Familia Profesional
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
Ciclo Formativo de Grado Medio:
ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS (tarde)
Programación Didáctica
Módulo Profesional: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL DURACIÓN: 99 horas currículo (105 horas lectivas)
Curso:2017/2018
PROFESOR: Mª del Cielo Alejo Mulas
Realizado: Mª del Cielo Alejo Mulas Revisado J. Dpto.: Margarita Mº Jefe/a de Departamento
Fdo: Mª del Cielo Alejo Mulas Fecha: 29 de Septiembre de 2017
Fdo :Margarita Mª. Baños Rodríguez Fecha: 11 de Octubre de 2017
Índice
1. INTRODUCCIÓN
1. MARCO NORMATIVO
2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO 2. OBJETIVOS
2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO
2.2 OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
2.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. CONTENIDOS
3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS
2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
4. METODOLOGÍA
4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 4.2 DESARROLLO METODOLOGICO
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.4 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES 5. EVALUACIÓN
5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 5.3.1- TRIMESTRALES
5.3.2- POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA 5.3.3- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO) 5.3.4- MÓDULOS PENDIENTES
5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6.1 PROFESOR/A 6.2 ALUMNO/A
6.3 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 6.4 BIBLIOGRAFÍA
7. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN
10. VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN
1. INTRODUCCIÓN 1.1. MARCO NORMATIVO
- REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo que derogó el anterior RD 1538/2006 de 15 de diciembre.
- ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.
- REAL DECRETO 453/2010, de 16 DE abril, por el que se establece el título de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas.
- DECRETO 37/2015, de 16 de julio, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico en Mantenimiento Electromecánico en la Comunidad de Castilla y León.
- ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros integrados de formación profesional de titularidad pública dependientes de la consejería competente en materia de educación.
1.2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO DENOMINACIÓN DEL
TÍTULO ELECTROMECANICA DE VEHICULOS
FAMILIA PROFESIONAL TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHICULOS
DURACIÓN DEL CICLO: 2.000 horas.
NIVEL DEL TITULO NACIONAL:
Enseñanza secundaria postobligatoria.
Formación Profesional de Grado Medio NIVEL DEL TITULO
INTERNACIONAL: Nivel 3 de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE-3).
CÓDIGO : TMV02M
DENOMINACIÓN DEL
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CÓDIGO DEL MÓDULO: 0459
DURACIÓN DEL MÓDULO
SEGÚN CURRÍCULO: 99horas
2. OBJETIVOS
2.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y transformaciones en las áreas de mecánica, hidráulica, neumática y electricidad del sector de automoción, ajustándose a procedimientos y tiempos establecidos, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.
2.2. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Se muestran en la siguiente tabla:
DURACIÓN REAL ESTE
CURSO: 105 horas
HORAS SEMANALES: 3 horas
SESIONES: Martes: 2 horas; Miercoles: 1 hora.
CURSO ESCOLAR: PRIMERO
TIPO DE MÓDULO: NO ASOCIADO A NINGUNA UNIDAD DE COMPETENCIA
OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES,
PERSONALES Y SOCIALES
2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN l) Analizar y describir los procedimientos de
prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
m) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
n) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
h) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, de acuerdo con lo establecido por normativa. i) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.
m) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de p l a n i f i c a c i ó n d e l a p r o d u c c i ó n y d e comercialización.
ñ) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (RA) CRITERIOS DE EVALUACIÓN(CE)
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma de decisiones.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, r e c o n o c i é n d o l a s e n l o s diferentes contratos de trabajo.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
4 . D e t e r m i n a l a a c c i ó n protectora del sistema de la Seguridad Social ante las d i s t i n t a s c o n t i n g e n c i a s cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
3. CONTENIDOS
3.1. CONTENIDOS MÍNIMOS 6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de r i e s g o s e n u n a p e q u e ñ a empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una empresa del sector.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Búsqueda activa de empleo:
- Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Definición y análisis del sector profesional del técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
- Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
- El proceso de toma de decisiones.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
- Equipos en la industria del mantenimiento de vehículos en el área de electromecánica de automóviles según las funciones que desempeñan.
- La participación en el equipo de trabajo.
- Conflicto: características, fuentes y etapas.
- Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
Contrato de trabajo:
- El derecho del trabajo.
- Análisis de la relación laboral individual.
- Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
- Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
- Representación de los trabajadores.
- Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.
Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
- Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
- Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
- Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:
- Valoración de la relación entre trabajo y salud.
- Análisis de factores de riesgo.
- La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
- Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.
- Riesgos específicos en la industria del mantenimiento de vehículos.
- Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
- Gestión de la prevención en la empresa.
- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
- Planificación de la prevención en la empresa.
- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
- Elaboración de un plan de emergencia en una pequeña empresa.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
- Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
- Primeros auxilios.
