Redes Sociales y Análisis de
Comunidades On-Line
Máster Universitario en Medios en Red y
Ciencia de la Web
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2016/17
1er año– 1er Cuatrimestre
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GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura: Redes Sociales y análisis de Comunidades OnLine
Código: 201978
Titulación en la que se imparte: Master Universitario Medios en Red y Ciencia de la Web
Departamento y Área de Conocimiento:
Filología, Comunicación y Documentación. Ciencias de la Computación
Carácter: Obligatoria (OB)
Créditos ECTS: 3 ECTS (1,5+1,5)
Curso y cuatrimestre: 1er Año /1er Cuatrimestre
Profesorado: María José Estables
Elena García Barriocanal Horario de Tutoría:
Previa petición (por email):
[email protected] [email protected] Idioma en el que se imparte: Español/Inglés
Las redes sociales y plataformas de medios en red como Facebook, Twitter o LinkedIn proporcionan hoy en día la oportunidad de entender mejor el comportamiento y la motivación de los usuarios web. Unido al uso de estas plataformas, encontramos que muchos de los sitios suponen una fuente de datos sociales, ya sea comentarios, gustos u otras formas de representación o evaluación de las personas o contenidos. Las técnicas, métodos y teorías del Análisis de Redes Sociales (ARS) que se desarrollan en el campo de la sociología, proporcionan al investigador de contenidos Web un campo de trabajo para la investigación y el análisis de los comportamientos en línea, basando sus estudios en las características específicas de los comportamientos de los usuarios de la Web.
Este curso tiene como objetivo proporcionar una introducción al ARS y el desarrollo de habilidades necesarias para utilizar las herramientas de examen de redes sociales para el análisis de datos de la Web. Además, la asignatura profundiza en la interpretación de esos datos a la luz de nuestro conocimiento sobre Comunidades Online y Comportamiento interacción en línea.
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. PRESENTACIÓN
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Competencias genéricas:
1. Adquirir y comprender los conocimientos que proporcionar una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
2. Los estudiantes deben aplicar sus conocimientos y capacidades para resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
3. Adquirir conocimientos teóricos y prácticos relacionados con la construcción de sistemas informáticos en red. Comprender los principios que orientan su diseño y evolución, entendiendo la WEB como un complejo sistema de sistemas en red, sensores, medios de comunicación, servicios, y relaciones sociales 4. Que los estudiantes sepan realizar análisis críticos e innovadores de
situaciones existentes y novedosas de diferente grado de complejidad en los ámbitos propios de la información y la comunicación, teniendo en cuenta los principios que hacen posible la igualdad de oportunidades en una sociedad democrática.
Competencias específicas:
5. Comprender la evolución de Internet, de forma que se muestre la evolución de los requisitos tecnológicos de las aplicaciones que se ofrecen en la red. Analizando los cambios que se han introducido con el fin de incrementar su accesibilidad y su valor en el mercado.
6. Conocer y aplicar los principios teóricos y metodológicos que fundamentan una ciencia de la WEB, así como los requisitos institucionales y estándares
7. Los estudiantes deben aprender las técnicas de análisis de redes sociales y saber aplicar la investigación en el medio digital.
8. Comprender la formación, características y surgimiento de comunidades en línea y aprender a evaluarlas.
9. Conocer las tecnologías Web como espacios fundamentales donde los usuarios interactúan y ser capaces de aplicar las técnicas de análisis adecuas.
3. CONTENIDOS
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. COMPETENCIAS
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Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario)
Total de clases, créditos u horas
• Las comunidades en Internet. Historia y características.
¿Qué es una comunidad en línea? Aspectos
positivos y negativos de las comunidades en línea. Sociabilidad y comunidades en línea: la
interacción social. • 1,5 ECTS
De las comunidades en línea (entidad microsociológica) a las redes sociales.
El fenómeno de las cualidades en las que se centran las redes sociales. Usabilidad y sociabilidad
Los criterios de diseño para los espacios sociales en línea.
• Análisis e investigación de las redes sociales.
Conceptos y técnicas del análisis de redes sociales.
Fundamentos y medidas. • 1,5 ECTS
La etnografía virtual
El ARS y la información en la Web. La recolección de datos y análisis.
4.
METODOLOGÍAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS
4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)
Se combinarán actividades individuales y grupales, haciendo hincapié en el rol activo, autónomo, reflexivo y cooperativo del
estudiante. Número de horas de sesión interactivas: Construir discusiones online en los foros y chats serán 15 horas herramientas fundamentales para permitir a los estudiantes desarrollar y mejorar propio conocimiento, creatividad, pragmatismo y capacidad para reflexionar y analizar de forma espontánea.
Los materiales serán presentados a través de la plataforma Blackboard, programada para generar procesos de reflexión a través del dialogo y la realización de tareas en pequeño y gran grupo. Práctica:
25 horas • Búsqueda y selección de materiales, basado en el análisis de los diferentes productos
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virtual de una manera que
fomente la reflexión, la creatividad y el
tratamiento crítico de conocimiento basado en la documentación audiovisual y las experiencias de los profesionales.
• Lectura y estudio de contenidos.
