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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
APOYO FAMILIAR Y LA PERCEPCIÓN DEL RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DEL
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL DISTRITO DE
IMPERIAL DE CAÑETE, AÑO 2013
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUTORES:
Br. MÁXIMO EDUARDO CERVANTES ZAMUDIO Br. ZULMA GISELLA ZAMUDIO ESPINOZA
ASESOR:
Mg. ALEJANDRO SABINO MENACHO RIVERA
LIMA – PERU
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DEDICATORIA
Dedicamos el presente trabajo de investigación a nuestros queridos hijos quienes son nuestra fortaleza para ser cada día mejores.
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AGRADECIMIENTO
A todas las personas que de una u otra manera han contribuido a la realización de este trabajo de investigación, a la Universidad César Vallejo, a los magísteres y doctores por sus sabias enseñanzas y a nuestros hijos quienes son nuestra inspiración para seguir adelante.
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PRESENTACIÓN
Señores miembros del jurado:
Dando cumplimiento a las normas establecidas en el Reglamento de Grados y Títulos sección de Postgrado de la Universidad César Vallejo para obtener el grado de Magister en Educación con mención en Administración de la Educación, presentamos el trabajo de investigación descriptivo correlacional denominado: el apoyo familiar y la percepción del rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013.
La investigación tiene la finalidad de establecer la relación existente entre el apoyo familiar y la percepción del rendimiento escolar, siendo la familia el primer centro de formación que el niño percibe desde el momento que viene al mundo, entonces se considera a la familia como el eje determinante para que el niño vaya adquiriendo durante su madurez un desarrollo del conocimiento teniendo como guía a un miembro de su familia complementando en ese trayecto con las orientaciones y enseñanza que le ofrecen los profesores. El logro de un rendimiento escolar eficaz depende mucho del clima familiar que rodea al alumno, teniendo presente que una familia bien organizada tendrá miembros bien organizados.
La presente investigación está dividida en cuatro capítulos: En el Capítulo I se expone el planteamiento del problema: incluye formulación del problema, los objetivos, la justificación, las limitaciones y los antecedentes. En el Capítulo II: que contiene el marco teórico sobre el tema a investigar: apoyo familiar y rendimiento escolar. En el Capítulo III: se desarrolla el trabajo de campo y el proceso de contrastación de hipótesis; las variables de estudio, diseño, población y muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y los métodos de análisis. Finalmente el Capítulo IV corresponde a la interpretación de los resultados; que comprende la descripción y discusión del trabajo de estudio.
Señores miembros del jurado esperamos que esta investigación sea evaluada y merezca su aprobación.
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ÍNDICE
Página Dedicatoria ii Agradecimiento iii Presentación iv Índice general v Lista de tablas ix Lista de figuras x Resumen xi Abstract xii Introducción xiii CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. Planteamiento del problema 161.2. Formulación del problema 18 1.2.1. Problema general 18 1.2.2. Problemas específicos 18 1.3. Justificación 19 1.4. Limitaciones 20 1.5. Antecedentes 21 1.6. Objetivos 26 1.6.1. Objetivo general 26 1.6.2. Objetivos específicos 26 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. Bases teóricas 29 2.1.1. Apoyo familiar 29 2.1.1.1. Antecedentes históricos 29
2.1.1.2. Evolución de las familias 30 2.1.1.3. Apoyo 34 2.1.1.4. Familiar 34
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2.1.1.5. El impacto del apoyo familiar en el rendimiento escolar 34 2.1.1.6. El papel de las condiciones socioculturales y 35
ambientales
2.1.1.7. Nivel de preparación académica de la madre y su 36
impacto en el rendimiento escolar 2.1.1.8. Nivel educativo del jefe de familia y su importancia 37 en el rendimiento académico. 2.1.1.9. El clima social familiar 38
2.1.1.10. Dimensiones de la variable apoyo familiar 38
A) Clases sociales 38
B) Organización familiar 40
C) Distribución poblacional 41 D) Capacidad productiva 42 E) Satisfacción de las necesidades humanas 42 F) Producción de bienes y servicios 58 2.1.2. Percepción del rendimiento escolar 60
2.1.2.1. Percepción 60 2.1.2.2. Rendimiento académico 61 2.1.2.3. Factores que inciden en el rendimiento escolar 63 2.1.2.4. Resultado del rendimiento académico 64 2.1.2.5. Tipos de rendimiento escolar 66
2.1.2.6. Criterios para lograr un alto rendimiento escolar 67 2.1.2.7. Motivación escolar 67 2.1.2.8. Bajo rendimiento escolar 69 2.1.2.9. Factores del bajo rendimiento académico 69
2.1.2.10. Factores de riesgo del rendimiento académico 70 2.1.2.11. Indicadores del rendimiento académico 71 2.1.2.12. Evaluación del rendimiento 71 2.1.2.13. Dimensiones de la variable percepción del 71