3.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE
TRABAJO TÍTULO
DURACIÓN
RA CE
HC HR
UT.1 Prevención de riesgos:
conceptos básicos 10 10 5
7 a,b,c,d,fg,
a
UT.2 La prevención de riesgos:
legislación y organización 15 15 6 7
a,b,c,d,e,f f
UT.3 Factores de riesgo y su
prevención 20 20 5
7 d,e,f
b UT.4 Emergencias y primeros
auxilios 5 5 6
7 g
c,d,e
UT.5 El Derecho del Trabajo 6 6 3 a,b,c
UT.6 El contrato de trabajo 6 6 3 d
UT.7 La jornada de trabajo 4 4 3 e,j
UT.8 El salario y la nómina 6 10 3 j
UT.9 Modificación, Suspensión y Extinción del contrato de
trabajo 6 7 3 g
UT.10 Participación de los
trabajadores 4 4 3 h,i
UT.11 Seguridad Social y
desempleo 6 8 4 a,b,c,d,e,f,g,h
UT.12 Orientación laboral 6 6 1 a,b,c,d,e,f,g
UT.13 Los Equipos de Trabajo 2 2 2 a,b,c,d
3.3. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO 1: PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BASICOS
− Concepto de salud.
− Factores de riesgo laboral.
− Daños a la salud del trabajador.
− Medidas de prevención y protección de riesgos laborales.
UNIDAD DE TRABAJO 2: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN - Legislación sobre prevención de riesgos laborales.
- La organización de la prevención en la empresa.
- La participación de los trabajadores en la prevención de riesgos.
- La gestión de la prevención en la empresa.
UNIDAD DE TRABAJO 3: FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN.
− Los factores de riesgo laboral.
− Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.
− Factores de riesgo derivados de las condiciones medioambientales.
− Factores de riesgo derivados de la carga de trabajo.
− Factores de riesgo derivados de la organización del trabajo.
UNIDAD DE TRABAJO 4: EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS
− El plan de autoprotección.
− Primeros auxilios.
− Soporte vital básico.
− Actuación frente a otras emergencias.
− Traslado de accidentados.
− Botiquín de primeros auxilios.
UT.14 Conflicto y negociación 2 2 2 e,f,g
total 99 105
UNIDAD DE TRABAJO 5: EL DERECHO DEL TRABAJO - Historia del Derecho del Trabajo.
- La relación laboral.
- Fuentes del Derecho del Trabajo.
- Derechos y deberes laborales.
- El poder de dirección y disciplinario de la empresa.
- Los tribunales laborales.
UNIDAD DE TRABAJO 6: EL CONTRATO DE TRABAJO
− El contrato de trabajo.
− Modalidades de contratos.
− Las empresas de trabajo temporal.
− Nuevas formas flexibles de organización del trabajo.
− Resolución de casos prácticos relacionados con la unidad, análisis y comentarios en torno a los mismos.
Unidad de Trabajo 7: LA JORNDADA DE TRABAJO
− La jornada ordinaria.
− El horario de trabajo.
− Las horas extraordinarias.
− Reducción de jornada.
− Los permisos retribuidos.
− Las vacaciones y festivos.
− Los planes de igualdad.
Unidad de Trabajo 8: EL SALARIO Y LA NÓMINA
− El salario.
− Las garantías del salario.
− La nómina.
Unidad de Trabajo 9: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO
− Modificación del contrato.
− La suspensión del contrato.
− La extinción del contrato.
− El finiquito.
Unidad de Trabajo 10: PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES
− La libertad sindical.
− La representación unitaria.
− Los sindicatos.
− El convenio colectivo.
− Los conflictos colectivos.
− El derecho de reunión.
Unidad de Trabajo 11:SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO
− La seguridad social.
− Prestaciones de la seguridad social.
− Desempleo.
Unidad de Trabajo 12: ORIENTACIÓN LABORAL
− Nuestra carrera profesional.
− Autoanálisis personal y profesional.
− Itinerarios formativos y profesionalizadores.
− La búsqueda de empleo.
− Oportunidades en Europa.
− La carta de presentación.
− El curriculum vitae.
− La entrevista de trabajo.
− La marca personal o "personal branding".
Unidad de Trabajo 13: EQUIPOS DE TRABAJO
− Equipo de trabajo.
− Formación de los equipos.
− Eficacia y eficiencia en el trabajo en equipo.
− Participación en los equipos: los roles.
− Los procesos de influencia del grupo.
− El liderazgo.
− Dinámicas del trabajo en equipo.
Unidad de Trabajo 14: CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN
− El conflicto.
− El origen de los conflictos laborales.
− Tipos de conflicto.
− Resolución de conflictos laborales.
− ¿Cómo prevenir el conflicto?
− La resolución de conflictos desde la negociación.
− Fases de la negociación.
− Consejos para negociar.
− Tácticas negociadoras.
4. METODOLOGÍA
4.1. PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS
La normativa aplicable sobre la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional se encuentra recogida en el Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, la cual señala en su artículo 8 punto 6 que: “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos propios de la actividad profesional correspondiente”.
Asimismo, debemos tener en cuenta la normativa específica que existe para el ciclo formativo en cuestión, a saber:
- Orientaciones pedagógicas de cada módulo que se expresa en el RD. del título.
- Orientaciones metodológicas de cada módulo que se expresa en el Decreto del Título.
En este último (en el Decreto que desarrolla el currículo de los ciclos formativos) suele aparecer párrafos tales como: “Las enseñanzas de formación profesional para personas adultas se organizarán con una metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje”. “La formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades”.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente al sector de fabricación mecánica.
