Fecha de entrega de la guía del estudiante al docente: Viernes 12 de noviembre

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO

CIENCIAS NATURALES

TRIMESTRE: 3ro

LA MATERIA Y LA ENERGÍA Y SU INTERACCIONES NOVENO GRADO

PROFESORES:

Brown, Irma …….. [email protected] Batista Eida …..…. [email protected] Granados, Omar……[email protected]

Ramos, Gisselle… [email protected] Ruiz, Raquel… [email protected]

Hora de consulta: lunes a viernes de 9:00 a 9:20 a.m.

Hora de consulta: lunes a viernes de 3:30 a 3:50 p.m.

Fecha de entrega de la guía del estudiante al docente:

Viernes 12 de noviembre

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INDICE DE CONTENIDO

GUÍA # 1

1.

Teorías de los Orígenes.

1.1

Teorías de la Formación del Sistema Solar………...pág. 6

1.2

Teorías de la Formación de la Tierra………...pág. 7

1.3

Origen del planeta tierra………pág. 12

1.4

Planetas del Sistema Solar ………pág. 15

2.

Actividades para desarrollar………pág. 20

3.

infografía………pág. 23

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PRESENTACIÓN

¡Bienvenido apreciado graduando! Nos encontramos finalizando el camino hacia el objetivo y para continuar con tu formación académica e integral, te presentamos la guía del tercer y último trimestre. Mantenemos la misma dinámica de las actividades de aprendizaje y evaluación al final de cada tema.

Iniciamos con las teorías de formación de nuestro Sistema Solar y también a la formación de nuestro planeta: La Tierra. Científicos dicen que el sistema solar se formó hace unos 4600 millones de años a partir del colapso de una nube molecular. El material residual originó un disco circunestelar protoplanetario en el que ocurrieron los procesos físicos que llevaron a la formación de los planetas. ¡Así que a informarnos!

Te recordamos que tus Profesores nos encontramos a tu disposición y pendientes de aclarar cualquier duda o interrogante que tengas. No olvides que en la portada te colocamos los correos institucionales para que te comuniques con nosotras. ¡Ánimo! ¡Ya falta poco y hasta el momento lo has hecho muy bien!

¡Iniciamos!

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INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DE TU GUÍA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

Con el objetivo que tu aprendizaje sea más efectivo, te invitamos a que practiques las siguientes indicaciones:

1. Busca un lugar tranquilo para montar tu área de estudio.

2. Coloca en tu mesa todos aquellos útiles que requieras para resolver tu guía de aprendizaje:

celular, laptop, o el dispositivo electrónico que te permita tener acceso a esta información, lápiz, borrador y libreta de apuntes si así lo requieres.

3. Elimina distractores como radio, tv, para que tu concentración sea más efectiva y puedas aprovechas mejor tu tiempo.

4. Lee cuidadosamente los objetivos y la información suministrada en cada tema.

5. Cada tema comprende la información, los objetivos y actividades de aprendizaje.

6. Resuelve tus actividades con honestidad, pero sólo después de haber leído la información del tema al menos una vez o hasta que te sientas listo/a para iniciar con el desarrollo de las actividades.

7. Sé honesto/a contigo mismo y mientras resuelves las actividades hazlo con lo aprendido después de haber leído y analizado el contenido de la guía ya que de esta forma estarás seguro/a del nivel de aprendizaje alcanzado.

8. En el caso de que no logres los objetivos, no te desanimes, vuelve a leer con más cuidado la información suministrada.

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OBJETIVOS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Objetivo General:

✓ Compara las distintas teorías que intentan explicar el origen del Sistema Solar

✓ Reconoce las principales características de los planetas del Sistema Solar.

✓ Compara las teorías que explican los posibles orígenes de la tierra y de la vida en ella.

Objetivos Específicos:

✓ Analiza y describe las diversas teorías que explican la formación de los planetas del Sistema Solar y la Tierra

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Objetivos Generales:

✓ Aprende teorías que explican el origen del Sistema Solar

✓ Describe características de los diferentes planetas del Sistema Solar

Objetivos específicos:

✓ Analiza y describe las diversas teorías que explican la formación de los planetas del Sistema Solar y la Tierra.

Indicadores de logros:

✓ Analiza las diferentes teorías que explican la formación del sistema solar

✓ Evalúa los procesos históricos que han realizado los científicos para descubrir y explicar el origen del sistema solar y la tierra

INTRODUCCIÓN

El sistema solar es un sistema formado por el sol, ocho planetas, planetas enanos, cometas, meteoritos, polvo cósmico y gas interplanetario.

Es un sistema Heliocéntrico es decir todos los planetas que los conforman giran alrededor del sol.

GUÍA # 1

Formación del Sistema Solar

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Se han formulado diferentes hipótesis sobre el origen del sistema solar, sus miembros a pesar de sus diferencias forman probablemente una familia común, que parece que se originaron al mismo tiempo.

¿Qué es el sistema solar?

Es el conjunto del sol y todos los planetas que giran a su alrededor.

El sistema solar se originó hace 4600 millones de años a partir de gas y polvo acumulados en una nebulosa que ocupaba su posición actual dentro de la Vía Láctea.

