PROGRAMACIÓN ANUAL DEL DEPARTAMENTO

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I.E.S. TINAJO

CURSO 2016-2017

PROGRAMACIÓN ANUAL

DEL

DEPARTAMENTO

DE

DIBUJO

MATERIAS GRUPOS CURSO 16-17 EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL, Iº ESO 4

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL, 3º ESO 2

PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y CREATIVAS DE 2ºESO. 4

DIBUJO TÉCNICO Iº DE BACHILLERATO. 1

DIBUJO TÉCNICO 2º DE BACHILLERATO 1

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INDICE GENERAL:

1. Asignaturas y estructura del Departamento.

2. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL, 1º ESO

2.1. Objetivos

2.2. Contribución del área de educación plastica, visual y audiovisualde Iº de ESO a la adquisición de las competencias claves.

2.3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de Iº ESO

2.4. programación de aula de Iº ESO: contenidos, objetivos especificos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables por unidades.

2.5. Contenidos mínimos.

3. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL, 3º ESO.

3.1. Objetivos .

3.2. Contribución del área de educación plastica, visual y audiovisualde IIIº de ESO a la adquisición de las competencias claves.

3.3. Organización y secuenciación de contenidos y estándares de aprendizaje evaluables.

3.4. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de IIIº ESO.

3.5. Programación de aula de IIIº ESO: contenidos, objetivos especificos, criterios de

evaluación y estándares de aprendizaje evaluables por unidades.

3.6. Contenidos mínimos.

4. Metodología en la ESO.

5. Evaluación en la ESO

5.1. Criterios de evaluación e instrumentos. 5.2. Criterios de calificación del área. 5.3. Procedimientos de evaluación.

a) Pruebas objetivas escritas

b) Pruebas indivisual y/o en grupo.

c) Observación directa en el aula.

5.4. Evaluaciones extraordinarias.

6. PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y CREATIVAS DE 2ºESO.

1. Justificación de la programación didáctica.

2. Secuencia y temporalización de las unidades de programación. 3. Planificación de las situaciones de aprendizaje.

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4. Metodología.

5. Materiales y recursos

6. Evaluación

6.1 Criterios de evaluación del área y contenidos mnimos 6.2 Instrumentos de evaluación.

6.3 Modelo de calificación.

6.4 Evaluación y calificación del alumnado con perdida del derecho de la evlaución continua.

6.5. Evaluación y calificación del alumnado en la convocatoria extraordinaria 7. Plan de refuerzo para los alumnos que no superan el área a lo largo del curso 8. Mmedidas de atención a la diversidad.

9. Estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores. 10. Concreción de los planes y programas a desarrollar en el centro.

concreción de los planes y programas a desarrollar en el centro. 11. Actividades complementarias.

12. Actividades extraescolares.

13. Autoevaluación de la programación.

7. DIBUJO TÉCNICO 1º Y 2º DE BACHILLERATO.

0 . Justificación

1. Contribución a las competencias. 2. Contribución a los objetivos de etapa.

3. Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas. 3. Criterios de evaluación y estandares de aprendizaje. 4. Contenidos.

4. 1. Contenidos mínimos

5. Contenidos, criterios de evalaución y estandares de aprendizaje 5.1. 1º Bachillerato.

5.2. 2º Bachillerato.

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación 6. 1 Procedimientos y sistemas de evaluación.

6. 2 Evaluación del trabajo/aprendizaje de los alumnos. 6.3 Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. 6.4. Criterios de calificación y los mínimos exigibles 7. Atención a la diversidad

8. Actividades complementarias y extraescolares 9. Materiales y recursos didácticos

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8. FOTOGRAFÍA, 2º BACHILLERATO.

0. Introducción:

1. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias en el bachillerato. 2. Contribución a los objetivos de etapa

3. Criterios de evaluación y estandares de aprendizaje evaluables 4. Contenidos

.

5. Secuenciación de contenidos (por evaluaciones) 5.1. Contenidos mínimos

6. Metodología y estrategias didacticas 7. Evaluación

8. Concreción de elementos de aprendizaje (indiadores) 9. Criterios de calificación.

10. Materiales y recursos didácticos y criterios para su elección 11. Plan de atención al alumnado por sustituciónes de corta duración 12. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

9. PLAN DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

10. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

11. SISTEMA DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA PARA ALUMNADO ABSENTISTA POR TRIMESTRES

12. CONTENIDOS MÍNIMOS

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ASIGNATURAS Y ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO:

Educación Plástica , Visual y Audiovisual

1º ESO. A- B- C- D

Prácticas Comunicativas y Creativas

2º ESO A-B-C-D

Educación Plástica , Visual y Audiovisual

3º ESO A, B- C

Dibujo Técnico I 1º Bachillerato Científico-Tecnológico

Dibujo Técnico II IIº Bachillerato Científico-Tecnológico

Fotografía IIº Bachillerato Mixto

ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO:

Jefatura de Departamento: viernes de 8:55- 9:50 horas.

