Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.)
CENTRO DE EDUCACION DE ADULTOS
“PAULO FREIRE”
2012
C O N T E N I D O S
1. Presentación.
2. Declaración de Princípios.
3. Manifesto Valorico.
4. Nuestra Misión . 5. Nuestra Visión.
6. Nuestra Realidad.
7. Análisis FODA.
8. Quehacer Permanente.
9. Evaluación.
1.- Presentación.
La tarea de educar es una de las más nobles y trascendentes empresas que se puede acometer y para llevarla a cabo es de suma importancia contar con un ideario, el que, por una parte constituya una señal de identidad institucional y, por otra sea un instrumento de gestión que posibilite ejecutar y evaluar sus propósitos.
Lo que se presenta a continuación constituye una síntesis de lo que nuestro centro de educación advierte como su vocación institucional.
El presente documento es un intento para responder a las demandas de la sociedad, la ciencia y los participantes, con respecto al proceso educativo, en el contexto de las políticas del Supremo Gobierno.
Los contenidos, valoraciones y postulados del presente documento constituyen la columna vertebral permanente que articula, orienta, unifica y da sentido a la totalidad del quehacer curricular del Centro de Educación de Adultos “Paulo Freire”.
2.- Declaración de Princípios.
Planteamos como premisa fundamental la perfectibilidad humana y a partir de ella la educación permanente como base de todas las acciones de la institución educativa.
En consecuencia, reconocemos y aceptamos que los participantes son portadores de un acervo cultural, afectivo y experiencial lo que hace de cada uno de ellos un ser único e irrepetible, poseedor de un personal estilo y ritmo de aprendizaje con sus particulares aspiraciones.
Además, asumimos la tarea educativa como un proceso a través del cual se promueven y facilitan experiencias de aprendizajes significativas y pertinentes, inmersas en un clima afectivo y de respeto mutuo.
Proponemos, también, que un aprendizaje efectivo se produce mediante la interacción grupal frente a un desafío común con metas compartidas.
Concebimos que el ejercicio participativo y cooperativo de todos los integrantes de la comunidad educativa es la esencia de la metodología pedagógica del centro de adultos.
Postulamos que el estilo institucional que caracteriza e individualiza al centro de adultos sólo se logra con el conocimiento, aceptación y cumplimiento de los postulados que plantea el presente proyecto educativo.
3.- Manifiesto Valórico.
El estilo del establecimiento se sustenta en los tres siguientes valores.
Respeto por la dignidad y trascendencia de la persona humana.
Implica la no discriminación, aceptación de las diferencias individuales, empatía, tolerancia frente a los puntos de vista divergentes y compromiso con el crecimiento personal del otro.
Autenticidad.
Implica actuar en consecuencia con los principios y sentimientos que se declaran.
Solidaridad.
Implica compromiso con el otro, participación, colaboración, responsabilidad, sensibilidad social y actitud afectuosa hacia los demás.
4.- Misión.
A partir de las experiencias, necesidades, intereses y potencialidades de los jóvenes y adultos, generar aprendizajes significativos, pertinentes y pragmáticos a través de metodologías participativas y cooperativas inmersas en un ambiente afectivo y de respeto mutuo.
5.- Visión.
Ofrecer al participante infraestructura, implementación y clima organizacional que favorezca su proceso educativo – formativo, posibilitándole su mejor inserción en los ámbitos: social, familiar y laboral.
6.- Nuestra Realidad.
6.1- Identificación:
El Centro de Educación de Adultos “Paulo Freire”, alrededor de la década de los 90.
A pocos años, se traslada a su actual ubicación, Calle Almeida 174, Comuna de Maullín.
Surge como iniciativa de su gestor Don Rubén Gómez Ojeda, Profesor Normalista, el cual tuvo la visión de implementar la enseñanza nocturna como medio de desarrollo para los jóvenes/adultos que aun no habían regularizado sus estudios, todo esto inspirado en el gran legado del Maestro Paulo Freire.
