TÍTULO Nombre y apellidos: Grado Científico o Título académico:

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TÍTULO: LA FORMACIÓN DE SEXUALIDAD RESPONSABLE EN LA SECUNDARIA BÁSICA

Nombre y apellidos: Virgen Tamayo Fuentes.

Grado Científico o Título académico: Máster en Ciencias de la Educación en la mención de Educación Secundaria Básica.

Categoría docente: Profesor Instructor.

Centro de trabajo: Facultad Obrera Campesina Cargo que desempeña: Directora

Correo electrónico: [email protected]

Dirección particular: calle/ Luis Ramírez López No 20 - A, e/ calle Armando Armas y 1ra, Reparto Centro, Cauto Cristo, Granma.

Número de carné de identidad: 85111723637 Participación en otros eventos de Pedagogía: Si

Proyecto de Investigación en el que tuvo los resultados que presenta: “Transformar para educar.”

RESUMEN

La presente investigación está dirigida a resolver las insuficiencias en el proceso de formación de los docentes de Secundaria Básica en la Educación Sexual. En correspondencia con ello se propone el establecimiento de un modelo teórico de formación de sexualidad responsable en estudiantes de la Educación Secundaria Básica. En este sentido se parte de un análisis histórico lógico de la formación permanente de los docentes como objeto de investigación y como campo de acción, dinámica formativa permanente de los docentes en sexualidad responsable. Se abordan las bases teóricos conceptuales que se asumen desde la perspectiva filosófica, pedagógica, psicológica, didáctica y sociológica y se emplean métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permiten analizar y caracterizar la Educación Sexual y la dinámica formativa de los docentes en sexualidad responsable de la propuesta para la solución del problema.

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INTRODUCCIÓN

En la época contemporánea, frente a los impactos de las trasformaciones que se despliegan en los escenarios globales, regionales y locales, se redimensionan como nunca antes la función de la educación, entendida como un proceso estratégico e indispensable para promover la formación de la nueva ciudadanía del siglo XXI, integrados por niños y niñas, jóvenes, hombres y mujeres cuya historia existencial se encuentra marcada por el hecho de ser hombre o mujer en una época histórica concreta y en los espacios de una determinada cultura.

Nuestra educación , fundamentada en la misión histórica y en los intereses de la clase obrera, tiene como fin formar a las nuevas generaciones y a todo el pueblo en la concepción científica del mundo, es decir la del materialismo dialéctico e histórico, desarrollar plenamente las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él, elevados sentimientos humanos y gustos estéticos, convertir los principios ideológicos, políticos y de la moral comunista en convicciones personales y hábitos de conducta diaria, formar en resumen, un hombre libre y culto, apto para vivir y participar activa y conscientemente en la edificación del socialismo y del comunismo.

Todo ello exige un profesional de la educación que domine los fundamentos científicos y metodológicos de la pedagogía, que esté consciente de la necesidad de producir un desarrollo en los planos más profundos de la conciencia del ser humano. Con respecto a la educación de la sexualidad, es importante poseer una concepción personal libre de estereotipos, prejuicios y temores injustificados, para ir más allá de la mera información, posibilitando establecer una comunicación efectiva con sus educandos para que en ella se asimilen los valores que este precisa.

La sexualidad es parte orgánica del lenguaje mismo de la vida, de su creación y recreación inagotables, del ser y devenir de los humanos como especie y de cada hombre y mujer singulares, está ligada, según las hermosas palabras del sexólogo brasilero Malcolm Montgomery, recogidas en “Sexualidad y géneros”, de las Dras. Alicia González y Beatriz Castellanos (2003), «al placer, al descubrimiento, al renacimiento, al desarrollo personal, a lo interaccional, a lo lúdico, a lo comunicacional, a lo nuevo, a la magia, a la belleza y a la naturaleza, al amor y a la salud.»