PROFESORES DEL DEPARTAMENTO: NOMBRE Y

APDOS. SITUACIÓN ADMINIST. ANTIGÜEDAD ENSEÑANZA ANTIGÜEDADCENTRO TITULACIÓN

ANTONIO MONTES DE MIGUEL

Prof. Interino 16-17 Ldo BBAA

ANTONIO J.

RGUEZ HDEZ. Prof. Funcionario 95-96 01_02 Ldo BBAA

El Departamento queda conformado por dos profesor: D. Antonio Montes (profesor que comparte 8 horas en el Centro y depende del IES Teguise ) y D. Antonio Javier Rodríguez Hernández ( profesor a tiempo completa en el centro y jefe de departamento). La hora de reunión es el miércoles de 9:50 a .10:45.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL, Iº ESO OBJETIVOS

En este segmento educativo se iniciará el proceso de sensibilización al contenido plástico del entorno del alumnado y el acercamiento al significado de mensajes visuales concretos, reconociendo los elementos que los configuran y los diferencian de otros. De este modo, se aumentarán las capacidades perceptivas del alumnado.

Se tratará, al mismo tiempo, de que el alumnado descubra las posibilidades expresivas de las formas reales y su interpretación, estimulando así su capacidad creativa.

También, en este ciclo, el alumno deberá adquirir ciertas habilidades en el uso de los distintos medios expresivos o destrezas del lenguaje plástico.

En relación con los objetivos generales del área de Educación Plástica y Visual, los alumnos y alumnas del primer curso alcanzaran los siguientes objetivos:

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

2. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros, etc.

3. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento.

5. Diferenciar las distintas texturas: naturales, artificiales, táctiles y visuales valorando su capacidad expresiva.

6. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

8. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas.

9. Identificar los elementos y los factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

10. Conocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicarlas en la elaboración de obras propias.

11. Distinguir y crear diferentes tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

12. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando sus fundamentos. 13. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

14. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

15. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias y valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante este lenguaje.

17. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano. 18. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

19. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados y usando la herramienta de forma fluida.

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21. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla, y también utilizando regla, escuadra y cartabón.

22. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 23. Conocer lugares geométricos y definirlos.

24. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos. 25. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de estos.

26. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

27. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

28. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

29. Comprender la construcción del óvalo y el ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

30. Estudiar los conceptos de simetría, giro y traslación, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

31. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos, entendiendo la utilidad de las acotaciones y practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

32. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

33. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

34. Utilizar el lenguaje plástico y visual para realizar composiciones creativas, individuales y en grupo para enriquecer sus posibilidades de comunicación.

35. Utilizar el lenguaje digital y analógico para realizar obras plásticas.

36. Elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y autoevaluar el proceso de realización.

37. Trabajar cooperativamente en la realización de los proyectos plásticos.

38. Apreciar y valorar los distintos estilos artísticos de nuestro patrimonio a través del análisis y trabajo sobre obras de arte.

39. Utilizar la geometría y trazos geométricos en el diseño plástico velando por la limpieza en los materiales de dibujo técnico.

40. Usar el dibujo como representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería.

41. Representar trazos geométricos y piezas sencillas a través de herramientas tecnológicas. 42. Analizar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades.

43. Extraer los elementos básicos de la estructura del lenguaje del diseño.

44. Fomentar la creatividad en las composiciones técnicas y expresivas del diseño.

45. Analizar el lenguaje audiovisual y multimedia profundizando en los elementos que forman la estructura narrativa y expresiva para elaborar mensajes propios.

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CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PLASTICA, VISUAL Y AUDIOVISUALDE Iº Y IIIº DE ESO A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES.

La ley de educación entiende por «competencia» la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos.

Las competencias tienen tres componentes: un “saber” (un contenido), un “saber hacer” (un procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un “saber ser “o “saber estar” (una actitud determinada).

La Educación plástica, visual y audiovisual, por su carácter teórico-práctico e integrador, contribuye a la adquisición de todas las competencias clave a través de los objetivos (propósitos) que

correlativamente, en cada una de ellas, se relacionan:

• Competencia lingüística:

– Aprendizaje y uso de conceptos y palabras específicas de la materia.

– Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en las diversas situaciones comunicativas.

– Comprender el sentido de los textos escritos y orales. – Paralelismo estructural entre el lenguaje plástico y verbal.

– Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor…

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

– Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico.

– Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa

– Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno natural y las repercusiones para la vida futura.

– Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico, químico, tecnológico, geográfico, etc.).

– Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones, magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de medición y codificación numérica, etc.

– Utilizar procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la experimentación y el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior.

•Competencia digital:

– Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la información, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de búsqueda y selección de información, con uso crítico y reflexivo, así como su transmisión en diferentes soportes para la realización de proyectos.

