizarán exámenes cada 2 temas por lo que en la primera evaluación re realizan 2 exámenes, 2 en la segunda y dos en la 3ª, al final de cada evaluación se realizará una prueba en la que cada alumno se presentará a la parte pendiente.
Lo alumnos que no hayan superado todas las evaluaciones, se les volverá a examinar de la evaluación o evaluaciones pendientes en junio y se les volverá al explicar las dudas y los ejercicios realizados antes de cada examen de evaluación
6.- METODOLOGIA.-
• EXPLICACIÓN TEÓRICA: El profesor realizará una explicación de los objetivos y contenidos principales de cada tema que permita afianzar los principales conceptos.
• EJERCICIOS: los alumnos realizarán los ejercicios propuestos que les permitan consolidar los conceptos explicados.
• CASOS PRÁCTICOS: a lo largo del mismo se planteará el estudio de casos, cuyo objetivo será analizar la actitud de cada alumno frente a situaciones que se den en la realidad.
• TRABAJOS: Pretenden reflejar los resultados, procesos y conclusiones teóricas sobre los trabajos escritos. Se elaboran de manera personal. La presentación debe ser a ordenador.
7.-RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS
El módulo Operaciones administrativas de compraventa tiene relación con los siguientes módulos del ciclo:
Comunicación Empresarial y Atención al Cliente
Empresa y administración
Tratamiento informático de la información.
8. EVALUACIÓN.
8.1. Criterios generales
Las características generales de la evaluación son las siguientes:
- La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales.
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- La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje (u objetivos), los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.
- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes.
- Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado.
- Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar, el profesorado informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como de los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en ellos.
- Con el fin de garantizar el derecho del alumnado y de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, así como el resto del profesorado, informarán por escrito, al menos tres veces a lo largo del curso académico, al alumno o alumna y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, sobre su aprovechamiento académico y sobre la evolución de su proceso de aprendizaje.
- Esta información se referirá a los resultados de aprendizaje establecidos en el currículo y a los progresos y dificultades detectadas en la consecución de dichos resultados, en cada uno de los módulos profesionales.
- Al finalizar el curso se informará por escrito al alumnado, y si éste es menor de edad, también a sus representantes legales, acerca de los resultados de la evaluación final.
- Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas en los módulos profesionales cursados así como los consecuentes efectos de promoción y, en su caso, de titulación.
- Los alumnos y alumnas, o sus representantes legales, podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final de acuerdo con el procedimiento que se recoge en la normativa vigente.
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Si un alumno/a no pudiera presentarse en la fecha propuesta, como norma general, deberá hacerlo en el periodo de recuperación establecido. Atendiendo a circunstancias excepcionales, el profesor podrá determinar una recuperación de dicha prueba.
- El alumno/a nunca podrá ser valorado por una única nota, a excepción de las pruebas finales.
- Cada prueba, una vez realizada, se comentará en clase con los alumnos presentes incidiendo en los errores más comunes cometidos y aclarando dudas.
- Todos los módulos profesionales dispondrán de cuatro convocatorias, excepto los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado, que dispondrá de dos convocatorias.
- Los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado se realizarán una vez superados el resto de los módulos profesionales.
- En la 3ª evaluación parcial de primero, el profesorado llevará, además de la calificación correspondiente a esta evaluación, la calificación de la evaluación final. En caso de que al alumno le quede alguna evaluación pendiente, el profesor le comunicará los contenidos que debe de recuperar y, mientras tanto, seguirá asistiendo a clase hasta final del periodo lectivo. El 22 de junio se celebrará la sesión de evaluación final.
- El alumno que desee mejorar la calificación en la evaluación final de junio, deberá comunicar por escrito su intención al tutor. Esto es necesario para la organización del centro. El profesor establecerá en su programación el procedimiento al efecto.
8.2. Criterios de evaluación
Unidad 1.-
a. Se ha descrito la necesidad de coordinar y dirigir los elementos que la empresa necesita como unidad económica de producción.
b. Se han identificado los elementos internos y externos con los que la empresa llevará a cabo el proceso de compraventa.
c. Se ha identificado la unidad económica de consumo y la unidad económica de producción.
d. Se ha identificado al empresario y al ejecutivo de una empresa.
Conoce las distintas funciones que realizará la empresa para conseguir sus objetivos.