La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
La preparación y realización de currículos (CVs) y entrevistas de trabajo. Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
El análisis de la Ley de Prevención de riesgos laborales que le permita la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo y colaborar en la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.
Bajo estas prescripciones normativas sobre orientaciones metodológicas se basa y desarrolla nuestra metodología didáctica, la cual tiene como eje vertebrador las competencias relativas a habilidades, es decir; la propia actividad del alumno, siendo el profesor el guía.
En concreto, nos vamos a basar en los siguientes principios metodológicos:
• Punto de partida: Deberá partirse del nivel de desarrollo del alumno teniendo en cuenta sus conocimientos previos así como los diferentes ritmos de aprendizaje.
• Relación de contenidos: Se promoverá la integración de los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos (contenidos relacionados) que corresponda, reforzando a su vez los aspectos prácticos.
• Trabajo en equipo: Deberá fomentarse la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, ya que la sociedad actual, cada vez más diversa y cambiante precisa personas capaces de integrarse en organizaciones que utilicen esta metodología de trabajo. Para ello nuestra metodología ha de ser activa, participativa y motivadora.
• Aprendizaje funcional y significativo: Utilizar estrategias para que el alumno sea capaz de aplicar lo aprendido a la vida real. Deberá favorecerse que el alumno relacione los nuevos conocimientos con conocimientos anteriores, citaciones cotidianas, propia experiencia,… Todo ello incidirá en un mayor interés y motivación hacia la materia. El profesor se constituye no en el eje central sino en el animador del grupo que incite a los alumnos a ver una visión práctica del módulo y a fomentar su motivación.
• Autoaprendizaje: Se favorecerá el trabajo autónomo del alumno para que desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo. El alumno necesitará la habilidad suficiente para acceder a determinadas fuentes y contenidos, convirtiéndose en protagonista de su propio aprendizaje. Se estimulará el interés del alumno por el autoaprendizaje relacionado con la formación permanente en un entorno laboral tan cambiante. Asimismo, se tratará de favorecer la investigación, acostumbrando al alumno a investigar por sí mismo y en equipo. El profesor habrá de velar para evitar errores en el proceso y los resultados.
• Aprendizaje participativo: Deberá favorecerse la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Nuevas tecnologías: Se favorecerá en el alumnos el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que su uso va a tener gran influencia en el entorno de trabajo, por lo que su conocimiento y adaptación pueden facilitar su inserción, bien sea como emprendedor o trabajador
• Orientación: La acción educativa atenderá la orientación académica y profesional, lo que ayudará al alumno a ir tomando decisiones para construir su propio itinerario formativo-profesional. Se facilitará la información y las oportunidades de aprendizaje a través del conocimiento del entorno educativo, social y laboral por medio de las actividades diseñadas.
Por otra parte, se favorecerá el enfoque positivo y razonablemente optimista de la próxima transición al mundo laboral.
• Estrategias favorecedoras del autoempleo: Se utilizarán estrategias que fomenten y favorezcan el espíritu emprendedor a través de actividades que faciliten la creatividad, la iniciativa y la capacidad de investigación e innovación.
En todo caso, las decisiones metodológicas tiene como meta el proceso interactivo entre el alumno, los contenidos, el profesor y los compañeros.
4.2. DESARROLLO METODOLOGICO
Basándonos en estas orientaciones y principios, la metodología que se propone para el desarrollo de los contenidos es la siguiente:
a)Presentación del módulo:
El profesor presentará el módulo especificando sus características, capacidades terminales, contenidos, metodología y criterios de evaluación que van a aplicarse a lo largo del curso. Es importante dedicar la primera sesión lectiva a explicar de forma detallada al alumnado todos y cada uno de dichos aspectos.
b)Presentación y desarrollo de las diferentes unidades de trabajo:
La presentación y desarrollo de cada unidad de trabajo se realizará conforme al siguiente esquema:
1. Presentación de la unidad y evaluación inicial: Se presentará brevemente los contenidos a tratar y se realizará un análisis del nivel de conocimientos previos del alumno acerca de la unidad mediante distintos instrumentos como planteamiento de cuestiones abiertas en grupo, test,… sobre datos y conceptos básicos del tema.
Además de identificar los conocimientos previos del alumno, estas actividades servirán para identificar su procedencia, ya que ello nos ayudará a establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje.
Todo ello sirve para incentivar al alumno y ponerle en situación activa e interesada ante los nuevos aprendizajes. Por ello también se las denomina “actividades de iniciación-motivación”.
2. Desarrollo de los contenidos: A continuación desarrollaremos la unidad de trabajo. Para ello trataremos de realizar un desarrollo teórico-práctico que ejecute de manera simultánea las explicaciones teóricas con la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje incluidas (que se exponen a continuación), en su caso, las de evaluación. Actividades que deberán ser revisadas para valorar los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
Se fomentará la participación de los alumnos. Conviene ir comentando con los mismos el progreso que van realizando, las dificultades que se encuentran, etc.
En todo caso, se tratará de potenciar el trabajo en equipo de los alumnos, ya que la mayor parte de los procesos productivos se desarrollan en equipos.
►AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS organización de espacios y tiempos:
A modo de ejemplo:
• INDIVIDUAL: fundamentalmente para actividades de desarrollo y pruebas de evaluación.