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– Utilizar aplicaciones o programas informáticos para la creación y manipulación de imágenes y documentos audiovisuales.

– Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías. • Competencia para aprender a aprender:

– Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del aprendizaje. – Habituarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y de estudio.

– Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional, interdependiente…

– Llevar a cabo propuestas de experimentación creativas que impliquen la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos, así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

– Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad.

•Competencias sociales y cívicas:

– Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela. – Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y

parala resolución de conflictos.

– Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas.

– Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

– Introducir valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al empleo de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural. • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

- Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados.

-Estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica para fomentar la iniciativa y autonomía personal.

-Fomentar la habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa; potenciando la capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la responsabilidad.

• Conciencia y expresiones culturales:

Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos. De ahí, los objetivos o propósitos que se relacionan:

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– Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios.

– Aprender a mirar, ver, observar y percibir.

– Apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. – Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales. – Ser capaz de expresarse a través de la imagen.

Nótese cómo las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Además, el desarrollo y la utilización de cada una requiere a su vez de las demás. En algunos casos esta relación es especialmente intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de las competencias en comunicación lingüística, aprender a aprender o tratamiento de la información y competencia digital, están estrechamente relacionados entre sí y, juntos, forman la base para el desarrollo y el empleo del resto de las competencias. De la misma manera, la resolución de problemas, la actitud crítica, la gestión de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluación del riesgo, involucran diversas competencias

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE Iº ESO Bloque 1. Expresión plástica

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-plásticas.

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales,

aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso

(claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores, etc.).

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas. 4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y de obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

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4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato,

proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento.

6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC para expresar sensaciones en composiciones sencillas. 6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas. 6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos mediante propuestas por escrito, ajustándose a los objetivos finales.

8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito el proceso creativo propio y ajeno, desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.

11.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas, aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

11.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

11.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones), valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

11.4. Utiliza el papel como material, manipulando, rasgando o plegando, creando texturas visuales y táctiles para realizar composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

11.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas, componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

11.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico-plásticas.

11.7. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

Bloque 2. Comunicación audiovisual

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1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicarlas en la elaboración de obras propias.

2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt. 2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

3. Identificar significante y significado en un signo visual. 3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.

4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema. 5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

5.1. Distingue símbolos de iconos. 5.2. Diseña símbolos e iconos.

6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo sus aspectos denotativo y connotativo.

6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo sus elementos.

6.2. Personaliza una imagen mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando

conclusiones e interpretando su significado.

7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando sus fundamentos. 7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.

7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación. 10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual.

11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

11.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

11.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones. 12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones, utilizando diferentes lenguajes y códigos y siguiendo de manera ordenada las

distintas fases del proceso (guion técnico, story board, realización). Valora de manera crítica los resultados.

13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

13.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales.

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14. Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario. 14.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje

cinematográfico con el mensaje de la obra.

15.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

16.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

Bloque 3. Dibujo técnico

1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, y resalta el triángulo que se forma.

2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.

3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás. 5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta. 5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

6. Comprender los conceptos de ángulo y de bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

6.1. Identifica los ángulos de 30 o, 45 o, 60 o y 90 o en la escuadra y en el cartabón. 7. Estudiar la suma y la resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. 8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás. 9. Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

11. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales.

11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales. 11.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.

12. Conocer lugares geométricos y definirlos.

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geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos).

13. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos. 13.1. Clasifica cualquier triangulo, observando sus lados y sus ángulos.

14. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

14.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

15. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

15.1. Determina los puntos y las rectas de cualquier triángulo, construyendo las medianas, las bisectrices o las mediatrices correspondientes.

16. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

16.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto. 17. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero. 18. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

18.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

19. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

21. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

21.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado. 22. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

22.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.

22.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.

23. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

23.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor. 24. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

24.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos. 25. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

25.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros.

26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

26.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos, comprendiendo la utilidad de las acotaciones, practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos y partiendo del análisis de sus vistas principales.

27.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.

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28.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

29. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

29.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.

PROGRAMACIÓN DE AULA DE Iº ESO :

CONTENIDOS, OBJETIVOS ESPECIFICOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES POR UNIDADES.

Se han distribuido los contenidos en TRECE Unidades Didácticas, organizadas en cuatro bloques temáticos, para favorecer la comprensión y aprendizaje de forma lógica, amena y sencilla;

interrelacionando los conceptos de cada unidad y bloque para conformar una síntesis de los contenidos del área.

De esta formas, los tres bloques marcados por la LOMCE —Expresión plástica, Comunicación Audiovisual y Dibujo técnico— se convierten en cuatro bloques temáticos .

El inicio del curso va precedido por un capítulo introductorio sobre materiales y técnicas de dibujo y pintura.