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una empresa según los objetivos que persigue.
b. Se han descrito las características de una empresa para identificar las funciones que puede realizar.
c. A partir de un supuesto convenientemente caracterizado se han descrito actividades empresariales que deberán identificarse con la función correspondiente.
Conoce los modelos de organización según la estructura de la empresa, las tendencias actuales y sus formas de representación gráfica.
a. Según las descripciones realizadas, se indican las ventajas e inconvenientes de cada uno de los modelos de organización.
b. A partir de supuestos convenientemente caracterizados, se han realizado distintos tipos de organigramas.
Conoce la compraventa como un área de actividad relacionada con la función comercial y las distintas formas de organización del departamento comercial.
a. Se han diferenciado las formas de representar la organización del departamento comercia
Unidad 2.-
a. Se ha definido la comercialización como coordinación de actividades para satisfacer necesidades.
b. Se conocen los elementos del marketing-mix: producto, precio, distribución y promoción.
c. Se han identificado los niveles de producto que pueden existir.
d. Se ha descrito qué es el precio y explicado su importancia para la empresa a la hora de crear un producto.
e. Se han distinguido la función de la distribución en la comercialización y los tipos de canales utilizados.
f. Se han descrito el propósito de la promoción y los instrumentos que utiliza.
Conoce qué es el mercado, así como sus posibles clasificaciones y divisiones.
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b. Se han identificado los tipos de consumidores.
c. Se han clasificado los mercados atendiendo a diferentes criterios.
d. Se han descrito en qué consiste la segmentación de los mercados, los criterios y las ventajas que puede tener en la comercialización.
Conoce el servicio postventa.
a. Se ha comprendido qué es el servicio postventa y qué finalidad tiene en la empresa.
b. Se ha valorado la importancia del servicio postventa en la empresa.
c. Se conocen las actividades que puede desempeñar el servicio postventa como complementarias al producto o servicio.
Conoce métodos de control del servicio postventa.
a. Se han identificado los métodos de control de que dispone la empresa para medir el grado de satisfacción de sus clientes.
b. Sabe qué es un cuestionario, así como la forma de realizar uno y el tipo de preguntas que puede incluir.
c. Se conocen otros métodos de control, tales como las reuniones con clientes y el buzón de sugerencias.
d. Se entiende la importancia de quejas y reclamaciones como medio para mejorar la imagen de la empresa.
e. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se ha llevado a cabo un procedimiento de reclamación.
Conoce la importancia de la fidelización de clientes.
a. Se ha entendido en qué consiste la fidelización de clientes en una empresa.
b. Se conocen estrategias de fidelización.
c. Mediante supuestos prácticos se han realizado planes de fidelización de clientes
Unidad 3.-
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otro que no se basa en él.
b. Se han precisado los conceptos de proveedor y cliente.
c. Se ha caracterizado una curva de demanda en función de las reacciones de los consumidores.
d. Se ha caracterizado una curva de oferta en función de las reacciones de los productores.
Conoce los métodos de fijación de precios.
a. Se ha fijado el precio como el punto donde coinciden los deseos de oferentes y demandantes.
b. Se ha dibujado el punto anterior como la intersección de las curvas de demanda y oferta.
c. Se han precisado las situaciones de exceso de demanda y de oferta y las soluciones a estas situaciones.
d. Se ha fijado el precio en función de lo que otros hacen.
e. Se ha definido el concepto de margen.
f. Se ha fijado el precio en función de los costes, dando lugar al margen sobre coste y al margen sobre el precio de venta.
Aprende el concepto de umbral de rentabilidad o punto muerto.
a. Se han clasificado los distintos tipos de coste en los que incurre la empresa y que hay que tener en cuenta al formar el precio de venta.
b. Se ha definido el concepto de umbral de rentabilidad.
c. Se han dibujado las curvas que intervienen en el punto muerto.
d. Se ha aprendido qué es el margen de cobertura unitario o margen de contribución.
Calcula precios de venta aplicando los usos mercantiles.
a. Se han identificado los conceptos de precio de venta, descuentos y márgenes comerciales.
b. Se han clasificado los tipos de descuentos más habituales.
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Unidad 4.-a. Se han identificado los requisitos formales de un contrato.
b. Se ha diferenciado un contrato civil de un contrato mercantil.
c. Se han redactado diferentes modelos de contratos.
d. A partir de un supuesto convenientemente caracterizado se ha identificado los requisitos formales de un contrato.
e. Conoce el contrato por vía electrónica.
f. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se ha identificado un contrato civil y un contrato mercantil.
g. Comprende el uso de las cláusulas Incoterms.
h. Conoce el contrato de leasing.