A criterio de autores como X. Ruiz (1995), A. Rabelo (1999), M. de la Cruz , W. Guibert y F. Ortega (2004), entre otros, han abordado la necesidad de utilizar procedimientos desarrolladores para un aprendizaje consciente, que faciliten la creatividad y aflore la riqueza imaginativa que identifica a los adolescentes, coincidiendo en que la sexualidad es

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una compleja y rica manifestación vital que se construye, se vivencia, crece, se comparte, se proyecta y expresa en todas nuestras dimensiones existenciales: el individuo, la pareja, la familia y la sociedad.

La educación de la sexualidad no puede verse como aislada de la enseñanza general. Los contenidos de la sexualidad humana se acompañan del debate, de las preocupaciones subjetivas propias de la edad y en el seno de las relaciones grupales en las que transcurre la formación de la personalidad. La escuela incide sobre la educación sexual de los adolescentes y jóvenes desde la clase, en las actividades educativas extradocentes y extraescolares, en numerosos aspectos de la organización escolar, e incluso a través del sistema de relaciones entre profesores y alumnos.

Actualmente la escuela como institución, y la Secundaria Básica en particular, cuentan con una concepción científica metodológica para trabajar en función de la educación de la sexualidad de los adolescentes, sin embargo se aprecian dificultades en este proceso, pues ésta aún no resulta lo suficientemente integradora en sus acciones, para promover una adecuada formación y desarrollo de esta esfera de la personalidad, a través de todo el sistema de actividades que forman parte del proceso docente educativo.

Además el profesor debe ser capaz de brindar una orientación correcta, científicamente argumentada, que propicie el intercambio, la reflexión y la autodeterminación para la asunción de una sexualidad seria y comprometida que contribuya a un comportamiento responsable en sus relaciones con el otro sexo. En fin, educar la sexualidad como un elemento más de la vida y prepararlo para una sexualidad feliz y responsable.

Existen problemas acerca del conocimiento de conceptos básicos de Educación para la Salud, hábitos y costumbres irresponsables y no siempre la información que llega al adolescente es precisa y acertada, por lo que es necesario realizar acciones de prevención, promoción y educación para la salud, donde se aborden temas con rigor científico; llevar a cabo una labor educativa no solamente con los estudiantes, sino con la familia y la comunidad de forma general y establecer con estos un clima de comunicación afectiva donde prevalezca el respeto, que permita conocer cuáles son los principales problemas, preocupaciones e intereses de los mismos, así como concientizarlos de la importancia de la temática que se aborda.

En algunos casos se considera la educación sexual como una tarea informativa y profesoral. A veces no se comprende su valor para cambiar actitudes, mejorar comportamientos, aportar ideales morales y contribuir al sentido de la vida; por lo que es preciso transformar la realidad aprovechando las potencialidades que brinda hoy la escuela Secundaria Básica.

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DESARROLLO

Las actividades grupales deben propiciar el intercambio, la discusión de temáticas personales y grupales vinculadas a la vida sexual y social en general, por lo que es necesario propiciar un ambiente agradable en estos espacios de reflexión acorde con las necesidades, intereses y aspiraciones de los adolescentes de ambos sexos.

La fundamentación de este conjunto de juegos didácticos se revela desde una perspectiva que articula la Psicología con la Pedagogía, sobre esta base se considera la Educación Sexual como el proceso activo que potencia al individuo para el encuentro pleno, libre y responsable con el otro sexo y con la propia sexualidad, en correspondencia con sus necesidades y las de su contexto de actuación diaria, garantizando el protagonismo y la capacidad de elegir los límites personales, así como el respeto a las personas con las cuales se relaciona.

La elaboración de los juegos didácticos se sustenta en primer lugar, en los presupuestos teóricos esenciales de la teoría marxista-leninista presentes en la concepción humanista y el método dialéctico-materialista para el análisis de los procesos sociales, que sitúan al hombre en el centro del desarrollo social y explican el papel que desempeñan para transformar la sociedad a partir de condiciones histórico-concretas, lo cual permite fundamentar los problemas de la pedagogía y revelar la relación entre dos pares dialécticos: la sociedad y la escuela.