El aprendizaje debe ser fruto de una intensa actividad por parte del estudiante basada en la observación, la relación entre los conocimientos, el análisis y comprobación de los mismos y el intercambio de puntos de vista con los compañeros y con el profesor.

Materiales y técnicas de dibujo y pintura CONTENIDOS:

• Materiales de dibujo artístico y pintura e instrumentos para el dibujo geométrico. • Materiales complementarios y soportes.

• Procedimientos y técnicas secas y húmedas paso a paso: lápices de grafito, lápices de colores y acuarelables, rotuladores, ceras, pasteles, collage, tinta china y tintas de colores, témperas,

estampación y estarcido.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Reconocer los diferentes medios de dibujo y pintura necesarios para trabajar en el aula. • Distinguir las diferentes cualidades expresivas de cada uno de estos materiales.

• Conocer los soportes fundamentales para la aplicación de las diferentes técnicas, así como los materiales complementarios que pueden ser de utilidad en determinados momentos.

• Conocer los materiales imprescindibles (escuadra, cartabón, regla y compás) para llevar a cabo construcciones geométricas.

• Conocer y valorar las técnicas y procedimientos que hacen posible la mayor expresividad plástica en función de los resultados deseados y su intención comunicativa.

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• Comprender la importancia de analizar con detenimiento los elementos fundamentales de una composición de forma previa a la aplicación de las diferentes técnicas o procedimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Valorar la atención en la comprensión de los diferentes medios y técnicas de dibujo y pintura, así como sus variadas cualidades plásticas y expresivas.

• Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas en composiciones personales y colectivas.

• Verificar el empleo de los conceptos aprendidos en este capítulo introductorio en las prácticas propuestas en las U.D. que se desarrollan en este curso.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:

• Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula valorando y evaluando el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa.

• Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objeto de la actividad.

• Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

• Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

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BLOQUE I.

LA EXPERIENCIA DE OBSERVAR IMÁGENES

U.D. 1. Visión y percepción

CONTENIDOS:

• La percepción visual: el mecanismo de la visión. • Las constantes perceptivas: forma, tamaño y color.

• Ilusiones ópticas: ilusiones perceptivas, objetos imposibles, figuras dobles e ilusiones en movimiento: el Arte Óptico “Op-Art”.

• Saber definir qué es la percepción, diferenciando «ver» de «percibir». • Saber describir los mecanismos de la percepción visual.

• Reconocer y experimentar la existencia de las tres constantes perceptivas: «la forma», «el tamaño» y «el color».

• Saber reconocer las figuras imposibles e ilusiones ópticas, desarrollando la curiosidad y el espíritu analítico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Verificar si se perciben significativamente las imágenes, considerando las constantes perceptivas (forma, tamaño, color, etc.).

• Verificar si se conoce qué funciones tiene el cerebro y por qué se perciben ilusiones ópticas y figuras imposibles.

• Comprobar que el estudio de la imagen desarrolla la capacidad expresiva, tanto gráfica como plásticamente.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:

• Experimenta sobre las constantes perceptivas: forma, tamaño y color.

• Experimenta con formas e imágenes que configuran “ilusiones ópticas” al objeto de comprender la función del cerebro en la percepción visual.

• Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

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U.D. 2. El lenguaje y la comunicación visual

CONTENIDOS:

• El lenguaje visual y los elementos que lo componen. Análisis de los diferentes tipos de lenguajes visuales.

• Aplicaciones del lenguaje visual: informativa, persuasiva y narrativa. • Esquema de lectura de imágenes fotográficas y publicitarias.

• Saber definir qué es el lenguaje visual y saber enumerar los elementos que lo configuran: el signo, la línea, el color, el espacio, el volumen...

• Saber reconocer los diversos tipos de lenguajes a través de los cuales las imágenes comunican. • Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

• Saber definir qué es el lenguaje visual y saber enumerar los elementos que lo configuran: el signo, la línea, el color, el espacio, el volumen...

• Saber reconocer los diversos tipos de lenguajes a través de los cuales las imágenes comunican. • Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

• Distingue significante y significado en un signo visual • Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

• Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

• Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema. • Distingue símbolos de iconos y, posteriormente, diseña otros símbolos e iconos.

• Realiza la lectura objetiva de una imagen, identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

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BLOQUE II.

ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DEL LENGUAJE VISUAL

U.D. 3. El punto y la línea como signos de expresión

CONTENIDOS:

•El signo como huella expresiva.

•El punto como centro de atención visual: su expresividad y su empleo como elemento gráfico y digital.

•La línea: su expresividad, utilización para el sombreado y su aplicación con trazos de color. Líneas virtuales en la composición.

• Saber explicar el significado de la palabra «signo» en el lenguaje visual. • Analizar los signos más elementales de expresión: el punto y la línea.

• Analizar y valorar las aplicaciones y usos de cada uno de estos signos, así como las posibilidades gráficas y expresivas de la línea en relación a su trazado, su grosor o su velocidad.