• PAREJAS O PEQUEÑOS GRUPOS (5 alumnos): principalmente en los proyectos de investigación, en las exposiciones orales y en las actividades realizadas en las aulas/taller, etc.
complementarias y/o extraescolares.
►COORDINACIÓN CON OTROS PROFESORES O ENTRE MÓDULOS. Por ello, en el desarrollo del currículo de algunos ciclos formativos (Decreto) vienen quienes se tienen que coordinar.
Destacar que en el bloque de Prevención de Riesgos de este módulo se tratan contenidos que están relacionados con el módulo de Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental. En dicho módulo se hará más hincapié en el aspecto de la gestión de los sistemas de Prevención de Riesgos Laborales.
4.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
En el desarrollo de nuestra metodología se hace alusión a actividades de enseñanza-aprendizaje, es el momento de explicar en qué consisten tales actividades. Las cuales son necesarias para la consecución de los objetivos propuestos expresados en términos de capacidades terminales, teniendo en cuenta los contenidos en que hemos secuenciado el módulo y de acuerdo con los principios y recursos metodológicos que hemos apuntado.
• Actividades de iniciación-motivación, desarrolladas en la evaluación inicial explicada anteriormente en la metodología. Son las tendentes a obtener las ideas previas y nivel del alumnado.
• Actividades de desarrollo y aprendizaje. Se llevan a cabo de manera simultánea, a la explicación teórica del profesor. Podemos citar:
- Realización de ejercicios teórico-prácticos sobre los contenidos. En ocasiones serán realizados de manera individual, otras veces en pequeños grupos, en gran grupo, puesta en común,…
- Proyección de videos para complementar la explicación de los contenidos.
- Exposición de diapositivas o PowerPoint sobre el tema.
- Búsqueda de determinadas informaciones a través de Internet.
• Actividades de resumen o síntesis. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo. Sirven para ayudar al alumno a fijar los conceptos más importantes y a relacionar contenidos. Para ello utilizaremos instrumentos como realización de esquemas conceptuales (sirviendo el profesor de guía en su realización), resúmenes, test de autoevaluación, etc.
• Actividades de investigación e indagación: Se propondrá al alumno la realización de un trabajo de investigación sobre algún tema en concreto
• Actividades individuales: Dependiendo de la naturaleza de la Unidad se podrán realizar las siguientes actividades individuales:
- Elaboración de esquemas y cuadros de aquellas materias de menor contenido práctico que permitan al alumno tener una visión clara y un punto de referencia para mayor profundización si fuere necesario: Normativa fundamental de prevención de riesgos y los diferentes decretos aplicables a distintas materias, fuentes y legislación básica desde el punto de vista laboral, prestaciones de la seguridad social, conceptos salariales, bases y tipos de cotización, tipos de contratos, de empresas y sus formas...
- Análisis de elementos conceptuales a través de casos reales mediante la confección de un resumen o de prácticas en clase. Principales conceptos salariales del convenio colectivo aplicable, estudio de un contrato real de trabajo con sus distintas partes y cláusulas, exposición
de un caso de extinción de contrato por cualquier causa y de sus efectos en cuanto a desempleo, indemnización...
- Confección de redacciones, comentarios o resúmenes de algún tema expuesto, de una posible charla de personal especializado en algunas cuestiones de interés, de videos sobre la materia, estudios específicos, estadísticas oficiales...
- Exposición oral de alguno de los contenidos derivados de las actividades anteriores, en particular aquéllas que les sirvan al mismo tiempo para coger desenvoltura en la comunicación asertiva en situaciones reales: trámites ante las Administraciones Públicas, negociación con el empresario, actitudes en la entrevista de trabajo, reclamaciones por despido.
- Realización de gráficos sobre elementos del mercado, accidentes de trabajo, índices de siniestralidad laboral, tasas de empleo y desempleo, migraciones sociales y movimientos de población laboral.
• Actividades grupales: Simulación de situaciones reales en aquellas unidades que lo permitan:
- Escenificación de una entrevista de trabajo, técnicas y protocolos de primeros auxilios, procedimientos de elección de representantes y negociación colectiva.
- Debates sobre algunos de los contenidos expuestos: Importancia de los derechos de los trabajadores y empresarios, actividades fraudulentas en contratación y seguridad social, situación de las empresas y trabajadores del sector, políticas de empleo, despidos y prestaciones sociales...
Cuando ello sea posible podrán efectuarse a través de textos de periódicos, prensa especializada o informes de la Administración que estén de actualidad.
- Enfrentamiento - simulación entre trabajadores - empresarios - administración sobre distintas cuestiones (condiciones laborales, retribución, derechos, conflictos de trabajo...)
- Puesta en común de los resultados de cualquiera de las actividades individuales o grupales vistas o cualquier otro tipo de análisis por el conjunto de los alumnos.
• Actividades fuera del aula: Se podrán plantear algunas de las actividades relativas a búsqueda de datos, recogida de impreso o documentos oficiales, información sobre requisitos administrativos podrían efectuarse ante organismos reales fuera del aula. (Agencia Tributaria, INSS, ECYL...). Estas actividades se concretarán y desarrollarán en su apartado correspondiente: actividades complementarias o extraescolares.
