ESCUELA RAPA NUI F
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VIÑA DEL MAR
Reglamento de
Evaluación, Calificación
y Promoción de los/las
El Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción de la Escuela Rapa Nui, se ha elaborado en base a los requerimientos de nuestro establecimiento, en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional a través del sello de formación integral, modelo de calidad de vida y valoración de la diversidad.
Visto lo dispuesto en el Decreto N° 67 del 20-02-2018 que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción, se presenta a continuación el Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar del Establecimiento Escuela Rapa Nui para los niveles prebásico, básico y Laboral.
TÍTULO I – ANTECEDENTES
Artículo 1º. El presente Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar, en adelante indistintamente “el Reglamento”, es el instrumento mediante el cual el Establecimiento Escuela Rapa Nui, declara los procedimientos para la evaluación periódica de los aprendizajes de las y los estudiantes. Este Reglamento se activa prioritariamente en función de movilizar el sello formativo y educativo del Establecimiento, y de reforzar la trayectoria educativa de las y los estudiantes para que concluyan de manera exitosa el nivel educativo que imparte. Las disposiciones del presente Reglamento Interno son extensivas a todo el estudiantado, en la forma que aquí se determina. Es responsabilidad de cada persona que acepta vincularse con el Establecimiento leerlo comprensivamente, analizarlo, cumplirlo, respetarlo y hacerlo cumplir. En ningún caso las disposiciones del presente Reglamento o las decisiones que se tomen en función de éstas, podrán suponer algún tipo de discriminación arbitraria a quienes integran la Comunidad Educativa. Si se produjera alguna situación de carácter discriminatorio, la persona afectada podrá canalizar su reclamo a través de los protocolos dispuestos en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Al acusar recibo del presente Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción
Escolar, a través de diferentes canales de comunicación, el/la apoderado/a se declara conocedor/a de sus disposiciones. Las sugerencias sobre algún acuerdo dispuesto en el presente documento podrán ser expresadas a través de los canales de participación dispuestos por el Establecimiento (consejo escolar, reuniones de apoderados, consejo profesores, centro de estudiantes). Bajo este principio, no se podrá acusar desconocimiento o desinformación.
Artículo 2º. Las disposiciones del presente Reglamento Interno se encuentran disponibles en la plataforma del Sistema de Información General de Estudiantes, en adelante indistintamente “SIGE”, del Ministerio de Educación, o aquel que dicha institución disponga al efecto. Al momento de hacer efectiva la matrícula este reglamento deberá ser comunicado y/o a través de correo electrónico. De la misma forma, serán socializadas con las familias en la primera reunión del año escolar, y serán entregadas por la Profesora o el Profesor Jefe.
Artículo 3º. Se entenderá por Reglamento Interno de Evaluación y Promoción: al documento técnico que guarda estrecha coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y Reglamento Interno del establecimiento y que establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los/as estudiantes, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción.
A continuación se definen algunos conceptos importantes a considerar:
a) Evaluación: “Se entenderá como evaluación a una amplia gama de acciones lideradas por los docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el aprendizaje e interpretarle para tomar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y mejorar los procesos de enseñanza. Esta evaluación no se restringe a ningún tipo de situación, metodología, estrategia, técnica o instrumento. La evaluación en aula comprende
tanto acciones planificadas previamente, como otras que se generen en el momento de la interacción pedagógica cotidiana con estudiantes; actividades con o sin calificación; evaluaciones integrativas (que reúnen varios aprendizajes en una situación evaluativa) y focalizadas (que evalúan aspectos específicos de cierto aprendizaje). La evaluación y la calificación son procesos que, aunque están relacionados, es necesario distinguir. La evaluación, que supone recoger evidencia del aprendizaje a fin de tomar decisiones pedagógicas, no siempre implica una calificación.”
b) Evaluación formativa: la evidencia del desempeño de los estudiantes se obtiene, interpreta y es usada por docentes y estudiantes, para tomar decisiones pedagógicas acerca de los siguientes pasos en el Proceso Enseñanza Aprendizaje.