• Comprender el valor de las líneas «virtuales» en las composiciones.

• Apreciar el uso que los artistas hacen del punto y la línea para aplicarlo a las propias composiciones, a lo largo del tiempo.

• Saber reconocer las posibilidades gráficas y expresivas del punto y la línea y aplicarlas en experiencias sencillas.

• Mostrar interés por practicar la «modulación» de la línea para evitar composiciones monótonas o frías.

• Valorar el aprecio por analizar las aplicaciones del punto y la línea realizadas por artistas, empleándolas en las aplicaciones y dibujos.

• Observar y comparar el trabajo propio con el de los compañeros de aula, aportando opiniones constructivas y analizando los comentarios de los demás.

• Identifica y experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales. • Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-plásticas.

• Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas

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U.D. 4. Las texturas

CONTENIDOS:

•Concepto de textura y aprecio de sus cualidades simbólicas.

•Texturas naturales y artificiales y aplicación de éstas sobre el papel.

•Texturas táctiles y visuales. Representación gráfica de texturas tridimensionales. •La expresividad de la textura en el arte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

•Comprender la naturaleza de las texturas, diferenciando con claridad entre texturas naturales o propias y artificiales o superpuestas.

•Saber diferenciar correctamente las texturas táctiles o tridimensionales de las texturas visuales. •Valorar el uso de las texturas artificiales tanto con fines utilitarios como prácticos.

•Apreciar las diferentes texturas que emplean los artistas en sus obras y las distintas expresividades que con ellas se logran.

• Valorar el interés por conocer la naturaleza de las texturas y sus múltiples aplicaciones prácticas y estéticas.

• Saber diferenciar con claridad los conceptos de «textura natural» y «textura artificial» y saber aplicar texturas artificiales gráficas, pictóricas o de otras clases en las composiciones creativas. • Estimar el hallazgo en las obras de arte de ejemplos de utilización de texturas con fines expresivos, tanto en pintura como en escultura y arquitectura.

• Conoce y diferencia los diferentes tipos de texturas.

• Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las técnicas del frotado, utilizándolas en composiciones abstractas o

figurativas.-• Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico-plásticas.

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U.D. 5. Naturaleza y expresividad del color

CONTENIDOS:

• El color como fenómeno físico y visual. • El color luz. Mezcla aditiva.

• El color materia. Percepción del color de los cuerpos según las luces básicas reflejadas. Mezcla sustractiva.

• Organización del color: círculo cromático, gamas tonales y combinación armónica. • Simbología y uso del color.

• Comprender el modo en que percibimos los colores debido a la incidencia de la luz sobre los cuerpos.

• Comprender y diferenciar el comportamiento del color-luz y del color-materia, así como de sus respectivas mezclas aditivas y sustractivas.

• Conocer la organización de los colores en el círculo cromático identificando colores complementarios, tonos fríos o cálidos, así como sus relaciones armónicas.

• Explorar las posibilidades expresivas de los colores en relación con las emociones subjetivas que provocan.

• Valorar la atención por comprender el modo en el que percibimos los colores y su importancia en el vivir diario.

• Analizar la diferencia entre el color-luz y el color-materia, así como sus respectivas mezclas. • Valorar el empleo del círculo cromático como una forma sencilla de ordenar los colores y comprender sus relaciones.

• Valorar la sensibilidad ante las armonías que pueden emplearse para lograr composiciones cromáticas agradables y no disonantes.

• Diferencia entre el color luz y el color pigmento y sus aplicaciones.

• Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

• Realiza composiciones con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color, con tonos fríos y cálidos.

• Interpreta obras pictóricas reconocidas mediante una armonía cromática haciendo uso de una serie de colores análogos.

• Realiza un dibujo botánico mediante estampación y collage.

• Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color

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U.D. 6. Las nuevas tecnologías en la creación y obtención de imágenes

CONTENIDOS:

• El ordenador y sus componentes físicos (el hardware) y lógicos (el software). • Diferenciación entre imágenes vectoriales e imágenes en mapa de bits.

• Obtención de imágenes mediante la digitalización (escáner o cámara de fotos digital). • Internet y su utilización para la obtención de imágenes.

• Reconocer y diferenciar entre imágenes digitales en mapa de bits e ilustraciones basadas en objetos vectoriales.

• Comprender la importancia de la resolución como responsable fundamental de la calidad de los gráficos en mapa de bits.

• Saber digitalizar imágenes a partir de un escáner y las resoluciones que se deben aplicar según el tipo de destino que se las vaya a dar.

• Explorar las posibilidades de Internet y de los motores de búsqueda más populares como recurso en la búsqueda de imágenes digitales.

• Saber reconocer las enormes posibilidades gráficas y expresivas que las nuevas tecnologías aportan a las creaciones gráfico-plásticas.

• Valorar la capacidad crítica del alumno/a con respecto a la calidad de las imágenes digitales en función del trabajo.