• Actividades lúdicas: En determinas ocasiones realizaremos con los alumnos actividades lúdicas. La finalidad que pretendemos es que, a la vez que el alumno se divierte, fija y relaciona contenidos (películas y videos relacionados con búsqueda de empleo…)
• Actividades de refuerzo y ampliación: Con objeto de fijar los contenidos esenciales vistos y ampliarles o reforzarles según se trate de alumnos aventajados o con más dificultades, que se realizarán al final de las unidades con una duración variable según su naturaleza y desarrollo.
Actividades de evaluación. Serán explicadas en el apartado de evaluación.
• Actividades de recuperación: Se establecen este tipo de actividades para los alumnos que no alcancen los mínimos exigibles en las diversas pruebas previstas.
Éstas consistirán en la realización de nuevas pruebas escritas similares en contenido y ejercicios a las ya realizadas para los exámenes. Se realizaran durante la hora de clase, programándose para el resto de alumnos actividades de profundización de la materia.
Aquellos alumnos que, debido a problemas personales o enfermedad no hayan podido realizar los
En algún caso, a criterio del profesor, en lugar de exámenes la recuperación puede consistir en la realización de trabajos o actividades que procuren una mejor recuperación de las materias suspensas.
Este apartado se ha desarrollado en el apartado correspondiente a la evaluación.
Destacar que para la realización de muchas de estas actividades iremos cambiando la composición de los grupos de trabajo tratando de generar sinergias de trabajo que puedan aprovecharse.
4.4 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES
Se aplicarán normas de seguridad establecidas por el departamento para los espacios de taller y aulas polivalentes.
No se permite, además de lo prohibido expresamente en el R.R.I.:
o El uso indebido e incorrecto de las instalaciones del taller
o La utilización de útiles y herramientas para acciones que no hayan sido diseñadas o Trabajar sin la indumentaria requerida
o El uso de cámaras, grabadoras, reproductores de sonido y telefonía sin el permiso del profesor.
o Las faltas de respeto hacia el profesor, al conjunto de la clase y hacia los propios compañeros.
5. EVALUACIÓN
Según Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.
Todo lo relacionado con las Convocatorias, Procedimientos de Evaluación, Pérdida de la evaluación continua (Art.72 del RRI) y Procedimiento de Reclamación en Evaluaciones Trimestrales y Finales, se refleja en el PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO
5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS TEÓRICOS
Pruebas escritas de carácter teórico-práctico: se trata de un instrumento de evaluación con el que se pretende valorar el grado de adquisición de contenidos, comprensión y claridad de ideas. Estas pruebas escritas constarán de preguntas cortas o preguntas tipo test, uno o varios ejercicios prácticos similares a los desarrollados en el aula (dependiendo de la naturaleza de las unidades será el comentario de un texto, de un gráfico, una sentencia, etc. y, podrá incluirse, una parte teórica consistente en el desarrollo de un tema de contenidos y elaboración de un mapa conceptual o de síntesis de dicho contenido. Se valorará muy positivamente la utilización de un lenguaje técnico y propio de la materia estudiada. También se tendrán presentes las deficiencias de expresión, faltas ortográficas, o uso inadecuado de unidades de medida o datos numéricos.
Los controles de conocimiento serán individuales. Si durante su realización se detectan irregularidades (copiar, traspasar información, uso de cualquier material de apoyo no autorizado por el profesor, etc.) el alumno/s implicado/s obtendrá/n una calificación de 1 en la calificación correspondiente a dicha prueba.
Pruebas orales, en las que el alumno contestará a las cuestiones planteadas por parte del profesor.
Resolución de casos prácticos, en los cuales se exponen situaciones o simulaciones de la realidad empresarial donde el alumno debe aplicar a cada caso la teoría correspondiente al contenido en cuestión. Estos supuestos prácticos serán de índole similar a los realizados en el aula.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRÁCTICOS Análisis de tareas realizadas por los alumnos:
• Realización de trabajos y actividades individuales, la resolución de ejercicios y cuestionarios con la finalidad de medir el grado de comprensión individual de los contenidos.
• Realización de actividades y trabajos en grupo: se evaluará de forma positiva tanto la calidad de los mismos, como la claridad y fluidez de la exposición oral y defensa en el aula ante el resto de compañeros, el interés y la participación en las actividades, teniéndose en cuenta también la integración de los alumnos en el grupo. Del mismo modo, se valorará de forma positiva la correcta expresión escrita y oral, así como la capacidad de recurrir a diversas fuentes de información.
• Comentarios críticos de artículos de prensa, películas, videos, sentencias, vinculados con los contenidos que se estén desarrollando en el aula: Una vez presentados, se corregirán y se resumirán las distintas posturas y argumentos extraídos. Se valorará principalmente la capacidad de acercamiento crítico a la realidad social y la capacidad de plasmar por escrito sus ideas de INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACTITUD
Observación directa por parte del profesor de:
• Puntualidad, respeto a las normas de seguridad e higiene, el alumnado deberá aportar diariamente su material, actitud correcta en el aula, teniendo en cuenta negativamente, por lo tanto, las actitudes de falta de interés o falta de respeto en el aula hacia el profesor y/o compañeros
• Participación en clase de los alumnos: se valorarán positivamente sus intervenciones y explicaciones sobre las actividades y ejercicios propuestos, teniendo en cuenta su grado de interés, dedicación y esfuerzo.