Fono Fax 065451275
Email [email protected]
6.2-Oferta Educativa:
El establecimiento ofrece a sus participantes Educación Media a través de los siguientes decretos:
Decreto 12: 1º Ciclo (1º y 2º año medio) 2º Ciclo (3º y 4º año medio)
Tipo de enseñanza 363 humanistico-cientifico adultos.
6.3- Otros Servicios:
Orientación e Inscripción PSU.
Asesoría personalizada al alumno.
Coordinación Pases Escolares.
6.4- Funcionamiento:
18:45-22:30 (Vespertino) 6.5- Planta Funcionaria:
Docentes Directivos 1 Docentes de Educación Media 1
Docentes Ed. Media 5
Auxiliares 1
6.7- Infraestructura:
Salas de Clases:
Edifício Sala Nº 1 30 alumnos Sala Nº 2 30 alumnos
Rendimiento CEA PAULO FREIRE año 2011
Cursos Aprobados Reprobados
Total Cantidad % Cantidad %
2 38 84,4 7 18,4
Deserción del CEA PAULO FREIRE año 2011
Total Matrícula Matrícula % de
Cursos al 30 de abril al 30 de
noviembre
Deserción
2 46 16 34,7
7.- Análisis FODA.
Fortalezas.
Alumnado motivado e interesado en su proceso de formación.
Educación gratuita
Oferta de Talleres de formación instrumental
Profesores comprometidos con la educación de personas jóvenes y adultas.
Único liceo de la comuna que imparte educación de adultos en jornadas nocturna.
Ubicación privilegiada (Centro de la ciudad).
Debilidades.
Carencia de lugar físico para actividades deportivas complementarias.
Asistencia irregular del alumnado.
Alto porcentaje de deserción escolar.
Dificultad para generar recursos propios.
Oportunidades.
Gratuidad de Internet.
Amenazas.
Pocos profesores titulados en educación media en la comuna.
7.- Nuestro Quehacer Permanente.
Área Nombre de la
acción
Descripción de la acción Responsables Propósitos
Proceso enseñanza aprendizaje
Adecuación de red de
contenidos
Estructurar una red de contenidos coherentes con los intereses de los participantes.
Profesores. Elaborar y adecuar matrices curriculares.
Eficiencia escolar:
Retención
Incrementar el
% de retención escolar de los alumnos
Analizar posibles causas de deserción para a partir de ellas estimular la permanencia del alumno
Profesores Jefes Mejorar indicadores de retención.
en el liceo Eficiencia
escolar:
Aprobación
Incrementar el
% de alumnos aprobados
Desarrollo de metodologías participativas y colaborativas que generen aprendizajes significativos.
Aplicar evaluación diferenciada cuando la situación lo amerite.
Profesores. Mejorar indicadores d aprobación.
Relación con la comunidad
Difusión de las actividades del CEA.
Establecer canales de comunicación y
cooperación mutua entre el centro de adultos y organizaciones comunitarias.
Equipo Docente Generar red de apoyo mutuo.
Gestión Comunidad
democrática y participativa.
Ponteciar el clima
organizacional mejorando comunicación,
participación y confianza.
Comunidad educativa.
Mejorar cualitativa- mente el clima orga- nizacional.
Apoyo al estudiante
Orientación y asesoría
Apoyar y asesorar al estudiante en trámites inherentes a su quehacer educativo: pase escolar, PSU, becas, etc.
Comunidad educativa.
Mantener un servicio de ayuda al estudiante.
Adquisiciones La tecnología al servicio d la educación.
Adquisición y utilización de elementos
tecnológicos y computacionales para favorecer el proceso educativo de los estudiantes.
Consejo de Coordinación y Consejo de Profesores.
Empleo de elementos tecnológicos en el quehacer educativo.
8.- Evaluación.
El estado de avance y los logros de evaluarán y retroalimentarán, a lo menos, mensualmente en consejo de coordinación y semestralmente en consejo general de profesores.
Los parámetros de evaluación serán los propósitos establecidos en las acciones y las percepciones que al respecto hagan notar los integrantes de la comunidad educativa.
Maullín, marzo de 2012.