Existen varia hipótesis que plantean el origen del sistema solar y, por ende, de la tierra.

Estas son:

A. Hipótesis Nebular:

Propuesta por Immanuel Kant y luego por Pierre Laplace. Esta hipótesis plantea que el sistema solar se formó a partir de una nebulosaque se fragmento en anillos hasta convertirse en una protoestrella (nube de gas y polvo en el espacio). Esta teoría cuenta hoy con gran acogida por parte de los científicos y astrónomos.

se contrajo por la fuerza gravitacional,

y con la mayor parte de la materia se formó una

estrella, el Sol, en la región central. La materia

restante, principalmente partículas de

h

TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL SISTEMA

SOLAR

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Formulada por primera vez por Descartes, en 1644. Propuso la idea de que el Sol y los planetas se formaron al unísono a partir de una nube de polvo estelar.

Emanuel Swedenborg (1721) afirma que se formó por la existencia de una gran nebulosa en cuyo centro se concentraría la mayor parte de la materia formando el Sol y cuya condensación y rotación acelerada daría origen a los planetas.

La versión moderna de esta teoría asume que la condensación central contiene granos de polvo sólido que crean roce en el gas al condensarse el centro. Finalmente, luego de que el núcleo ha sido frenado, su temperatura aumenta, y el polvo es evaporado. El centro que rota lentamente se convierte en el Sol. Los planetas se forman a partir de la nube, que rota más velozmente.

Los planetas se formaron porque la fuerza de gravedad hizo que las partículas del disco se fueran uniendo unas con otras hasta formar cuerpos cada vez mayores. Primero se formaron pequeños planetas de forma irregular. Éstos chocaron entre sí hasta que los planetas y satélites alcanzaron su tamaño y forma actuales.

Cuando el Sol estaba recién formado, su temperatura era tan elevada, que provocó que la mayor parte de las partículas de hielo se evaporaran.

Por ello, los planetas cercanos a nuestra estrella, como Mercurio, están compuestos principalmente de rocas; en cambio, los que se formaron lejos del Sol, donde hace más frío, están formados por rocas, hielo y gases.

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B. Hipótesis de las mareas o del encuentro:

Plantea que los planetas se formaron cuando una estrella se acercó mucho al Sol, le arrancó parte de su materia y ésta se condensó para dar origen a los planetas. Ahora se cree que esto no ocurrió, porque todos los planetas estarían compuestos de las mismas sustancias, y sabemos que algunos de ellos son principalmente rocosos, mientras que otros son gaseosos.

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C. La teoría del protoplaneta:

Desarrollada por Gerard P. Kuiper y Thomas Chrowder Chamberlin, asume, que inicialmente hay una densa nube interestelar, y formó la nebulosa solar que entonces desarrolló un centro denso, el protosol. Como la parte exterior de la nube giraba alrededor del protosol, la gravedad causó que se formaran densos cúmulos dentro de la nebulosa solar. Estos cúmulos además se contrajeron en lentos protoplanetas giratorios. Cuando el protosol se comprimió debido a la fuerza de gravedad, se calentó y arrojó mucho del resto de la nube hacia el espacio.

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D. Teoría de las fuerzas electromagnéticas

Kristian Birkeland(1899). Las fuerzas electromagnéticas del Sol provocarían las condensaciones necesarias para que alrededor de ellas se formasen, por gravedad, los planetas. Esta teoría sería completada por Fred Hoyle y Hannes Olof Gosta Alfvén En su hipótesis afirman que la nebulosa primitiva era muy grande (de varios años luz). Al contraerse las materias lo harían también las líneas de fuerza del campo magnético y giraría cada vez más rápido. De esta manera se separan los anillos de materia que formarán los planetas.

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PERO… ¿Como se formó nuestro planeta?

De acuerdo con la Teoría Nebular acerca del origen del sistema solar los astrónomos suponen que la tierra, al igual que el resto de los planetas, se formó al condensarse el polvo de la nebulosa solar. A ese material se le unieron fragmentos de otros cuerpos rocosos: los meteoros, atraídos por la gravedad de nuestro planeta en formación en un proceso llamado acreción. Así es que la tierra creció hasta alcanzar un tamaño semejante al actual.

Toda esta Teoría presupone que la ocurrencia de este proceso fue hace 4,000 millones de años y luego ocurrió otro viraje de vaivén favorable, en MEDIO DE TODO ESE CAOS:

1. Una nebulosa a altas temperaturas se contrae por la fuerza gravitatoria.

2. Al enfriase la nebulosa hace 4,600 millones de años, los materiales se condensaron y empezaron a juntarse entre sí hasta formar rocas de un tamaño cada vez mayor.

3. Una vez formado el pequeño planeta, su gravedad atrajo un bombardeo de material rocoso (cuerpo del tamaño de marte llamado Theia) que aumento su masa y su temperatura fundiendo algunos materiales.

4. Los materiales fundidos se ordenaron según su densidad (el hierro Fe se ubicó en el núcleo y los menos densos como el silicato en la superficie, formándose las diferentes capas de la tierra.