• La utilización de los instrumentos que les proporcionaremos a la hora de conseguir información (organismos, soportes bibliográficos, nuevas tecnologías, etc.).
• La evolución del proceso de aprendizaje a lo largo del curso.
• La capacidad de razonamiento, así como la iniciativa y creatividad en la solución de problemas.
• modo correcto y fluido.
5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de los módulos profesionales, excepto el módulo de formación en centros de trabajo (FCT), será numérica, entre uno y diez, sin decimales. El módulo profesional no superado se calificará de uno a cuatro y el módulo profesional superado se calificará de cinco a diez.
A partir de los métodos analizados y teniendo en cuenta los criterios de evaluación, debemos dar una calificación al alumno, que permita establecer el grado de consecución de los objetivos, así como su adecuado avance en las enseñanzas del módulo de FOL en particular y del ciclo en general.
A continuación se analiza el proceso de calificación del alumnado propuesto en la presente programación:
- El resultado de la resolución por el alumno de pruebas teóricas-prácticas supondrá el 80% de la calificación del módulo. Las pruebas (exámenes) consistirán en contestar a preguntas referentes a los contenidos que se han explicado en clase, alternando cuestionarios de elección múltiple, cuestionarios cerrados y resolución de casos prácticos similares a los realizados durante el desarrollo de la clase.
En cada evaluación habrá al menos una prueba escrita pudiéndose establecer alguna más en función de las características del grupo y grado de dificultad de las Unidades de Trabajo a juicio del profesor.
En cada examen se determinará la puntuación de las preguntas y ejercicios. Para superar positivamente cada examen se debe obtener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10. Si se realizan varios dentro de la misma evaluación se hallará la media aritmética entre las notas. Si la nota de algún examen fuera inferior a 3, no se realizará nota media debiendo recuperar esta parte siguiendo el proceso expuesto para las actividades de recuperación. Las preguntas de tipo test: las preguntas contestadas incorrectamente, podrán ser tenidas en cuenta de forma negativa.
- El resultado del análisis de realizaciones de los alumnos como son los supuestos prácticos individualmente o en grupo, supondrá el 10% de la calificación del módulo.
- El resultado de la observación directa e interrogación por el profesor del comportamiento, actitud en clase y la puntualidad a clase por parte del alumno, supondrá el 10% de la calificación del módulo
En resumen, los criterios de calificación quedan expresados de la siguiente manera:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
CONTENIDOS TEÓRICOS 80%
Estos Criterios de calificación se ven reflejados en la Ficha de Calificación (R3-PO-05)
5.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 5.3.1. TRIMESTRALES
Realizadas las pruebas objetivas correspondientes y posteriormente corregidas, se les entregarán a los alumnos para que detectando sus propios errores se produzca la recuperación correspondiente:
- Se entregarán a los alumnos las pruebas-exámenes realizados a fin de que puedan detectar sus propios errores
• Repaso de los ejercicios vistos.
• Consulta al libro de texto, material de apoyo, etc.
• Explicaciones del profesor/a.
• Fijación de trabajos a realizar por el alumno.
Con posterioridad, una vez que el grupo de alumnos se considere que está en condiciones de resolver adecuadamente pruebas análogas a las propuestas anteriormente, se efectuará la recuperación. Ésta se fijará con
Prueba escrita teórica de conocimientos
CONTENIDOS PRÁCTICOS 10%
Observación en el desarrollo de las actividades y ejercicios en el aula Entrega de trabajos de investigación individuales o en grupo
ACTITUD 10%
Observación de actitudes, comportamiento, puntualidad……….
TOTAL = 100%
La calificación final de cada trimestre se obtendrá aplicando los anteriores criterios sobre un máximo de 10 puntos, siendo necesario alcanzar una calificación final de 5 o más puntos para aprobar el trimestre, así mismo será imprescindible haber entregado en tiempo y forma todos los trabajos y fichas técnicas para superar cada evaluación
Para poder determinar la calificación global del trimestre será imprescindible haber obtenido en cada uno de los apartados anteriores una calificación igual o superior a 5
5.3.2. PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Procedimiento a seguir en caso de pérdida del derecho a la evaluación continua:
El alumno que pierda el derecho a la evaluación continua, para ser evaluado deberá superar un examen extraordinario que versará sobre la totalidad de la materia establecida en la programación del módulo en relación con los mínimos exigibles.
5.3.3. CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO)
Se convocará una prueba objetiva final para recuperar las evaluaciones pendientes, la cual versará sobre los contenidos mínimos del módulo que no han sido alcanzados. Su recuperación requerirá:
- La calificación positiva en la prueba objetiva (obtener una puntuación de 5 puntos sobre un total de 10, o en proporción equivalente).
- Si es preciso, la presentación, al profesor, en tiempo y forma, de las actividades de recuperación propuestas.