Los juegos didácticos que se han configurado se caracterizan por:

Concebir el aprendizaje de la Educación Sexual de lo conocido a lo desconocido.

Solucionar situaciones presentadas en el contexto como premisa que favorece el crecimiento personal.

Transformar los modos de actuación de los estudiantes respecto a la sexualidad.

Potenciar lo personológico como recurso para el enriquecimiento de estrategias de aprendizaje.

Se han configurado teniendo en cuenta el fin de la Secundaria Básica en cuanto a la formación integral del egresado de esta educación. A partir de este se precisan los objetivos del grado como condición indispensable para alcanzar el empeño planteado. De manera que el abordaje de la Educación Sexual se precisa en todo contexto del proceso docente educativo, que en nuestro país, responde a los objetivos generales de la educación de las nuevas generaciones; mediante la cual se dota a los estudiantes de los conocimientos y las habilidades necesarias para su activa participación en la construcción de la sociedad y para la formación de la concepción científica del mundo.

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Juego # 1 Titulo: Juego de cualidades.

Objetivo: Identificar como miembro activo y responsable a los estudiantes, estableciendo relaciones afectivas de apoyo emocional, comunicativo, en un plano de igualdad, respeto y colaboración.

Forma de organización: En equipo. Responsable: Profesor.

Participantes: Estudiantes y profesor. Tiempo de duración: 1h.

Metodología:

En círculo, una persona se coloca en el centro(al principio debe ser el profesor). Se dirige a alguien y le dice una cualidad positiva. Por ejemplo: X eres muy inteligente. La persona aludida le contesta: “tú también eres muy inteligente, pero tan inteligente como tú es B, y nombra a otra persona del grupo. Entonces las dos personas que están a ambos lados de B intentan cambiar sus sitios rápidamente, con los dos situados a ambos lados de X. La persona del centro intenta también sentarse. El que se quede sin silla comienza el proceso de nuevo. Se concluye esta sesión comentando aspectos como: -¿Cómo nos hemos sentido?

-¿Qué cosas nos han gustado más? ¿Por qué? -¿Qué cosas no nos han gustado? ¿Por qué? -¿Les gustaría repetirlo?

Regla: Cada estudiante tendrá un acumula do de 100 puntos y se le irán restando si comete alguna indisciplina o si se queda sin silla cuando es seleccionado.

Ganará el que al final tenga la mayor cantidad de puntos.

Evaluación: Se evaluaran de B, R y M a los estudiantes estimulando aquellos que más se destacaron.

Juego # 2

Titulo: Las estatuas.

Objetivo: Identificar como miembro activo y responsable a los estudiantes, estableciendo relaciones afectivas de apoyo emocional, comunicativo, en un plano de igualdad, respeto y colaboración.

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Metodología:

Se divide el grupo clase en tres equipos. Cada uno seleccionará una pareja, se le orientará que una persona de cada pareja va a hacer el papel de “masa de barro” y la otra de artista. Se trata de que cada artista modele una estatua con la forma que quiera. Una vez hechas todas las estatuas se les vendará los ojos a los artistas y se les orientará a las estatuas cambiar de sitio conservando la forma que tiene para que cada artista busque mediante el tacto, a su estatua. La primera en encontrar su estatua acumulará 20 puntos, el segundo 15 puntos y el tercero 10 puntos. Luego se hará el mismo procedimiento pero seleccionando nuevas parejas.

Regla: Ganará el equipo que mayor cantidad de puntos tenga.

Evaluación: Evaluar la actividad en B, R o M, estimular a los alumnos de mayor participación.

Juego # 3

Titulo: Juego con letras y números.