c) Calificación: La calificación, por su parte, consiste en representar el logro del aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto que permita transmitir un significado compartido respecto de dicho aprendizaje, por lo que siempre conlleva un proceso de evaluación. Con todo, las calificaciones deben ser una forma precisa de representar el logro de los aprendizajes para comunicarlo a los estudiantes y sus familias y apoderados, así como a otros docentes, en función de apoyar el aprendizaje.
d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.
e) Promoción: Acción mediante la cual el/la estudiante culmina favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.
f) Criterios de Logro: corresponden a aspectos del objetivo de aprendizaje que permiten mirar y valorar el trabajo de cada estudiante. Estos suelen tomar la forma de dimensiones de una rúbrica o, en ocasiones, de indicadores de evaluación, según cómo se decida evaluar ese aprendizaje.
g) Semestre: es el período calendario en el que se desarrollan las actividades académicas y los programas de estudio, de cada asignatura, impartidas por el establecimiento.
h) Tareas: Se refiere a las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas al interior del aula o que producto del tiempo, pueden ser terminadas en el hogar. Unidad Curriculum y evaluación, MINEDUC 2019.
Artículo 4. El Establecimiento trabaja con un período escolar de régimen semestral, de acuerdo a lo establecido en el Calendario Escolar Regional de cada año, emanado desde la Secretaría Regional Ministerial de Educación, con un total de 40 semanas en régimen sin Jornada Escolar Completa.
TÍTULO II - DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La Escuela Rapa Nui considera la evaluación como una herramienta central en el logro de los objetivos; permite al docente y al estudiante evidenciar el avance en la trayectoria del aprendizaje, reflexionar sobre ellas y ajustar los procesos pedagógicos, según la información obtenida; permite conocer la diversidad en el aula de manera más precisa y obtener la información necesaria para tomar
decisiones pedagógicas pertinentes frente a las necesidades que surgen durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.
Artículo 5º. El Establecimiento entenderá por tipos de evaluación lo siguiente:
a) FORMAS DE EVALUACIÓN
Evaluación de ingreso
Para acceder al proceso de matrícula cada apoderado del/a estudiante o postulante deberá firmar la Autorización para evaluación con el formato del decreto N° 170 (MINEDUC)
Para matricularse el apoderado debe presentar Informe Psicométrico original al día, de lo contrario la escuela gestionará la evaluación.
El/la psicólogo/a, realizará la evaluación mediante la aplicación de los test Wippsi, Wisc III (estandarización chilena) o Wais; dependiendo de la edad cronológica del postulante e instrumento para evaluar habilidades sociales.
En caso de estudiantes que presentan Retos Múltiples, la evaluación de ingreso la realizará, además del/a psicólogo/a, el/la terapeuta ocupacional, el/la kinesiólogo/a y/o fonoaudiólogo/a, dependiendo de los requerimientos de apoyo visualizados. La evaluación pedagógica será realizada por el/la docente de Educación Diferencial a cargo de cada curso al momento de ingresar a clases.
Este proceso se llevará a cabo en el mes de marzo de cada año, mediante la aplicación de instrumentos estandarizados y/o informales por parte del/la profesor/a de educación diferencial a cargo de cada curso y aborda las cinco
dimensiones planteadas en el manual del año 2002 de la AAIDD(Asociación Americana de Discapacidad Intelectual y Desarrollo), las áreas de desarrollo
planteadas en el Decreto N° 87 del año 1990, las Bases curriculares de educación básica y el modelo de calidad de vida.
En caso de los cursos formados por estudiantes que presentan retos Múltiples, los informes se elaborarán con los formatos establecidos en el Decreto N° 170 y se elaborará un informe multidisciplinario.
Evaluación de procesos
Se considerará la evaluación formativa y la evaluación sumativa o calificación
Evaluación formativa: La evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes; es decir, cuando los docentes y alumnos obtienen, interpretan y usan la evidencia de su desempeño para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos que se requieren para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación sumativa: Se entenderá como la evaluación que cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados y se comunica, generalmente, mediante una calificación.
En los cursos de nivel pre básico, la evaluación sumativa se realizará a través de conceptos.
En los cursos de nivel básico, la evaluación sumativa se llevará a cabo con una sistematicidad mensual en una escala de 1.0 a 7.0.
