INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
[2019-2020]
PSICOLOGÍA DE LA
12:50 - 14:30
14:30 - 15:00
15:00 - 16:40
HORARIO DE CLASES
14
SEMANAS
TEMAS
PREVISTOS:
1. Introducción y modelos de intervención educativa
2. Programas de intervención en el área del desarrollo psicosocial: 1. Desarrollo de la inteligencia emocional
2. Promoción de la salud
3. Mejora de la convivencia y prevención del acoso escolar 4. Desarrollo de life skills (competencias para la vida)
5. Prevención del abuso de sustancias adictivas 3. Intervención en el área académico-profesional
4. El Plan de Acción Tutorial
5. El asesoramiento a padres, profesores y alumnos 6. El departamento de orientación en un centro escolar
NO SE PUEDE
EDUCAR A QUIEN NO
SE CONOCE
¿QUÉ MOTIVOS EXISTEN
PARA ELEGIR
Y TÚ ¿POR QUÉ LA HAS
ELEGIDO?
FORMACIÓN DE
EQUIPOS
EDUCAR
ES COMO…
LA LETRA
EDUCAR ES DAR LA VIDA
Y DAR LA VIDA ES AMAR
Acogida Confianza
Protagonista
Ayuda en la
experiencia Relación interpersonal
Autoridad EDUCANDO persona EDUCADORES personas Deseo Aprender Crecer
LIBERTAD
ACTO EDUCATIVO
¿LO ESTAREMOS
HACIENDO BIEN?
Delegar
MIEDO CENTRADO EN EL DÉFICIT
CONSECUENCIAS
PARADIGMA NEGATIVO
AUTORITARISMO INCOMPRENSIÓN INSEGURIDAD IMPACIENCIA CONFLICTO DESCONFIANZA INCOMUNICACIÓNESTILO
PEDAGÓGICO
NUEVO PARADIGMA
POSITIVO
CENTRADO EN
FORTALEZAS Y
CAPACIDADES
OPTIMISTA
PERSONA LLENA
DE POSIBILIDADES
¿QUÉ NOS EXIGE ESTE
NUEVO PARADIGMA,
AUMENTAR
NUESTRAS
EXPECTATIVAS EN
LAS PERSONAS
APRENDIZAJE
PIEZA CLAVE EN
EL DESARROLLO
EDUCACIÓN:
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
¿QUÉ ES LA
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
DISCIPLINA CIENTÍFICA ENCARGADA DE SISTEMATIZAR
EL
PROCESO DE AYUDA
CONTINUO
A TODAS LAS
PERSONAS
, EN TODOS SUS
ASPECTOS
,
CON OBJETO DE POTENCIAR
LA
PREVENCIÓN
Y EL
DESARROLLO
HUMANO
A LO LARGO DE TODA LA VIDA.
ESTA AYUDA SE REALIZA MEDIANTE
PROGRAMAS DE
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA,
BASADOS EN PRINCIPIOS CIENTÍFICOS Y FILOSÓFICOS.
1. PROCESO: fases, paso del tiempo…
2. DE AYUDA: carácter asistencial tanto a alumnos como profesores, padres… miembros del sistema educativo.
3. CONTINUO: seguimiento del alumno.
4. A TODAS LAS PERSONAS: no solo a aquellos que presentan dificultades… 5. EN TODOS SUS ASPECTOS: abarca todas las áreas implicadas en el
desarrollo del sujeto.
6. CON OBJETO DE POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO
7. A LO LARGO DE TODA LA VIDA: ayudar a adquirir estrategias y competencias para la vida.
PRINCIPIOS
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1. PRINCIPIO
ANTROPOLÓGICO
Sentido de la vida: ¿Qué tipo de persona queremos que llegue a ser el alumno al que estamos
orientando?.
Cada uno «debe esforzarse por el propio desarrollo y el de su contexto. Puesto que siempre quedarán un conjunto de realidades que no podrá cambiar, deberá
PRINCIPIOS
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
2. PRINCIPIO
DE PREVENCIÓN
Preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis que puedan vivir.
Objetivo: promocionar conductas saludables, desarrollar competencias interpersonales e
intrapersonales para superar los retos de la vida de forma exitosa.
PRINCIPIOS
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
3. PRINCIPIO
DE DESARROLLO
La intervención es un proceso mediante el cual se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la
finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades.
Persona dinámica. No poner límites al desarrollo de sus capacidades.
PRINCIPIOS
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
4. PRINCIPIO
DE INTERVENCIÓN SOCIAL
Para la eficacia de la intervención se deben tener en cuenta las
condiciones ambientales y contextuales del individuo puesto que
influyen en su desarrollo y toma de decisiones.