• Experimentar con los diferentes modos de trabajo dentro del entorno del diseño asistido por ordenador.

• Verificar que el uso del término adecuado facilita la obtención de resultados en la búsqueda de imágenes a través de Internet.

• Usa y valora el pixel como elemento base del dibujo digital. • Analiza dibujos vectoriales por superposición de capas.

• Realiza transformaciones de imágenes fotográficas en trazados vectoriales.

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BLOQUE III

LA GEOMETRÍA COMO SOPORTE DE LA CREATIVIDAD

U.D. 7. Formas y elementos geométricos básicos

CONTENIDOS:

• Figuras y génesis de las formas básicas.

• La geometría en la naturaleza y en las construcciones humanas.

• Elementos geométricos fundamentales: punto, líneas y direcciones. Posiciones relativas entre rectas.

• Ángulos: tipos y posiciones relativas.

• Circunferencia y círculo: posiciones relativas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Entender cómo se genera lo bidimensional y con ello las formas básicas, en el interés de ser reconocidas tanto en la naturaleza como en las artes visuales.

• Conocer y comprender sin ambigüedades las características y léxico que identifica a los distintos elementos constituyentes del entendimiento geométrico: concepto de paralelismo,

perpendicularidad, tipos de líneas, ángulos, etc.

• Aprender a utilizar correctamente los lápices en sus distintas durezas, así como los instrumentos propios del dibujo técnico: escuadra, cartabón y compás.

• Analizar, experimentar y descubrir composiciones con elementos y formas básicas, en particular en el ámbito de los objetos del entorno inmediato, valorando la correcta descripción gráfica de los diseños.

• Demostrar, mediante el delineado de rectas con varias inclinaciones e interlineados constantes, el interés, la precisión y buen manejo de las plantillas (escuadra y cartabón), así como la limpieza y buena presentación de los trabajos.

• Emplea las plantillas (escuadra y cartabón) para el trazado de paralelas, perpendiculares y rectas a 45º.

• Crea diseños lineales con el empleo adecuado de la escuadra y el cartabón.

• Ensaya el manejo preciso del compás para la realización de construcciones geométricas y para transportar magnitudes y arcos de circunferencia.

• Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

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U.D. 8. Trazados geométricos fundamentales

CONTENIDOS:

• Concepto de medida. Medidas lineales y medidas angulares y su transporte. • Operaciones con segmentos y ángulos.

• Distancias y lugares geométricos básicos: circunferencia, mediatriz, bisectriz y mediana. • Construcciones con ángulos.

•División de la circunferencia en 2, 3, 4, 6 y 8 partes iguales.

• Aprender a realizar operaciones con segmentos, rectas y ángulos con la ayuda de la escuadra, el cartabón y el compás.

• Razonar el concepto de distancia entre puntos, rectas y circunferencias para su posterior determinación gráfica.

• Razonar el concepto de lugar geométrico en los trazados básicos: circunferencia, mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo.

• Saber dividir la circunferencia en dos, cuatro, seis u ocho partes iguales con el fin de poder diseñar geometrías ornamentales con estructuras radiales.

• Saber medir, trasladar y operar (sumas y diferencias) con segmentos y ángulos.

• Verificar la realización de composiciones mediante mediciones de rectas y ángulos con precisión y correcto manejo de los instrumentos de dibujo técnico: la escuadra, el cartabón y el compás. • Diferenciar, con claridad, las características básicas de mediatriz y bisectriz en el razonamiento de los trazados y diseños geométricos.

• Valorar la realización de los ejercicios con limpieza y claridad.

• Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. • Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

• Suma y resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

• Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

• Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales. • Escala un polígono aplicando el teorema de Thales de Mileto.

• Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).

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U.D. 9. Formas poligonales regulares

CONTENIDOS:

• Definición, clasificación, denominación y construcción de triángulos y cuadriláteros.

• Otras formas poligonales. Construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia. • Construcción con precisión de polígonos regulares estrellados. Conceptos de paso, género y especie.

• Aprender a construir triángulos y cuadriláteros, recordando su clasificación y propiedades fundamentales.

• Iniciarse en el fabuloso mundo de las estructuras modulares, sus diseños y posibilidades decorativas con redes triangulares y cuadradas.

• Conocer los distintos trazados que conducen a dividir la circunferencia en partes iguales y, en consecuencia, a poder inscribir polígonos regulares.

• Conocer las posibilidades ornamentales que brindan los diseños poligonales con formas de estrellas de diversas puntas.

• Valorar la importancia que tienen las formas básicas como figuras geométricas en el ámbito científico, tecnológico, artístico y decorativo.

• Verificar la realización de composiciones mediante mediciones de rectas y ángulos con precisión, y estimar la importancia del correcto manejo de los instrumentos de dibujo técnico.

• Diferenciar, con claridad, los conceptos y características de mediatriz y bisectriz en el razonamiento de los trazados y diseños geométricos.