En los cursos de nivel laboral la evaluación sumativa se llevará a cabo con una sistematicidad mensual en una escala de 1.0 a 7.0; sin embargo, la evaluación final será un promedio de las notas obtenidas durante el semestre y se traducirá a concepto de la siguiente manera:
1.0 a 3.9 = NL (Objetivo No Logrado) 4.0 a 5.9 = OD ( Objetivo en Desarrollo) 6.0 a 7.0 = OL (Objetivo Logrado)
Artículo 6º se comunicarán las formas y criterios de evaluación a los/as estudiantes
una semana antes de cada evaluación de manera oral y gráfica con apoyo de
calendario, las fechas en las que se realizarán las evaluaciones, se adjunta la
calendarización de las evaluaciones en las agendas personales que cada estudiante utiliza para organizar sus responsabilidades y ubicarse espacio temporalmente.
A la vez, una semana antes se realiza un repaso de los contenidos, mediante: guías, cuestionarios, resumen, actividades prácticas u otros.
Antes de comenzar cada evaluación se explican las instrucciones y modalidad de la evaluación, se contestan preguntas respectos a vocabulario y/o indicaciones de las actividades.
En caso de la aplicación de Pautas de observaciones mensuales en asignaturas vocacionales, se comunicará de manera verbal y/o gráfica, los criterios a través de los indicadores que contiene la pauta para que los/as estudiantes conozcan la forma de evaluación antes de aplicarla. Antes de la aplicación se sugiere realizar autoevaluación y coevaluación.
Artículo 7º. El Establecimiento considera la retroalimentación como una estrategia de evaluación formativa, de manera efectiva, especifica y oportuna. Es decir, que permita que los estudiantes ajusten o reelaboren su aprendizaje, por lo tanto, debiera desarrollarse antes y/o con posterioridad de la calificación o certificación. Por otra parte, que él o la docente profundice la reflexión respecto de cómo su práctica pedagógica influye sobre el progreso de los y las estudiantes y la ajuste en función de esa reflexión.
Artículo 8º. Para promover la comprensión de los criterios con los que serán evaluados/as los/as estudiantes, el/la docente realiza una explicación verbal y gráfica de los indicadores y/u objetivos a evaluar por medio de la autoevaluación y coevaluación.
Retroalimentación mediante revisión posterior a la aplicación, a través de preguntas abiertas realizando una corrección oral con la participación activa de los estudiantes.
En ocasiones la pauta de evaluación se realiza en conjunto con los estudiantes.
Entrega de apoyos visuales en las instrucciones (pictogrmas), la pauta y el proceso en sí.
Artículo 9º. Para comunicar a padres, madres y apoderados las formas y criterios de evaluación de los procesos evaluativos, una semana antes se enviará un informativo señalando a los apoderados sobre los contenidos a evaluar, calendario
de evaluación, tipo de evaluación y/o formato. También se informará mediante las
reuniones de apoderados y entrevistas individuales.
Al inicio del año escolar mediante la elaboración y verbalización a los apoderados sobre los objetivos PAI – PACI, GAS, PERFIL LABORAL Y FUNCIONAL (de acuerdo al curso).
Destacar que cada estudiante tiene su Plan de Apoyo Individualizado, durante el año se evaluará de manera formativa la adquisición de habilidades y conocimientos por lo que las adecuaciones curriculares consideradas podrán ser modificados.
Las evaluaciones sumativas se archivarán en una carpeta que estará en cada sala de clases y estará a disposición de los apoderados.
Artículo 10º. Se cautelará la retroalimentación de las actividades a través de la corrección verbal, coevaluación y autoevaluación, revisión de archivador con evaluaciones para identificar aciertos y equivocaciones, dando posibilidad de mejorar ese aprendizaje.
Artículo 11º. Los equipos docentes se coordinarán principalmente haciendo uso de al menos una reunión de ciclo mensual para
-Coordinación de evaluación integrada (considerando más de una asignatura) -Diversificar las actividades evaluativas
-Reflexión pedagógica constante respecto a la diversificación de actividades evaluativas
- Análisis en reunión de ciclo de distintas pruebas.
- Análisis de cada profesor/a acorde a los resultados de las evaluaciones con el fin
de re orientar las propias prácticas pedagógicas.