Conoce el contrato de compraventa mercantil como el contrato de compraventa realizado por el empresario con el fin de servir al objetivo y finalidad de la empresa.
a. A partir de supuestos debidamente caracterizados se ha procedido a indicar las operaciones de compraventa objeto del contrato mercantil.
b. Se han mencionado las normas del Código de Comercio que protegen al vendedor.
Conoce las características y requisitos que debe reunir un contrato de compraventa para que se considere mercantil.
a. Según las descripciones realizadas se indican las características que debe reunir un contrato de compraventa para que tenga el carácter de mercantil.
b. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han establecido los requisitos necesarios para que el Código Civil considere válido un contrato de compraventa mercantil.
Conoce los elementos que intervienen en las operaciones de compraventa mercantil.
a. Se han identificado los bienes que pueden ser objeto material del contrato.
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c. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han establecido las obligaciones del comprador y del vendedor cuando hayan acordado el bien objeto del contrato y su precio.
Conoce la forma y estructura del contrato de compraventa mercantil y los derechos y obligaciones que emanan del mismo, tanto para el vendedor como para el comprador.
a. Se han identificado las distintas maneras de formalizar un contrato de compraventa mercantil.
b. Se han identificado algunos documentos que prueban la existencia de un contrato mercantil.
c. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han redactado distintos contratos de compraventa mercantil.
Conoce los efectos del incumplimiento del contrato de compraventa mercantil y las causas que permiten su extinción.
a. Se han identificado las causas de incumplimiento en un contrato de compraventa mercantil.
b. Se han analizado las distintas causas de extinción del contrato de compraventa mercantil.
Conoce otros contratos de compraventa.
a. Se han analizado algunos de los contratos de compraventa más usuales, como el de compraventa a plazos y el de suministro.
b. Se han analizado las reglas internacionales para la interpretación de los términos comerciales en los contratos de compraventa internacional de mercancías.
Conoce los contratos de arrendamiento financiero, con y sin opción de compra, y el contrato de franquicia.
a. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se ha identificado a las personas que intervienen en un contrato de leasing.
b. Según las descripciones realizadas se diferenciará el leasing del renting.
c. A partir de supuestos convenientemente caracterizados, en un contrato de franquicia se reconocerán las obligaciones del franquiciador y del franquiciado.
Unidad 5.-
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a. Se han reconocido las funciones del departamento de compras.
b. Se ha distinguido el departamento de compras en una empresa grande y en una pequeña.
Conoce las etapas de un proceso de compra.
a. Se han descrito las etapas de un proceso de compra.
b. Se sabe detectar y comunicar la aparición de una necesidad.
c. Se han buscado proveedores para comprar el producto o servicio.
d. Se han analizado las diferentes ofertas realizadas por los proveedores y se ha elegido la más conveniente.
e. Se han calculado precios unitarios de compra.
f. Se han identificado los parámetros y la información que debe ser registrada respecto al proveedor elegido.
g. Se ha confeccionado una nota de pedido tipo.
h. Se ha cumplimentado la nota de pedido.
i. Se ha comprobado la coherencia interna de la nota de pedido, realizando y trasladando las copias del pedido a quienes corresponde.
Valora la importancia de la recepción de la mercancía en el proceso de compra.
a. Se sabe a quién pertenecen los medios para realizar el transporte de mercancías.
b. Se han identificado los conceptos de portes pagados y portes debidos.
c. Se ha descrito el proceso que siguen las mercancías una vez recibidas en el almacén.
d. Se ha cotejado el albarán con la nota de pedido.
e. Se han verificado el número de bultos y su estado.
f. Se ha rellenado la ficha de almacén.
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a. Se sabe a quién le corresponde elaborar la nota de pedido y el albarán.
b. Se ha confeccionado y cumplimentado un albarán tipo.
c. Se ha comprobado la coherencia interna del albarán, realizando y trasladando las copias a quienes corresponde.
d. Se han diferenciado el albarán sin valorar y el albarán valorado.
Unidad 6.-
Identifica la factura como documento definitivo de la compraventa.
a. Se ha valorado la importancia de la factura en el proceso de compraventa.
b. Se ha identificado la normativa aplicable a la emisión de facturas, pedidos y albaranes.