• Valorar la realización de los ejercicios con limpieza y claridad.

• Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

• Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

• Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto. • Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

• Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

• Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular

• Construye correctamente polígonos regulares de hasta cinco lados inscritos en una circunferencia. •Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.

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U.D. 10. Relación entre formas: igualdad y semejanza

CONTENIDOS:

• Igualdad. Reproducción de formas poligonales: por triangulación, por radiación, por traslación y por coordenadas cartesianas.

•Semejanza. Polígonos semejantes. Construcción de formas semejantes: por radiación desde un punto y mediante cuadrícula.

•Escalas. Tipos.

•Aprender los conceptos geométricos de identidad y semejanza que sirven de base para poder interpretar y desarrollar el concepto de escala.

•Reconocer el término semejanza como sinónimo de proporcionalidad al tratar formas iguales a tamaños distintos.

•Identiicar las relaciones de proporcionalidad que existen entre figuras o formas planas.

•Leer dibujos y planos sencillos, interpretando correctamente el sentido de la escala a la que están realizados.

•Apreciar la importancia de la proporción en los objetos del entorno y ser capaces de descubrirla. •Adquirir la capacidad de comparar figuras o formas planas semejantes expresando su escala. •Estimar el reconocimiento de la importancia que tiene el reconocer, por su analogía, los conceptos de semejanza y de escalas.

•Valorar la realización de trabajos que impliquen el saber elegir la escala más apropiada que es conveniente emplear en cada caso.

• Analiza y lleva a cabo los diversos procedimientos que hacen posible construir formas poligonales iguales o semejantes.

• Realiza la representación de una imagen semejante a otra dada, utilizando el procedimiento de la cuadrícula.

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BLOQUE IV. ESPACIO Y VOLUMEN

U.D. 11. Observación y percepción del espacio

CONTENIDOS:

•Observación y percepción del espacio.

•Claves o procedimientos que resuelven el efecto de profundidad. •Lectura visual del espacio: en la arquitectura, escultura y pintura.

•La perspectiva cónica frontal y oblicua: Elementos fundamentales. Esquema básico del interior de una estancia.

•Saber explicar qué es el espacio, así como su función expresiva en la arquitectura y en la escultura. •Saber indicar los aspectos perceptivos que sugieren el efecto del espacio.

•Saber explicar la influencia del color y de la luz en la percepción del espacio.

•Comprender y describir los elementos de la perspectiva cónica frontal y de la perspectiva cónica oblicua o angular.

•Saber representar espacios interiores mediante la aplicación de perspectivas cónicas frontales.

• Comprender el concepto de espacio diferenciando entre el espacio natural, el espacio urbano y el espacio interior.

• Valorar y diferenciar la lectura espacial en la arquitectura, en la escultura y en la pintura en sus diversos modos.

• Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando claves que resuelven la ilusión de profundidad en el dibujo y en la pintura.

•Representar la sensación espacial en el plano, utilizando como recurso el color, el esfumado –o perspectiva atmosférica– y la perspectiva cónica.

• Emplea la perspectiva aérea para conseguir la sensación de profundidad.

• Experimenta con la superposición de formas planas, la variación de tamaños y contrastes de color para conseguir, sobre el plano, la ilusión espacial.

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U.D. 12. El volumen: influencia de la luz

CONTENIDOS:

• Concepto y aspectos del volumen: el volumen real y el representado. • Incidencia de la luz en la percepción del volumen.

• Representación de las zonas de luz y sombra en los objetos. • La técnica del claroscuro.

• Saber explicar qué se entiende por volumen en el lenguaje visual y su relación con el espacio. • Saber lograr y describir la luz y la sombra como elementos que sugieren el efecto volumen sobre el plano.

• Conseguir explicar y saber aplicar varios métodos o procedimientos de representación de las formas 3D.

• Apreciar y diferenciar la obtención de volúmenes reales mediante el modelado, el esculpido o a partir de su desarrollo.

• Valorar la obtención de volúmenes utilizando como recurso expresivo los contrastes lumínicos. • Investigar, experimentar y practicar con las técnicas del claroscuro en la representación de cuerpos y formas geométricas simples.

• Experimenta la obtención de volúmenes a través del contraste de luces y sombras, tanto en formas naturales como en figuras geométricas.

• Emplea el claroscuro para percibir la sensación volumétrica en el plano, en formas y figuras sencillas.

U.D. 13. Representación objetiva de volúmenes. Maquetas

CONTENIDOS:

• Representación objetiva de sólidos mediante sus proyecciones o vistas diédricas. • Construcción de volúmenes a partir de su desarrollo plano.

• Vistas diédricas y desarrollos de formas compuestas por módulos cúbicos. • Estructuras arquitectónicas elementales.

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• Conocer, valorar y representar sólidos sencillos mediante la lectura de sus proyecciones o vistas diédricas.