1. MÓDULOS PENDIENTES
Los alumnos con el módulo pendiente del primer curso y que hayan pasado al segundo curso, así como los pendientes de este módulo para la finalización del Ciclo Formativo, deberán superar los exámenes establecidos al efecto en las fechas indicadas por el Departamento.
Con el objeto de facilitar el acceso al aprendizaje del alumno y atendiendo a su trayectoria educativa, se le podrá posibilitar un plan personalizado de actividades de recuperación, con especial atención a los alumnos que van a cursar la FCT con FOL o EIE suspensos.
Los exámenes o las pruebas a realizar para la superación de la materia, versarán sobre los contenidos mínimos establecidos en la programación.
5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
La evaluación tendrá un carácter continuo por lo que se realizará a lo largo de todo el proceso formativo del alumnado.
En la actualidad este ciclo sólo se oferta en modalidad presencial y en oferta completa, por lo que el proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. (Art.72 RRI) (Artículo 72 del “Reglamento de Régimen Interno”)
El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el 15% de faltas de asistencia no justificadas o el 20% de actividades programadas no entregadas. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, el centro hará público,
antes del comienzo del curso, los objetivos y contenidos necesarios para superar el módulo; los instrumentos, procedimientos y criterios de calificación que se aplicarán para la evaluación de los resultados de aprendizaje.
5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES
Se llevará a cabo conforme a lo establecido en el Artículo 15. Reclamaciones sobre las calificaciones y otras decisiones de ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica del alumnado que curse las enseñanzas de Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León, y se modifica la Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre.
El procedimiento y los plazos para la presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales se establecerán en los Departamentos de las Familias Profesionales y quedaran recogidos en el Proyecto Curricular del Ciclo.
6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6.1 PROFESOR/A
El material empleado para el desarrollo de las clases será:
• Textos Legales (Estatuto de los trabajadores, Constitución Española, Ley de Prevención de riesgos, Reglamentos de desarrollo de la Ley de Prevención, ...)
• Revistas
• Convenios Colectivos
• Artículos de prensa
• Películas de video
• Libros de texto
• Manuales de Prevención de Riesgos
• Ordenadores Con acceso a internet y procesador de texto
• Cañón con ordenador conectado a Internet 6.2 ALUMNO/A
• Libro de texto Editorial "Tu Libro de Fp"
• Cuaderno o folios
• Bolígrafo
6.3 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS
• Aula polivalente
• Aula de informática 6.4 BIBLIOGRAFÍA
• DERECHO DEL TRABAJO Autor: Manuel Carlos Palomeque López
• DERECHO DEL TRABAJO Autor: Manuel Alonso Olea
• ESTATUTO DE LOS TRABAJADORES
• LA CONSTITUCIÓN
• LEY DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
• PRÁCTICA LABORAL Y SEGURIDAD SOCIAL Editorial: Deusto
• Libros editoriales: Tu libro de FP.
• Convenios Colectivos
• Revistas especializadas
DIRECCIONES WEB:
• www.noticiasjurídicas.com
• www.insht.es
• www.Segsocial.es
• Portal de Trabajo y Prevención.
7-ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Con el alumnado de necesidades educativas específicas, si lo hubiere, se realizarán las adaptaciones curriculares oportunas y la atención personalizada que precisen, priorizando la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con su futuro profesional. Se otorgará especial interés a los contenidos procedimentales y se secuenciarán actividades adaptadas a su ritmo de aprendizaje. También podrán diseñarse pruebas de evaluación diferenciadas, todo ello en concordancia con la legislación vigente.
Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales de aprendizaje por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
Conforme al artículo 27.4 de la ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros integrados de formación profesional, las medidas de atención a la diversidad para el alumnado que las precisen se tendrá en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica, así como los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas, incluyendo la adaptación de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con necesidades educativas especiales o con algún tipo de discapacidad que garanticen su accesibilidad a las pruebas de evaluación.
En concordancia con la legislación vigente, también podrán diseñarse pruebas de evaluación diferenciadas, adaptándose los criterios y los procedimientos de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica. Asimismo, y siguiendo la Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León; los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad garantizarán su accesibilidad a las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica. En este sentido, el RD. 1147/2011 sobre la ordenación General de La Formación Profesional del sistema educativo, alude a que la Formación Profesional prestará una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad.
De esta forma y siguiendo lo citado en cuanto normativa se refiere, se procederá de la siguiente manera: a principios del curso el profesor recibirá de la Orientadora y/o del Tutor/a del grupo la información específica de los alumnos/as que requieran una ayuda diferenciada dadas sus características especiales (personales, médicas, familiares, sociales o jurídicas).
Tendrán prioridad en la atención aquellos alumnos con necesidad de apoyo educativo incluidos en la Base de Datos ATDI (validados por Inspección Educativa), bien sean ACNEEs (alumnos con necesidades educativas especiales) o ANCEs (alumnos de compensación educativa), aunque en lo posible, las ayudas, refuerzos o cualquier otro tratamiento educativo será extensivo al alumno del grupo que lo necesite.
Toda acción educativa seguirá las líneas incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.
8-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
A fin de perfeccionar el proceso enseñanza aprendizaje, y con independencia del desarrollo completo y exhaustivo de los contenidos del currículo, compete al docente responsable plantear la conveniencia de
empresa…)
Se realizarán las visitas programadas por el Departamento a lo largo del curso así como su distribución temporal, requiriendo para ello la aprobación por el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Este tipo de actividades se determinan entre los profesores del departamento, consideradas como una extensión del currículo.