Conoce el contenido de la factura.
a. Se conoce el contenido que deben tener tanto la factura como sus copias.
b. Se han identificado los casos en los que puede alterarse el contenido de la factura.
Conoce cuándo es obligatorio expedir facturas y qué exenciones hay a tal obligación.
a. Se identifica la obligatoriedad del empresario de expedir facturas en el desarrollo de su actividad.
b. Se conoce la obligación de conservar copias de las facturas emitidas y recibidas, así como de los documentos sustitutivos.
c. Se sabe en qué operaciones no es obligatorio expedir facturas.
Identifica cuándo se pueden utilizar documentos sustitutivos de las facturas.
a. Se sabe en qué operaciones se pueden sustituir las facturas por tiques y por qué importe máximo.
b. Se ha identificado el contenido de los tiques y sus copias.
c. Se ha llevado a cabo la emisión de tiques en operaciones de compraventa.
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Conoce las facturas recapitulativas y los documentos sustitutivos recapitulativos.
a. Se sabe cuándo es oportuno realizar facturas recapitulativas y documentos sustitutivos recapitulativos.
b. Se conocen los plazos de emisión de estos documentos.
Calcula y realiza facturas.
a. Se conocen los elementos que se han de tener en cuenta en el cálculo y confección de una factura: descuentos, repercusión del IVA, el recargo de equivalencia, etc.
b. Por medio de casos prácticos, se han calculado facturas.
Unidad 7.-
a. Se ha valorado la importancia del IVA en el entorno empresarial como impuesto esencial en la compraventa.
b. Se ha delimitado el ámbito territorial de aplicación del IVA.
c. Se han analizado las fases del proceso productivo y la incidencia del IVA en cada una de ellas.
Conoce las operaciones que constituyen el hecho imponible en el IVA.
a. Se sabe qué es el hecho imponible en el IVA.
b. Diferencia las operaciones según su distinta naturaleza.
c. Se ha detallado cada uno de los grupos de operaciones que dan lugar al hecho imponible, indicando sus notas características.
Identifica al sujeto pasivo en el IVA y su obligación de repercusión del impuesto.
a. Distingue quién es el sujeto pasivo en el IVA y la diferencia con los sujetos pasivos en los demás impuestos.
b. Se han identificado las obligaciones del sujeto pasivo frente al IVA.
c. Sabe qué es la repercusión y a quién debe realizarla el sujeto pasivo, así como los requisitos para realizar la repercusión del IVA.
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a. Conoce la diferencia entre exención y no sujeción.
b. Se han identificado operaciones que, con independencia de quien las realice, no están sujetas a IVA o están exentas.
c. Sabe cuándo una exención es plena y cuándo es limitada en el IVA.
Calcula la base imponible en el IVA.
a. Conoce la base imponible como magnitud que valora el hecho imponible.
b. Se ha distinguido entre la regla general y las reglas especiales de valoración del hecho imponible.
c. Sabe calcular la base imponible, teniendo en cuenta los conceptos que se incluyen en ella, así como aquellos que no se incluyen o sirven para reducirla.
d. Sabe en qué caso es necesario aplicar reglas especiales para calcular la base imponible.
Distingue los diferentes tipos de IVA y en qué casos se aplica cada uno de ellos.
a. Sabe aplicar los tipos impositivos sobre la base imponible para obtener la cuota tributaria.
b. Conoce los tipos de IVA que se aplican en España.
c. Identifica qué bienes o servicios tienen el tipo reducido y cuáles el superreducido.
Conoce los criterios de deducción y devolución en el IVA.
a. Identifica el IVA soportado o deducible.
b. Sabe qué es el IVA devengado o repercutido.
c. Distingue el proceso de deducción de las cuotas de IVA devengado en las ventas, las cuotas soportadas en las adquisiciones con los requisitos necesarios para ello.
d. Conoce los resultados que puede arrojar la declaración-liquidación de IVA.
e. Sabe cuáles son los plazos de presentación de las declaraciones-liquidaciones de IVA.
f. Conoce cuándo puede el sujeto pasivo ejercer la devolución del saldo a su favor.
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a. Se han identificado los regímenes que existen en la aplicación del IVA y cuales son obligatorios y cuales voluntarios para el sujeto pasivo.
b. Se ha descrito cada uno de los regímenes especiales, indicando condiciones de aplicación, cálculo de cuotas y obligaciones formales.
c. Se han realizado declaraciones-liquidaciones trimestrales en régimen simplificado.
d. Se han realizado:
• Operaciones en régimen especial de recargo de equivalencia.