5. Se produjo una expulsión de gases como vapor de agua y dióxido de carbono (CO2) para construir la atmósfera y la hidrosfera.

6. La superficie terrestre comenzó a enfriarse y se formaron los primeros océanos donde comenzó la vida.

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Los planetas, como ya sabemos, son esos cuerpos rocosos o gaseosos y todos los elementos que lo componen giran directa o indirectamente alrededor del Sol a causa de las tensiones creadas por la masa de cada cuerpo celeste. Existen muchísimos sistemas parecidos en el Universo, pero este es el que nos interesa puesto que dependemos de él para sobrevivir. A continuación, profundizaremos de una manera más detallada en cada uno de ellos.

El sol

➢ Es la única estrella del sistema solar.

➢ Está compuesto de gas: aproximadamente un 91% de hidrógeno (H) y un 8,9% de helio (He)

➢ En su interior cabrían más de 1 millón de planetas como la Tierra.

Planetas del Sistema Solar

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MERCURIO

➢ Planeta más pequeño del Sistema Solar.

➢ Rotación: 58 días

➢ Traslación: 88 días (en comparación con la tierra un año (365 días) en mercurio serian 4)

➢ No tiene satélites y tiene una superficie de roca y cráteres

➢ Temperatura puede alcanzar los 467 °C

VENUS

➢ Segundo planeta del Sistema Solar.

➢ Rotación: 243 días un “día” en Venus es más largo que un “año”,

➢ Traslación: 225 días

➢ No tiene satélites y tiene una superficie de roca

➢ La atmósfera de Venus es dióxido de carbono, lo que explica que en la superficie se lleguen a temperaturas de 482 °C.

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TIERRA

➢ Tercer planeta del Sistema Solar.

➢ Rotación: 24 horas (1 día)

➢ Traslación: 365 días

➢ Nuestro satélite es la luna.

➢ La atmósfera de la tierra es rica en oxigeno (O), Nitrógeno (N), CO2 y vapor de agua

MARTE

➢ Cuarto planeta del Sistema Solar.

➢ Rotación: 24,6 horas

➢ Traslación: 687 días (Casi 2 años) Tendríamos la mitad de la edad que tenemos ahora

➢ Lunas: Fobos y Deimos

➢ La atmósfera Es CO2. No hay Oxígeno (O)

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JUPITER

➢ Planeta más grande del Sistema Solar.

➢ Planeta gaseoso (no tiene superficie solida)

➢ Rotación: 10 horas

➢ Traslación: 12 años (a tu edad le restas 12 años)

➢ Lunas: 53

➢ La atmósfera es hidrógeno (H) y Helio (He)

➢ Temperatura -121°C

➢ Tiene vientos que viajan a 400km/h

SATURNO

➢ Segundo planeta más grande del Sistema Solar y único por su anillo de asteroides

➢ Traslación: 30 años (a tu edad le restas 30 años)

➢ Satélites: 53 (Titan el mas grande)

➢ La atmósfera es hidrógeno (H) y Helio (He) y metano (CH4)

➢ Temperatura -191°C

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URANO

➢ Planeta de color azul del Sistema Solar

➢ Traslación: 84 años

➢ Lunas: 27

➢ La atmósfera es hidrógeno (H) y Helio (He), Metano (CH4)

➢ Tiene un océano, pero con altas concentraciones de amoníaco (NH3).

➢ Temperatura -205 a -218°C

NEPTUNO

➢ Planeta más alejado del sol

➢ Planeta gaseoso (no tiene superficie solida) y helada

➢ Traslación: 165 años

➢ Lunas: 14

➢ La atmósfera es hielo, Metano (CH4) y amoníaco (NH3)

➢ Posee vientos de hasta 2000km/h

➢ Temperatura -223 a -260°C (gigante helado)

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ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR # 1

A.

Contesta las siguientes preguntas referentes al tema valor 20 pts.

1. Menciona las hipótesis que nos explican mejor el origen del sistema solar __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Completa el cuadro

Características de los planetas del sistema solar

Rocosos

Mercurio Venus Tierra Marte

Gaseosos

Jupiter Saturno Urano Neptuno

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ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR #2

Interpreta las siguientes secuencias de imágenes y describe lo ocurrido Valor: 20 pts

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ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR #3

Resuelve el crucigrama con la información brindada acerca de los planetas del Sistema Solar Valor: 20 pts

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INFOGRAFÍA

✓ https://brainly.lat/tarea/24788439

✓ https://www.mdscc.nasa.gov/wp-

content/uploads/2019/07/Actividades_de_profundizacionSistema_Solar.pdf

✓ https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/el-origen-del-sistema- solar-la-hipotesis-

nebular#:~:text=Seg%C3%BAn%20la%20hip%C3%B3tesis%20nebular%2C%20el,de%20 una%20gigantesca%20nube%20molecular.

✓ https://www.universidadviu.com/teorias-deluniverso-origen-evolucion/

✓ https://concepto.de/carga-electrica/

✓ CIENCIAS NATURALES 9. DE SANTILLANA, 2017

✓ LA CIENCIA NOS AYUDA, de Eneida Q. DE Walton, 9NO GRADO, MEDUCA, 2010