Su realización está supeditada a una programación detallada y no interferirá en las actividades o pruebas de evaluación programadas por otros departamentos.
Las Actividades que se desarrollaran este curso escolar, relacionadas con el módulo son:
TIPO DE
ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS
1er TRIMESTRE
Ponencia sobre
la Constitución 1 sesión Reflexionar y comprender la importancia de la Constitución Española como instrumento de unidad de todos
P a r t i c i p a r d e forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud c r í t i c a y d e responsabilidad.
E m p l e o s s a l u d a b l e s a cualquier edad
1 sesión R e f l e x i o n a r sobre la salud l a b o r a l , s u s implicaciones y relación con la edad.
R e c o n o c e r s u s derechos y deberes c o m o a g e n t e a c t i v o e n l a s o c i e d a d , a n a l i z a n d o e l marco legal que r e g u l a l a s c o n d i c i o n e s s o c i a l e s y l a b o r a l e s p a r a participar como c i u d a d a n o democrático.
Se deja abierta la posibilidad a oportunidades que surjan durante el curso y que beneficien al alumno, como visitas a empresas, salones dirigidos al estudiante, ferias o congresos o a organismos públicos. En el caso de actividades que se desarrollen dentro del Centro: Intervención en el aula de especialistas en materia económica y empresarial, laboral, de seguridad o de recursos humanos; conferencias ofrecidas por organismos públicos o
2º TRIMESTRE
T a l l e r d e
" P r i m e r o s Auxilios"
2 sesiones Ser capaces de p o n e r e n práctica las t é c n i c a s d e p r i m e r o s auxilios
A p l i c a r procedimientos de p r e v e n c i ó n d e riesgos laborales, de acuerdo con lo establecido por normativa
Ponencia sobre el" Día de la M u j e r Trabajadora" ( 8 de Marzo).
1 sesión A s i m i l a r l a n e c e s i d a d d e r e s p e t a r e l p r i n c i p i o d e igualdad en el t r a b a j o y concienciarse de la importancia d e l a n o discriminación p o r r a z ó n d e sexo.
P a r t i c i p a r d e forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud c r í t i c a y d e responsabilidad
3er TRIMESTRE
Ponencia sobre e l " D í a mundial de la S e g u r i d a d y S a l u d e n e l Trabajo"
1 sesión V a l o r a r l a importancia de la prevención en l a e m p r e s a , contribuyendo, e impulsando la generación de u n a c u l t u r a preventiva.
R e c o n o c e r s u s derechos y deberes c o m o a g e n t e a c t i v o e n l a s o c i e d a d , a n a l i z a n d o e l marco legal que r e g u l a l a s c o n d i c i o n e s s o c i a l e s y l a b o r a l e s p a r a participar como c i u d a d a n o democrático.
NOTA:
- Todas las actividades extraescolares desarrolladas en periodo lectivo, se considerarán de obligado cumplimiento.
- Aquellos alumnos que no asistan a estas actividades, por diferentes razones, tendrán la obligación de asistir al Centro.
- Los alumnos que hayan sido sancionados mediante expulsión del Centro no tendrán derecho a participar en dichas actividades
9-UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE
Las TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos como para profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada.
Otro punto a favor es el hecho de que la realización de las tareas educativas con ordenador, lo que permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad por la gran capacidad de almacenamiento, lo que redunda beneficiosamente en la posibilidad de desarrollar un amplio abanico de actividades.
Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas y cooperar para buscar la solución a un problema, compartir información y actuar en equipo, contribuyendo a evitar que los alumnos no se aburran. Y, por supuesto, su uso en las aulas permite que los alumnos desarrollen habilidades y aprendan a utilizar el ordenador, Internet, los buscadores y otras herramientas TIC que le permitirán adquirir competencias TIC que serán importantes y válidas en el futuro.
Se citan a continuación las herramientas y dispositivos, utilizados:
Páginas web mencionadas anteriormente en el apartado 6.4 correspondiente a la bibliografía, pizarra digital, correo electrónico, plataformas, aplicaciones y software, redes sociales (Facebook, Twitter, YouTube…)
Cada uno de los cuales tiene unas características y posibilidades de formación específicas que conviene tener en cuenta para la impartición del módulo.
10-VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN
Para la valoración y análisis de las programaciones del centro y siguiendo el plan de nuestro SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD, utilizamos las siguientes herramientas, que nos permiten valorar el ajuste entre el diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos:
- REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN - REUNIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN Y GESTIÓN
- SEGUIMIENTO DE PROGRAMACIONES:
✓ Se lleva a cabo en la hoja de registro Seguimiento de Programaciones (R4-PO-04).
✓ Se realizan seis hojas de seguimiento(dos por cada trimestre) durante el curso escolar. A excepción de los módulos de 2ºcurso de los ciclos de Grado Medio y Grado superior que son cuatro hojas de seguimientoy de 2ºcurso de FP. Básica que son cinco hojas de seguimiento.
- MEMORIA FINAL MÓDULO