• Operaciones en régimen especial de agricultura, ganadería y pesca.
Conoce las obligaciones formales iniciales y de información que tiene el sujeto pasivo respecto al IVA.
a. Se ha identificado la declaración censal como declaración inicial en la actividad empresarial y en las modificaciones o cese de esta, además de como requisito para asignación del Número de Identificación Fiscal.
b. Se conoce, dentro de las informaciones periódicas, la obligación del sujeto pasivo de informar a la administración tributaria sobre las operaciones de compraventa realizadas, así como el modelo y periodo de realización.
c. Se ha detallado cada uno de los grupos de operaciones que dan lugar al hecho imponible, indicando sus notas características.
Conoce de manera amplia los libros de registro obligatorios para el sujeto pasivo según la Ley del IVA.
a. Se han numerado los libros registro que el sujeto pasivo está obligado a llevar según la Ley de IVA, indicando las normas y requisitos formales.
b. Se ha descrito la manera de realizar los asientos de las facturas o documentos sustitutivos.
c. Se ha identificado cuándo hacer asientos resúmenes, tanto en libro registro de facturas expedidas como de facturas recibidas.
d. A partir de supuestos convenientemente caracterizados, se han realizado:
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• Asientos en el libro registro de facturas recibidas.
Realiza las declaraciones-liquidaciones de IVA.
a. Se han identificado las declaraciones-liquidaciones que trimestral o mensualmente el sujeto pasivo tiene que realizar con respecto al IVA.
b. Se han identificado plazos y límites en cuanto a volumen de operaciones para realizar las declaraciones-liquidaciones.
c. A partir de supuestos convenientemente caracterizados, se han realizado:
• Cálculos de cuotas devengadas de IVA y de cuotas soportadas.
• Declaraciones-liquidaciones en régimen general en los modelos correspondientes.
Conoce la declaración-liquidación resumen anual que debe realizar el sujeto pasivo.
a. Se ha identificado la declaración-liquidación resumen anual que el sujeto pasivo tiene que realizar al final del ejercicio.
b. Se han distinguido los diferentes modelos según sea gran empresa o no.
c. Se ha identificado la información que recoge la declaración-liquidación resumen anual.
Unidad 9.-
a. Se han clasificado los tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios.
b. Se ha analizado la clasificación de existencias del PGCPYME.
c. Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.
Define el concepto de stock.
a. Se han apreciado las dificultades asociadas a la acumulación de existencias en los almacenes de una empresa.
b. Se entiende el concepto de stock.
c. Se sabe la diferencia entre stock y almacén.
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e. Se han identificado los métodos de control de existencias, en especial el método ABC.
Describe conceptos relacionados con el stock: stock óptimo.
a. Se ha reconocido el concepto de stock óptimo.
b. Se ha reconocido el concepto de rotación y su relación con el concepto de stock óptimo.
Describe conceptos relacionados con el stock: stock mínimo.
a. Se ha reconocido el concepto de stock mínimo.
b. Se han identificado los factores de los que depende el stock mínimo: consumo, plazo de entrega y riesgos que quiera asumir la empresa.
c. Se ha representado una situación en la que se produce la rotura de stock.
d. Se ha dibujado un gráfico donde se representa la evolución del consumo y la rotura de stock.
Valora las existencias que entran en el almacén en función de su origen.
a. Se han identificado los movimientos que se producen en el almacén y la necesidad de organizarlos.
b. Se han diferenciado las dos posibles formas de entrada de mercancías en el almacén: procedentes del proceso productivo y adquiridas a terceros.
c. Se ha asociado la valoración de la mercancía que entra en el almacén con el origen de aquella.
d. Se han calculado los precios unitarios de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
e. Se ha resuelto un ejercicio de una entrada de mercancías adquiridas a terceras personas.
f. Se ha resuelto un ejercicio de una entrada de mercancías procedente del proceso productivo.
Valora las existencias que salen del almacén y las que se quedan, en función del criterio de valoración utilizado.
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organizar estos.
b. Se ha puesto de manifiesto la necesidad de establecer un criterio de salida de las mercancías en el almacén.
c. Se ha analizado la ficha de almacén, reconociendo su estructura, elementos y características.
d. Se han identificado como métodos de valoración de existencias los métodos FIFO, LIFO y PMP.
e. Se ha destacado que los únicos métodos de valoración de las salidas de existencias aceptados por la normativa contable son el método FIFO y el precio medio ponderado.
f. Se han resuelto ejercicios de los distintos métodos de valoración de las salidas de existencias: FIFO, LIFO y PMP.
g. Se ha realizado la ficha de almacén en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente.