OBJETIVOS
ORIENTACIÓN
AUTOORIENTACIÓN:
Conocerse en profundidad, comprender y organizar su
propia vida y tomar decisiones coherentes con las que
OBJETIVOS
ORIENTACIÓN (MEC)
Contribuir a la personalización de la educación, a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona.
Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.
Orientar a los alumnos en la vida y para la vida, atendiendo a los
contextos en los que viven y al futuro que habrán de enfrentar.
Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.
OBJETIVOS
ORIENTACIÓN (MEC)
Prevenir las dificultades de aprendizaje y evitar fenómenos de abandono, fracaso e inadaptación escolar.
Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa..., así como entre la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo el papel de mediación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse entre esos distintos integrantes.
FUNCIONES
DE LA
ORIENTACIÓN
“El cubo de las 36 caras”
Individuo Grupos primarios Grupos asociativos Instituciones
DESTINATARIOS
FINALIDAD
MÉTODO
Terapéutica Preventiva Desarrollo Int. directa Int. indirecta Medios tecnológicosFUNCIONES
DE LA
ORIENTACIÓN
“El cubo de las 36 caras”
Individuo: contexto social
Grupos primarios: familia
Grupos asociativos: clase, grupos de amigos, asociaciones padres…
Instituciones: centro educativo, claustro profesores
FUNCIONES
DE LA
ORIENTACIÓN
“El cubo de las 36 caras”
FINALIDAD
Terapéutica: intervenir en las dificultades para solucionarlas.
Preventiva: prevención futuros problemas
Desarrollo: optimizar el crecimiento personal.
FUNCIONES
DE LA
ORIENTACIÓN
“El cubo de las 36 caras”
MÉTODO
Int. directa: Relación directa con el sujeto (tú a tú)
Int. indirecta: consulta y formación.
Medios tecnológicos: nuevas tecnologías de la comunicación
MODELOS DE
INTERVENCIÓN
REPRESENTACIÓN QUE REFLEJA EL
DISEÑO
,
LA
ESTRUCTURA
Y LOS
COMPONENTES
ESENCIALES DE UN PROCESO DE
INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN.
MODELO
DE INTERVENCIÓN
LOS MODELOS SIRVEN DE
GUÍA
PARA LA INTERVENCIÓN
Y SU FUNCIÓN CONSISTE EN SUGERIR
DE QUÉ
MANERA
INTERVENIR Y
DISEÑAR
EL PROCESO DE ORIENTACIÓN.
MODELO
DE INTERVENCIÓN
MODELOS
CONSENSUADOS
COUNSELING
PROGRAMAS
CONSULTA
1
2
3
COUNSELING
Orientación vocacional: ayudar al sujeto a comprender la información
relativa a sus aptitudes, intereses y expectativas, con el objetivo de
tomar una decisión vocacional. Orientación terapéutica: Uso de la relación y la comunicación, con el fin
de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento
emocional y los recursos personales .
Entrevista.
Relación de ayuda personal, directa e individual.
2 agentes: orientador y orientado Relación asimétrica
Carácter terapéutico-remedial
COUNSELING
Entrevista: relación de ayuda La entrevista busca ayudar a las
personas a entender y afrontar mejor sus problemas y mejorar la
comunicación y las relaciones
interpersonales mediante la creación de un clima facilitador
que propicie la implicación
personal del propio orientado en el proceso. Aceptación orientado Empatía Comprensión Sinceridad
MÉTODO
ROL
ORIENTADOR
COUNSELING
Orientación vocacional Salud mental Intervención en problemas familiares, académicos, interpersonales y de ajuste personal. 1. Solicitud ayuda 2. Diagnóstico y recogida de información 3. Diseño de la intervención 4. Evaluación de la intervenciónÁREAS
FASES
COUNSELING
LIMITACIONES
Se deja al margen al resto de agentes educativos, delegando toda responsabilidad en el orientador.
La intervención individualizada impide influir sobre el resto del contexto y así contribuir a la prevención.
CONSULTA
Relación entre dos profesionales generalmente de diferentes
campos: un consultor
(orientador) y un consultante (profesor, tutor, familia…) que
plantean una serie de
actividades con el fin de ayudar/ asesorar a una tercera persona
(alumno).
Relación simétrica entre dos
profesionales con estatus similares Relación triádica:
consultor-consultante-cliente
Objetivo: ayudar a un tercero Enfoques: preventivo, desarrollo y
terapéutico.