Objetivo: Comprender la necesidad de una sexualidad responsable para la prevención de ITS y VIH- SIDA.

Metodología:

Se dividirá el grupo en tres equipos los cuales llevarán un nombre. Se les presentará a los adolescentes una serie de números, cada uno con una letra debajo. Serán orientados de seleccionar las letras correspondientes a los números impares hasta encontrar la frase escondida, la cual deberán comentar con las medidas para la prevención de ITS y VIH- SIDA. El equipo que primero encuentre la frase acumulará 20 puntos y le dará la posibilidad al propio equipo de comenzar a mencionar algunas medidas que por cada una irán acumulando 10 puntos. Todo este procedimiento llevará un intervalo de tiempo de dos minutos máximos cuando se halla agotado el mismo continuará el otro equipo y así sucesivamente hasta llegar al último.

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Para averiguar la frase escondida, tienes que escoger las letras correspondientes a los números impares.

25 4 12 15 2 8 17 U B Y N H F A 3 50 59 10 20 9 23 16 18 99 22 75 28 1 26 7 11 21 S M E Z K X U W C A O L V I G D A D 5 30 13 22 19 40 27 39 34 46 33 55 32 41 56 65 12 81 R Q E T S C P O D F N S G A B L I E 77 88 62 74 49 34 14 6 71 32 87 92 93 E H U S V N Y Z I S T D A 13 72 78 51 101 83 96 111 80 91 76 E Y B L S I M D O A H

Regla: Ganará el equipo que mayor cantidad de puntos acumule.

Evaluación: Se pedirán criterios del desarrollo de la actividad y de cómo quieren que sea la próxima, se evaluará a cada equipo con las categorías de B, R o M.

Juego # 4

Titulo: Ruleta mágica.

Objetivo: Asumir actitudes positivas sobre el cuestionamiento de las creencias, tabúes, existentes en torno al hecho sexual humano.

Participantes: Adolescentes y profesor. Tiempo de duración: 1h.

Metodología:

Se divide el grupo en dos pequeños subgrupos, será presentada la ruleta mágica y se seleccionará un niño del primer equipo. Este a la orden del profesor, guiará la aguja de la

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ruleta en sentido de las del reloj y marcará el número indicado. Rápidamente descubrirá la sílaba que le corresponde y correrá a escribirla. El profesor registrará el tiempo empleado en el procedimiento. Seguidamente realizará la misma acción un niño del equipo contrario a quien también se le registrará el tiempo utilizado. Así sucesivamente hasta haber agotado todas las propuestas. Al concluir se sumará el tiempo registrado de cada equipo en la ejecución de cada acción.

Escribe los conceptos referidos a las definiciones siguientes. Si no sabes alguno la aguja mágica te dará la solución. Para ello la girarás en sentido de las agujas del reloj y marca los números que aparecen a la derecha de cada palabra.

1. Una de las finalidades de la sexualidad

(1, 7, 12, 15, 17)………..

2. Cuando el deseo y la atracción sexual se dirigen a personas del mismo sexo se denomina.

(3, 5, 6, 9, 11,17)……… 3. Forma de satisfacer el deseo sexual con tu propio cuerpo.

(2, 4, 8, 14, 18, 19)………

4. Uno de los elementos que debe estar presente en nuestra relación con las demás personas. (10, 13, 16)………..

A

MAS

HO TUR MO SE FEC BA XUA RES LI TI PE RO VI TO DAD CION MO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

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Regla: Ganará el equipo que menor intervalo de tiempo haya acumulado en la ejecución de las operaciones.

Evaluación: Se piden criterios a los alumnos y se evalúan los equipos utilizando las categorías de B, R o M.

Juego # 5. Título: Completando frases.

Objetivo: Asumir actitudes positivas en la realización del trabajo doméstico independientemente del sexo al que se pertenece.

Forma de organización: Extradocente. Responsable: Profesor y bibliotecaria.