Se realizaran sesiones de carácter eminentemente práctico, que buscan acercar a los estudiantes a problemas que encontrarán en su futura actividad investigadora o profesional
Número de horas del trabajo 35 (Incluye las horas de estudio, preparación de
propio del estudiante: contenidos, exámenes y actividades en línea) 35 horas
Total horas 75 horas
Distribución aproximada:
Estrategias Horas
1. Identificación de ideas y conocimientos previos. 10
2. Aproximación teórica. Presentación y discusión del modulo temático.
Debate y generación de nuevas contenidos a nivel grupal e individual. 10
3. Reflexión, análisis, interpretación y síntesis de documentos escritos y
audiovisuales 5
4. Estudio Individual. Elaboración de un diario reflexivo 10
5. Realización de pruebas de evaluación continua 20 6. Interacciones visuales personales con el profesor/a, a través de
sistemas online que permitan identificar al alumnado. Se mantendrá en forma de entrevista individual o en pequeño grupo. Su objetivo es tanto permitir la identificación inequívoca de la persona como contrastar el
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grado en que
se han
adquirido las
competencias. 1
7. Tutorías. Sesiones de apoyo, sobretodo de carácter individual, si bien
podrían ser
también grupales
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8. Manejo de herramientas tecnológicas 15
5. EVALUACIÓN:
Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación1
Los estudiantes tendrán la opción de Evaluación Continua mediante Pruebas de Evaluación Continua (PEC) distribuidas a lo largo del semestre. Además, los estudiantes que no pueda acogerse a la Evaluación Continua (art 10), podrán optar a una Evaluación Final. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al decano o director de centro en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. La Evaluación Continua servirá en cualquier caso como evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los estudiantes que no superen la asignatura en convocatoria ordinaria, es decir, por Evaluación Continua o por Evaluación Final, tendrán que someterse a la Evaluación Extraordinaria a través de un conjunto de actividades que se especificarán en su momento por la profesora responsable de la asignatura. A pesar de ello se recomienda a estos estudiantes contactar con ella antes de la fecha prevista para esta convocatoria.
En términos generales, los criterios de evaluación son los siguientes: • Cuaderno de trabajo realizado a lo largo del curso. Sistema portfolio
1 Es importante señalar los procedimientos de evaluación: por ejemplo evaluación continua, final,
autoevaluación, co-evaluación. Instrumentos y evidencias: trabajos, actividades. Criterios o indicadores que se van a valorar en relación a las competencias: dominio de conocimientos conceptuales, aplicación, transferencia conocimientos. Para el sistema de calificación hay que recordar la Normativa del Consejo de Gobierno del 16 de Julio de 2009: la calificación de la evaluación continua representará, al menos, el 60%. Se puede elevar este % en la guía.
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• Grado de elaboración y creatividad en el desarrollado de su aprendizaje. • Trabajo final de carácter teórico práctico
• Actitud, grado de reflexión, compromiso y capacidad de crear e innovar, así como de trabajo en equipo
• Interacciones directa de forma audiovisual, que pueden ser realizadas a través de una entrevista individual o colectiva, en la que el alumnado interactuará directamente con el profesorado a través de un sistema de video directo (por ejemplo Adobe Connect o Skype). Tiene un doble objetivo: garantizar la identidad del alumnado, ya que se trata de una enseñanza a distancia, y conocer en profundidad su dominio de las materias
La evaluación de la asignatura se basa en el trabajo continuado del estudiante y la presentación de todas las tareas solicitadas. En términos generales, los criterios de evaluación son los siguientes:
• Se evaluarán el proceso de aprendizaje de los estudiantes y sus resultados. Los criterios van más allá de las habilidades conceptuales y pondrán a prueba la forma en que el conocimiento adquirido se aplica a situaciones prácticas. Se tendrán en cuenta: el uso de múltiples discursos (orales, escritas, audiovisuales), la comprensión y las ideas relacionadas, aplicación y transferencia a nuevas situaciones, la capacidad creativa ... • Se propone una evaluación participativa, teniendo en cuenta las diferentes
fuentes, de modo que el estudiante pueda integrarse en la autoevaluación, co-evaluación y la co-evaluación heterogénea. El objetivo es fomentar la participación de los estudiantes, tanto en el proceso de aprendizaje y su evaluación en un contexto de participación.
• La herramienta de evaluación será un sistema de portfolios, que incluirá una selección de trabajos, prácticas, proyectos, actividades, etc., que cada estudiante realizará como pruebas de que han logrado las habilidades necesarias durante el curso.
El sistema de calificaciones será el previsto en la legislación vigente, atendiendo a los siguientes criterios de calificación:
Suspenso No demuestra haber adquirido las competencias según los criterios de evaluación especificados en la guía docente. No ha participado activamente en el proceso de la asignatura.
Aprobado El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra la adquisición básica de las competencias propuestas a través de la evaluación de los criterios.
Notable El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra un dominio notable en las competencias propuestas según los criterios de evaluación especificados. Su grado de desarrollo y elaboración es claramente mayor que el nivel anterior.
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Sobresaliente. Junto a lo anterior muestra un grado mayor de autonomía a la hora de gestionar y dirigir su aprendizaje, así como facilitar el aprendizaje de sus compañeros.
Matrícula de Honor.
Junto a lo anterior se demuestra un mayor grado de complejidad, elaboración y creatividad en el dominio, comprensión y aplicación de las competencias propuestas. Además su papel activo en el proceso de la asignatura es crucial, en el posterior desenlace del mismo.
6. BIBLIOGRAFÍA
Boellstorff, T., G.E. Marcus, B. Nardi, C. Pearce, and T.L. Taylor (2012) Ethnography and Virtual Worlds: A Handbook of Method. Princeton University Press. Hine, C. (2000) Virtual Ethnography. SAGE Publications.
Kozinets, R.V. (2010) Netnography: Doing Ethnographic Research Online. SAGE Publications
Kraut, R. E & P.,Resnick, (2012). Building successful online communities: Evidencebased social design. Cambridge, MA: MIT Press.
Preece, J. (1998). Online Communities: Designing Usability, Supporting Sociability. Chichester, UK: John Wiley & Sons.
Wasserman, S. & K.,Faust (1994), Social Network Analysis: methods and applications. Cambridge University Press.