rendimiento escolar A) Actitud estimativa 71
B) Proceso de información 73
C) Desarrollo de capacidades 80
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2.1.2.15. Lecciones aprendidas 81
2.1.2.16. Rendimiento escolar en el Perú según informe PISA 2009 85 2.2. Definición de términos básicos 86
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Hipótesis 93 3.1.1. Hipótesis general 93 3.1.2. Hipótesis específicas 93 3.2. Variables 93 3.2.1. Definición conceptual 93 3.2.2. Definición operacional 94 3.3. Metodología 97 3.3.1. Tipo de estudio 97 3.3.2. Diseño 97 3.4. Población y muestra 98 3.4.1. Población 98 3.4.2. Muestra 99 3.5. Método de investigación 100
3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 100
3.7. Métodos de análisis de datos 106
RESULTADOS 4.1. Descripción 108
4.1.1. Presentación del apoyo familiar 108
4.1.2. Presentación de la percepción del rendimiento escolar 108
4.1.3. Presentación de resultados generales 109
4.1.4. Prueba de hipótesis general 110
4.1.5. Presentación de resultados específicos 111
4.2. Discusión 116
CONCLUSIONES 118
SUGERENCIAS 119
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ANEXOS
Anexo Nº 1: Matriz de Consistencia
Anexo Nº 2: Operacionalización de las variables Anexo Nº 3: Instrumentos de medición de la variable 1 y la variable 2
Anexo Nº 4: Resultado de la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición
Anexo Nº 5: Bases de datos de ambas variables Anexo Nº 6: Fichas de Validación de los Instrumentos de medición
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LISTA DE TABLAS
Página
Tabla 1: Matriz de operacionalización de la variable apoyo familiar 95
Tabla 2: Matriz de operacionalización de la variable percepción del 96
rendimiento escolar Tabla 3: Distribución de la población 99
Tabla 4: Distribución de la muestra de estudiantes 100
Tabla 5: Juicio de expertos de la variable 1 102
Tabla 6: Estadísticos de fiabilidad variable 1 103
Tabla 7: Juicio de expertos de la variable 2 104
Tabla 8: Estadísticos de fiabilidad variable 2 105
Tabla 9: Presentación de los baremos de la variable apoyo familiar 105
Tabla 10: Presentación de los baremos de la variable percepción 105
del rendimiento escolar Tabla 11: El apoyo familiar y la percepción del rendimiento escolar 110
de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013 Tabla 12: Rho de Spearman Apoyo familiar y Percepción del 111
rendimiento escolar Tabla 13: Apoyo familiar y la actitud estimativa de los estudiantes 113
del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013 Tabla 14: Apoyo familiar y proceso de información de los estudiantes 114
del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013 Tabla 15: Apoyo familiar y el desarrollo de capacidades de los 116
estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013
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LISTA DE FIGURAS
Página
Figura 1: Niveles del apoyo familiar de los estudiantes del distrito 108 de Imperial
Figura 2: Niveles del rendimiento escolar de los estudiantes del 108 distrito de Imperial
Figura 3: Niveles del rendimiento escolar y el apoyo familiar de los 109 estudiantes del quinto grado del nivel de educación
secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013
Figura 4: Niveles del apoyo familiar y la actitud estimativa de los 112 estudiantes del quinto grado del nivel de educación
secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013
Figura 5: Niveles de apoyo familiar y el proceso de información 113 de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación
secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013
Figura 6: Niveles del apoyo familiar y el desarrollo de capacidades 115 de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación
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RESUMEN
El presente trabajo de investigación tuvo como problema general: ¿Cómo se relaciona el apoyo familiar y la percepción del rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013? y el objetivo general fue: determinar como se relaciona el apoyo familiar y la percepción del rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013.
El tipo de investigación fue básica de naturaleza descriptiva – correlacional, el diseño fue no experimental de corte transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes del nivel secundaria del distrito de Imperial. Se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario tipo escala de Likert para ambas variables.
En la investigación, se ha encontrado que existe una baja correlación de r = 0,320 entre apoyo familiar y la percepción del rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del nivel secundaria del distrito de Imperial de Cañete; sin embargo el valor de p < α, condición suficiente para aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula, lo que el apoyo familiar se relaciona significativamente con la percepción del rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete.