• Saber estructurar una forma tridimensional por su parte interna y su límite exterior.

• Investigar y profundizar en la descomposición de volúmenes con formas modulares simples. • Saber crear maquetas compuestas por cuerpos geométricos sencillos tras la obtención de su desarrollo.

• Verificar la capacidad espacial del alumno/a para visualizar las formas tridimensionales.

• Valorar la comprensión de estructuras de formas simples mediante la observación y el análisis de sus proyecciones diédricas.

• Saber pasar del plano al volumen espacial mediante la previa obtención del desarrollo del cuerpo correspondiente.

• Valorar la realización de maquetas compuestas por superficies geométricas sencillas, como resultado de la obtención previa de sus desarrollos.

• Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes cúbicos, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.

• Representa las vistas diédricas de solidos poliédricos compuestos por módulos cúbicos. • Realiza desarrollos y despieces de formas modulares simples.

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TEMPORALIZACIÓN ANUAL

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

Unid.

Didáctic DidácticUnid. didácticUnid.

U.D. 1. Visión y percepción

U.D. 2. El lenguaje y la comunicación visual U.D. 3. El punto y la línea como signos de expresión

U.D. 4. Las texturas U.D. 5. Naturaleza y expresividad del color U.D. 6. Las nuevas tecnologías en la creación y obtención de imágenes 2 3 4 4 5 3 U.D. 7. Formas y elementos geométricos básicos U.D. 8. Trazados geométricos fundamentales U.D. 9. Formas poligonales regulares U.D. 10. Relación entre formas: igualdad y semejanza 3 4 5 4 U.D. 11. Observación y percepción del espacio U.D. 12. El volumen: influencia de la luz U.D. 13. Representación objetiva del volúmenes. Maquetas 7 7 7 CONTENIDOS MINIMOS:

a) Conocimiento de hechos, conceptos y principios relacionados con el lenguaje plástico-visual:

- Comprender los elementos básicos que intervienen en el proceso de comunicación visual.

- Utilizar los componentes del lenguaje visual, de forma que configuren imágenes figurativas y abstractas propias e identificarlos en imágenes ajenas.

- Conocer, identificar y utilizar expresivamente los elementos visuales básicos: forma, color v textura.

- Aplicar los fundamentos del dibujo técnico en el trazado de formas planas sencillas.

- Elaborar información completa y coherente a partir de las imágenes artísticas y de los estímulos visuales del entorno.

- Ampliar los conocimientos y el vocabulario relativos a los instrumentos y trazados técnicos, y a técnicas plásticas de color y texturas.

- Nociones básicas de espacio y volumen: el claroscuro para representar el volumen en el papel y representar e identificar la perspectiva por medio de la superposición y disminución de figuras en el plano, utilizando la luz y el color como creadores de profundidad en la imagen.

- Realización de un cartel empleando adecuadamente los recursos visuales y escritos propios de este medio, para comunicar un mensaje concreto.

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- Configurar un cómic sencillo en el que intervengan los elementos expresivos, tipos de encuadre y recursos cinéticos propios de este medio.

- Asimilar los conceptos básicos de la imagen digital y manejar herramientas elementales de un programa informático de edición de imágenes.

- Relacionar los conocimientos aprendidos con contenidos de otras áreas. b) Que el alumno se halla creado, además, hábitos como:

- Limpieza en la presentación de las láminas. - Que presente puntualmente los trabajos.

- Que reconozca este lenguaje como medio de comunicación, de expresión y de goce personal. c ) Que el alumno demuestre actitudes de:

- Tolerancia ante las críticas dirigidas hacia su propio trabajo y el ajeno.

- Respeto y cumplimiento de las normas de convivencia que previamente consensuadas, ayuden a establecer una relación armónica y generosa (el cuidado del material del aula, el de los compañeros...), así como un comportamiento respetuoso en salidas a museos u otros lugares.

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL, 3º ESO

OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL.

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3. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas. 4. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento.

5. Diferenciar las distintas texturas: naturales, artificiales, táctiles y visuales valorando su capacidad expresiva.

8. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas.

10. Conocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicarlas en la elaboración de obras propias.

11. Distinguir y crear diferentes tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

12. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando sus fundamentos. 13. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

14. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas. 15. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y

tendencias y valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. 16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las

tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante este lenguaje. 17. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano. 18. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

19. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados y usando la herramienta de forma fluida. 20. Comprender los conceptos de ángulo y de bisectriz y la clasificación de ángulos.

21. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla, y también utilizando regla, escuadra y cartabón.

22. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 23. Conocer lugares geométricos y definirlos.

24. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

25. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de estos.

26. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

27. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares. 28. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de

tangencia y enlaces.

29. Comprender la construcción del óvalo y el ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

30. Estudiar los conceptos de simetría, giro y traslación, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

31. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos,

entendiendo la utilidad de las acotaciones y practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.