Relación temporal
Es importante trabajar con las personas relacionadas con el cliente
CONSULTA
Centro: Asesorar en programación, ACNEE… Profesores: Identificar deficiencias en el desarrollo académico y psicológico,manejo del aula, de las
reuniones familiares, programas, habilidades de estudio…
ROL
ORIENTADOR
Padres: Ayudar a mejorar la relación con sus hijos,habilidades de estudio, modificación de conductas,
pautas educativas…
Alumnado: Mejorar el proceso de aprendizaje, asesorar en
cuestiones de estudio, desarrollo personal,
CONSULTA
Salud mental: Ayudar al
consultante a que afronte cada una de las situaciones
problemáticas que se le presentan a través de una
información y formación adecuadas.
Organizaciones: colegio como organización.
ÁREAS
Educativa: El orientador seconvierte en formador de profesores, padres y
organización educativa. Su función es ser dinamizador, consultor y formador del resto de agentes educativos. En otras
ocasiones el consultor es el tutor, los consultantes los
CONSULTA
1. Se realiza el diagnóstico e inicio de la relación.
2. Definir problema y factores relacionados.
3. Ejecución del plan.
4. Evaluación de la intervención y reducción relación hasta
finalizarla.
FASES
CONSULTA
COLABORATIVA
(Bisquerra)
Colaboración entre
profesionales (en relación de igualdad) para resolver
conjuntamente una situación (elaborar plan, discutir
objetivos…).
LIMITACIONES
El modelo de consulta tiene un carácter excesivamente teórico, unido a la falta de costumbre entre el profesorado
de buscar ayuda en otros profesionales.
PROGRAMAS
Programa=actividad preventiva, evolutiva, educativa o remedial que, teóricamente fundamentada, planificada de modo sistemático y
aplicada por un conjunto de profesionales de modo
colaborativo, pretende lograr determinados objetivos en respuesta a las necesidades
detectadas en un grupo dentro de un contexto educativo, comunitario,
familiar o empresarial.
Acción continuada, previamente planificada, encaminada a lograr unos objetivos, con la finalidad de
satisfacer necesidades, y/o
enriquecer, desarrollar o potenciar determinadas competencias
(Álvarez, Riart, Martínez y Bisquerra).
PROGRAMAS
Todo programa implica: Actividad planificada Dar respuesta a unas necesidades previamente
detectadas Ser evaluado
•Necesidades del centro.
•Dirigido a todos los alumnos. •Intervención en el aula.
•Carácter preventivo y de desarrollo.
•Currículo propio orientación. •Evaluación permanente.
•Colaboración de todos los agentes educativos.
PROGRAMAS
•Los orientadores forman parte del equipo encargado de
desarrollar el programa. •Debe tener: objetivos,
contenido, metodología, evaluación, profesionales, recursos, actividades,
estrategias…
CARACTERÍSTICAS
•Carácter preventivo. Desarrollar competencias para solucionar problemas y tomar decisiones adecuadas.
•Fruto del trabajo en equipo, no impuesto desde fuera.
PROGRAMAS
Orientador como agente que coordina el programa y asesora.
ROL
ORIENTADOR
1. Detección necesidades.FASES
2. Fundamentación teórica.
3. Elaboración plan actuación. 4. Aplicación y seguimiento del
plan.
5. Evaluación costes-beneficios-efectividad.
PROGRAMAS
Formulación de objetivos.
Especificación de los contenidos a trabajar.
Metodología.
Principios y estrategias.
Recursos necesarios: personales, materiales, espaciales, temporales,
cronograma, económicos, actividades… Propuesta de Evaluación
PLAN DE ACTUACIÓN
ÁREAS
Desarrollo personal Orientación profesional Procesos de aprendizajeVENTAJAS
Énfasis en la prevención y el desarrollo.
No se impone bruscamente al centro, sino que se desarrolla gradualmente.
Disposición de los recursos del centro. Estimula el trabajo en equipo.
Está entretejido con el plan didáctico.
Lleva los servicios de orientación a todos los estudiantes. Ventajas de una intervención programada: intencionalidad,
sistematicidad, mayor eficacia, satisfacción de necesidades reales, optimización de recursos humanos y materiales…
Alcanza a un mayor número de sujetos, facilita la prevención, promueve el desarrollo y posibilita una reflexión crítica en torno a la práctica.
Responde a las necesidades concretas de los alumnos.
LIMITACIONES
Falta de tradición para trabajar por programas. Insuficiente formación de los agentes educativos.
Saturación de contenidos del currículo escolar. Falta de toma de conciencia de la necesidad.