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ABSTRACT
This research work was as a general problem: do relate the family support and the perception of the school performance of students in the fifth grade of secondary education in the District of Cañete Imperial level, year 2013? and the general objective was to: determine as relates to family support and the perception of the school performance of students in the fifth grade of secondary education in the District of Cañete Imperial level, year 2013.
The type of research was basic descriptive nature - correlational, the design was non-experimental correlation cross section. The sample was conformed by 100 students of the secondary level of the Imperial district. Applied technique of the survey type questionnaire Likert scale for both variables.
Research, have found that there is a low correlation of r = 0,320 between family support and the perception of the school performance of students in the fifth grade of the secondary level of the Imperial de Cañete district; However the p-value < α, sufficient condition to accept the alternate hypothesis and reject the null hypothesis, that family support is significantly related to the perception of the school performance of students in the fifth grade of secondary education in the District of Cañete Imperial level.
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INTRODUCCIÓN
En los últimos tiempos la educación ha pasado por una serie de cambios tanto en el nivel estructural como sistemático que ha generado una gran desorganización entre los agentes de la educación, tal es así que de acuerdo a la evaluación realizada en el año 2009 sobre las principales áreas académicas tales como matemática, comprensión lectora y ciencia (evaluación PISA), los resultados son muy alarmantes que desdice muchas veces el accionar del docente frente a una masa de alumnado con una mentalidad más activa más rebelde que muchas veces no da la importancia debida al estudio en donde el docente debe crear nuevas estrategias para lograr ser asequible al alumno, quien pertenece a la vez a una sociedad heterogénea, de realidades distintas con una diferencia de clases que muchas veces influye en el desarrollo y rendimiento de un alumno.
En la sociedad actual, con un país en pleno desarrollo económico y social y viviendo en un mundo globalizado en donde todo se relaciona, una sociedad lleno de peligros, con una tecnología muchas veces mal utilizada, contrarrestando todas estas acciones aparece la familia como como un soporte para contrarrestar todos estos cambios toda esta problemática, en tal sentido la familia juega un rol muy importante dentro del logro de un buen rendimiento escolar de los alumnos, cada uno de los miembros constituyen una pieza principal para el desarrollo de un niño, cuando la familia se encuentre bien organizada, entonces tendremos alumnos bien organizados formados de tal manera que su mentalidad sea de aporte hacia los cambios de la sociedad actual, estableciéndose entonces la existencia de una estrecha relación entre el apoyo que brinde la familia a sus hijos con el rendimiento escolar, el éxito del estudiante radicará entonces en el apoyo que les brinden sus familiares.
La presente investigación titulada apoyo familiar y la percepción rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria del distrito de Imperial de Cañete, año 2013 se ha realizado en el distrito de Imperial Cañete, en la cual se ha observado que existe deficiencias en cuanto al apoyo que brinda la familia a sus hijos, afectando notoriamente en el rendimiento escolar, generándose una serie de problemas que debilitan la educación en
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nuestro distrito. Viendo esta problemática se tomó la decisión de investigar y establecer la hipótesis planteada.
En concordancia con las características de la investigación determinados como base para la recopilación de los datos requeridos siendo una investigación de campo de carácter descriptivo - correlacional.
Este estudio está estructurado en los siguientes capítulos:
En el Capítulo I, se expone el planteamiento del problema: incluye formulación del problema, los objetivos, la justificación, las limitaciones y los antecedentes.
En el Capítulo II, contiene el marco teórico que fundamenta la investigación, se describe el contexto del estudio; se abordan conocimientos del apoyo familiar, de cómo va evolucionando la familia y su aporte en el aprendizaje de los alumnos, seguidamente se trata sobre el rendimiento escolar abordando aspectos muy importantes como los factores que determinan tanto el alto como bajo rendimiento escolar, finalmente de definen los términos básicos.
El Capítulo III, desarrolla la metodología empleada, hipótesis, las variables de estudio, diseño, población y muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y los métodos de análisis.
El Capítulo IV, corresponde a la interpretación de los resultados, que comprende la descripción y discusión del trabajo de estudio.
Se finaliza presentando las conclusiones que básicamente indica que existe correlación directa y significativa entre el apoyo familiar y el rendimiento escolar en las Instituciones Educativas analizadas, en segundo lugar se proponen; las sugerencias para superar las diferentes deficiencias observadas producto de la presente investigación, complementando con las referencias bibliográficas, así como el conjunto de anexos propios del trabajo realizado.