Participantes: Estudiantes, profesor y bibliotecaria. Tiempo de duración: 1h.

Metodología:

Se explicará que todas las respuestas deben estar encaminadas al trabajo doméstico. Se divide el grupo en dos equipos, se tendrá dentro de una bolsa las diferentes frases a completar. El primer equipo extraerá una frase para que el equipo dos la complete. Se valorará cada respuesta e irán acumulando puntos. Los otros miembros del equipo expondrán sus criterios sobre las respuestas dadas, si aciertan le dará derecho al equipo dos a seleccionar una tarjeta para ser respondida por el equipo uno hasta haber agotado las frases.

Completa las siguientes frases teniendo en cuenta el trabajo doméstico: 1. Tanto puede llevar una casa_________________________________________ 2. Las personas más adecuadas para cuidar a los bebés son ________________ 3. Es ridículo que un chico ____________________________________________ 4. Es muy feo que sea el padre el que ___________________________________ 5. Todas las personas tienen derecho a _________________________________ 6. Los hombres no pueden ser ________________________________________ 7. Los chicos no pueden aprender a ____________________________________ 8. Es mejor que el trabajo de la casa lo hagamos __________________________

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9. Los chicos y las chicas debemos _____________________________________ Posibles respuestas.

1. un hombre como una mujer. 2. los padres.

3. no barra, no cocine, no friegue… 4. el que no ayude en la casa. 5. trabajar, estudiar, pensar, opinar… 6. machistas.

7. coser, lavar, cocinar… 8. todos. 9. colaborara con el trabajo de la casa.

Regla: Ganará el equipo que tenga la mayor cantidad de respuestas correctas. Evaluación: Se evaluaran a los estudiantes utilizando las categorías de B, R y M.

Juego # 6. Título: En busca del mensaje secreto.

Objetivo: Entender la sexualidad como un componente más de la personalidad humana y como fuente de comunicación, afectividad, placer y reproducción.

Forma de organización: Grupal. Responsable: Profesor.

Participantes: Estudiantes y profesores. Tiempo de duración: 1h

Metodología:

Se confeccionan 16 tarjetas. Cada una llevará un número teniendo en cuenta el orden de sílabas de la frase. Se expondrán estas en una mesa al frente del aula. Para descifrar el mensaje secreto se deberá realizar las operaciones propuestas, con el resultado de cada una, se buscará en la clave secreta la sílaba que le corresponde a ese número. Se trazarán 16 líneas en la pizarra, dando la posibilidad de que una vez descubierta la frase, pueda ser comentada. El profesor hará una demostración, seleccionando la primera tarjeta, quedarán 15 más, una para cada 2 adolescentes. Una vez completada la frase se comentará con criterios relacionados con los intereses y conductas sexuales en la infancia, adolescencia, edad adulta y en la vejez.

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Para descifrar el mensaje debes de realizar las siguientes operaciones, con el resultado de cada operación, busca en “la clave secreta” la sílaba que corresponde a ese número. De esa forma develarás el mensaje.

___________ _________________ _______________ 8 / 2: 4 /2 12 x 3 23, 6 + 3,9 __________ ______________ ______________ ________________ 84 – 32 3/6 x 4/ 1 0,3 x 6 21: 7 ___________ ___________ ____________ 15,2 + 7 52 – 13 20/2: 4/8 __________ ___________ ____________ 41 -5,9 9,1 x 20 50 + 43 __________ __________ ___________ 6/3 + 9/2 49: 7 33,2 + 5 2 3 36 22,2 27,5 39 27 52 20 35,1 1,8 182 6,5 93 7 38,2 te ses ne se mos xua en in les to re das e las da des

CLAVE SECRETA

Posible respuesta:

Tenemos intereses sexuales todas las edades.

Regla: Se seleccionará la respuesta más completa y es será el ganador o la ganadora. Evaluación: Pedir criterios a los participantes sobre el desarrollo de la actividad. De esta manera se evaluará de B,R,M.