Unidad 10.-
a. Se ha descrito la necesidad de realizar un presupuesto de cobros y pagos en la empresa.
b. Se han identificado los libros de caja y de bancos como instrumento de control de tesorería.
c. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han identificado los saldos deudor y acreedor de los libros de caja y de bancos.
Conoce el cheque como uno de los instrumentos más utilizados por la empresa para movilizar el dinero que tiene depositado en sus cuentas bancarias.
a. Se ha identificado la normativa legal que regula el cheque como medio de pago.
b. Se han detallado los requisitos necesarios que debe contener el cheque para que sea válido.
c. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han realizado cheques nominativos y al portador, endosos, avales y protestos.
Conoce la utilidad de la transferencia bancaria como medio para que la empresa pueda disponer del dinero depositado en sus cuentas bancarias y sirva de justificante de sus pagos.
a. Se han descrito las distintas modalidades de transferencia bancaria.
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recepción de las transferencias emitidas por la empresa.
Conoce la tarjeta bancaria como instrumento para poder retirar dinero efectivo y realizar pagos y cobros a terceros.
a. Se han descrito las características de la tarjeta bancaria y su forma de funcionamiento, a través del datáfono.
b. Se han detallado las modalidades de tarjeta bancaria más utilizadas.
c. A partir de un supuesto convenientemente caracterizado se ha descrito quién asume el riesgo en caso de insolvencia del titular de la tarjeta bancaria.
Unidad 11.-
a. Se ha descrito la letra de cambio como medio de pago emitido por los acreedores.
b. Se han identificado el librador, el librado y el tenedor de la letra de cambio.
c. A partir de un supuesto convenientemente caracterizado, se han identificado cada uno de los elementos de que consta la letra de cambio.
d. A partir de supuestos convenientemente caracterizados, se han identificado los requisitos indispensables para la validez de la letra de cambio.
e. Se ha detallado la aceptación como requisito indispensable para que el librado contraiga la obligación de pagar la letra de cambio a su vencimiento.
f. Según las descripciones realizadas, se indica que la letra de cambio puede transmitirse por endoso.
g. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se estudia el aval como medio para garantizar el pago de una letra de cambio.
h. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se indica que el protesto es el medio para reclamar las letras impagadas pero que este puede eliminarse añadiendo a la letra la cláusula «sin gastos» o «sin protesto».
Conoce el pagaré como medio de financiación de la empresa.
a. Se ha descrito el pagaré como documento parecido a la letra de cambio pero en lugar de emitirlo el acreedor lo emite el deudor.
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c. Se han detallado los requisitos que tiene que cumplir el pagaré para su validez.
d. Se ha descrito que todo lo referente al acepto, endoso, vencimiento, aval, pago y protesto de la letra de cambio es aplicable al pagaré.
e. Se ha detallado que el firmante de un pagaré queda obligado de la misma forma que el aceptante de una letra de cambio.
Conoce las formas de giro de la letra de cambio y del pagaré.
a. A partir de supuestos debidamente caracterizados se ha procedido a identificar las letras de cambio emitidas a la orden del propio librador, contra el propio librador y por cuenta de un tercero.
b. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han descrito los pagarés al portador o endosables y los nominativos.
Conoce el recibo bancario normalizado que emiten las empresas.
a. Se ha descrito el recibo normalizado que emiten las empresas para ceder a una entidad financiera el cobro de la deuda de los clientes que domicilian el pago en una cuenta bancaria.
b. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se han cumplimentado modelos de recibos normalizados.
Unidad 12.-
a. Se ha descrito el descuento de efectos como una operación para financiar el importe de las ventas con pago aplazado.
b. Se ha identificado el riesgo de este tipo de financiación si llegado el vencimiento el librado no paga las letras descontadas.
c. Se ha detallado el contenido de una póliza de riesgo en una operación de descuento.
d. Se ha descrito la importancia de la factura de negociación de efectos que puede enviarse por vía electrónica o físicamente.
e. A partir de supuestos convenientemente caracterizados se ha resaltado la importancia de los intereses y comisiones cobrados por las entidades financieras.