- A través de reuniones de ciclo calendarizadas y organizadas con anticipación en relación a contenidos, fechas y estrategias para las evaluaciones.
- Informar a la familia para que se puedan autoevaluar y realizar mejoramientos en la entrega de los apoyos.
- Registro audiovisual de los requerimientos a trabajar en casa (cursos de niños pequeños)
- Reflexión constante respecto a la progresión de aprendizajes por ciclo y/o por características de los estudiantes.
-Aunar criterios como ciclo respecto a las directrices básicas en el quehacer pedagógico.
-Establecer directrices y cumplir con los compromisos acordados.
Artículo 12º. Con el fin de fortalecer la evaluación formativa, esta se realizará en cada clase mediante preguntas directas o actividades o tareas tipo y la corrección inmediata de estas. A la vez, se potenciará la evaluación formativa mediante la disposición de
a) Retroalimentación b) Autoevaluación c) Coevaluación
Artículo 13º. Para realizar la evaluación diversificada se utilizarán distintas modalidades tales como:
- Pruebas escritas - Interrogaciones orales - Pautas de observación - Listas de cotejo - Escalas de apreciación - Rúbricas - Trabajos de investigación - Disertaciones
- Evaluación de manera integrada. - Proyectos
- Registro anecdótico.
Artículo 14º. Se considerarán evaluaciones finales por asignatura.
Artículo 15º. Ningún estudiante se eximirá de alguna evaluación calificada; ya que todos serán evaluados; sin embargo de ser necesario se utilizarán diferentes estrategias para tales efectos pudiendo algunos/as estudiantes ser evaluados en determinada habilidad con pruebas escritas informales, pautas de observación, interrogación oral, entre otros y de acuerdo a su plan de apoyo individualizado.
TÍTULO III DE LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES
Artículo 16º Al egresar los/as estudiantes, ya sea por motivo de traslado, por integración al sistema de Enseñanza Básica o término del proceso de enseñanza especial, deberán recibir una carpeta, en la cual se deberá adjuntar los siguientes documentos:
- Certificado psicológico vigente a la fecha de egreso o retiro del establecimiento.
- Certificado de nacimiento en original. - Anamnésis
- Informe Multidimensional
- Informes de notas semestral y anual
Artículo 17º. En caso de estudiantes con necesidades médicas, estos deberán presentar certificado médico y se realizará una reunión entre profesor jefe y equipo directivo para analizar el logro de objetivos y su promoción.
En caso de estudiantes que tengan menos del 85% de asistencia, sin justificación médica y aprueben todas las asignaturas, serán promovidos.
Artículo 18º. Respecto a los casos especiales de evaluación y promoción, se señala que en caso de embarazo, servicio militar, situaciones de índole familiar, estudiantes con constantes suspensiones a clases por faltas en el reglamento interno serán promovidos si aprueba todas las asignaturas previo a reunión de docentes con equipo directivo.
Artículo 19º.Dentro de las instancias de comunicación y toma de decisiones sobre proceso, progreso y logros de aprendizajes, se considerarán: entrevistas personales con los apoderados y las/ los estudiantes donde se establezcan compromisos y se tomarán diversas decisiones.
Artículo 20º. Dentro de los espacios para la reflexión y toma de decisiones entre los integrantes de la comunidad educativa, respecto al proceso, progreso y logros de los aprendizajes de los/as estudiantes, se considerarán: Consejos, reuniones de ciclo, reuniones de apoderados, reuniones con equipo directivo, reuniones con equipo multidisciplinario, con equipo de gestión.
Artículo 21º. Después de la reunión entre docentes, profesionales de apoyo y equipo directivo; el profesor/a jefe junto a un integrante del equipo directivo citarán a entrevista al apoderado del estudiante que no será promovido para informarle la decisión, las razones de esta, el plan de acompañamiento pedagógico para el año siguiente y recepción de PAI (Plan de Apoyo Individualizado)
Artículo 22º. En caso de plagio o copia, se desarrollará nuevamente la misma evaluación al estudiante y se realizarán acciones a modo de medida reparatoria con apoyo de Comité de Convivencia Escolar. .