Juego # 7 Titulo: Sopa de letras.

Objetivo: Identificar los diferentes órganos reproductores masculinos y femeninos adoptando una actitud responsable para el cuidado y protección de los mismos.

Forma de organización: Individual. Responsable: Profesor

Participantes: Estudiantes y profesores. Tiempo de duración: 1h

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Metodología:

Se le entregará a cada adolescente en una hojita de papel, la sopa de letras. Serán informados de que ellas encontrarán palabras que nombran los órganos reproductores femeninos y masculinos, una vez identificados se les orientará sombrearlos con colores diferentes. Mencionarán los nombres hallados y comentarán las medidas para su cuidado y protección.

Busca en esta sopa de letras seis nombres relacionados con los órganos reproductores masculinos y femeninos. Puedes hacerlo en sentido vertical, horizontal y diagonal, colocando las palabras encontradas.

Comenta las medidas para su cuidado y protección.

P B T K S M V M N T E S T I C U L O C U N E O P L S V L A O E U X V Y A T V A G I N A V R V I S T Z R Z O I W E V C U T E R O Posibles respuestas:

Pene, vulva, vagina, testículo, ovario, útero.

Regla: Por cada palabra descubierta se le asignarán 10 puntos y 5 puntos por cada medida mencionada. Ganará el adolescente que mayor puntuación acumule.

Evaluación: Se tendrá en cuenta la participación de los alumnos y se le otorgará la evaluación de B, R, M.

Juego # 7 Titulo: Juego de relaciones.

Objetivo: Comprender la sexualidad como un componente más de la personalidad humana y como fuente de comunicación, afectividad y placer.

Forma de organización: Por equipos Responsable: Profesor.

Participantes: Estudiantes y profesores. Tiempo de duración: 1h.

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Metodología:

Dividir el grupo en dos equipos. Cada uno tiene un dado y una ficha. Para iniciar el juego en la casilla No 1. El grupo que resuelva las cuestiones de las casillas donde va cayendo sigue avanzando hasta que cometa algún error, en ese momento continúa el otro grupo. Imagina que dos de tus compañeros se ha perdido durante una excursión. Quieren encontrar el resto de la clase, debes ayudarlos, pero para ello tienes que resolver algunas cuestiones.

Regla: Ganará el grupo que llegue primero a la última casilla.

Evaluación: Se piden criterios del desarrollo de la próxima actividad y se evalúa otorgando las categorías de B, R y M.

Dale un beso a tu compañero más cercano.

2.

1. Di dos objetos que se suelen llevar a una excursión y que empiecen con la letra C.

3. Cuando un hombre y una mujer que estaban casados se separan se ha producido un …

14. Si un hombre te pide un beso y tú no quieres, ¿qué le dirías?

13. El hermano de tu madre es tu…

4. Elije y canta una canción y

avanza con emoción.

15. Dale un beso a la compañera que esté más lejos de ti.

12. Tu mayor secreto se lo contarías a…

5. Si una pareja no pueden tener hijos y desea tenerlos. ¿Qué puede hacer?

16. Cuenta un chiste.

11 Si sabes una adivinanza, tres casillas avanzas.

6. Describe a tu profesor o profesora.

17 Andando, andando, prontito

llegarás si una frase con la palabra SEXUALIDAD sabes confeccionar

CONCLUSIONES

 Los juegos didácticos permiten revelar en su esencia el tratamiento a la Educación Sexual en la práctica pedagógica, con el fin de apropiarse de las herramientas necesarias para elevar el nivel de conocimiento y preparación de los estudiantes de la Educación Secundaria Básica.

 Los resultados obtenidos permitieron valorar la efectividad de los juegos didácticos, observándose mayor nivel de comprensión de los fenómenos asociados con la sexualidad y mayor disposición afectiva para realizar acciones a favor de esta.

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BIBLIOGRFIA

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