Rúbrica 1 “Diagnóstico”
Aspectos generales
Rubro Escala
4.-Excelente 3.-Satisfactorio 2.-Pude mejorar 1.-Inadecuado
Concepto Describe detalladamente el concepto de diagnóstico psicopedagógico
Describe de forma general el concepto de diagnóstico psicopedagógico Describe ambiguamente el concepto de diagnóstico psicopedagógico No describe el concepto de diagnóstico psicopedagógico Objetivo
Menciona detalladamente los objetivos del diagnóstico psicopedagógico
Menciona de forma general los objetivos del diagnóstico psicopedagógico
Menciona ambiguamente los objetivos del diagnóstico psicopedagógico
No Menciona los objetivos del diagnóstico psicopedagógico
Elementos Menciona al menos 7 de los elementos del diagnóstico:
Datos personales del alumno y del evaluador, Motivo del diagnóstico,
Resumen de la anamnesis, Etiología del problema
Pruebas o test a realizar, Valoración global,
Seguimiento del curso y propuestas de mejora.
Menciona al menos 6 o 4 de los elementos del diagnóstico:
Datos personales del alumno y del evaluador,
Motivo del diagnóstico,
Resumen de la anamnesis, Etiología del problema
Pruebas o test a realizar, Valoración global,
Seguimiento del curso y propuestas de mejora.
Menciona al menos 3 o 1 de los elementos del diagnóstico: Datos personales del alumno y del evaluador,
Motivo del diagnóstico,
Resumen de la anamnesis, Etiología del problema
Pruebas o test a realizar, Valoración global,
Seguimiento del curso y propuestas de mejora.
No menciona ninguno de los siguientes elementos:
Datos personales del alumno y del evaluador, Motivo del diagnóstico, Resumen de la anamnesis, Etiología del problema
Pruebas o test a realizar,
Valoración global, Seguimiento del curso y propuestas de mejora.
Funciones Describe detalladamente las funciones del diagnóstico psicopedagógico describiendo 4 de las siguientes funciones: preventiva y predictiva; de identificación del problema y de su gravedad, orientadora, función correctiva.
Describe de forma general las funciones del diagnóstico psicopedagógico describiendo 2 o 3 de las siguientes funciones: preventiva y predictiva; de identificación del problema y de su gravedad, orientadora, función correctiva.
Describe ambiguamente las funciones del diagnóstico psicopedagógico describiendo 1 de las siguientes funciones: preventiva y predictiva; de identificación del problema y de su gravedad, orientadora, función correctiva.
No describe las funciones del diagnóstico
Finalidades
Menciona detalladamente las finalidades del diagnóstico psicopedagógico describiendo 4 de las siguientes finalidades:
Describir, clasificar, predecir y explicar.
Menciona de forma general las finalidades del diagnóstico psicopedagógico describiendo 2 o 3 de las siguientes finalidades:
Describir, clasificar, predecir y explicar.
Menciona ambiguamente las finalidades del diagnóstico psicopedagógico describiendo 1 de las siguientes finalidades: Describir, clasificar, predecir y explicar. No menciona las finalidades del diagnóstico psicopedagógico
Rúbrica 2 “Variables”
Aspectos generales
Rubro Escala4.-Excelente 3.-Satisfactorio 2.-Pude mejorar 1.-Inadecuado
Variables Menciona y describe 6 de las siguientes variables que se deben tomar en cuenta para realizar un diagnóstico psicopedagógico: Desarrollo general del alumno, Historia escolar, Desarrollo cognitivo, Desarrollo motriz, Desarrollo socioafectivo, Variables contextuales.
Menciona y describe 5 o 4 de las siguientes variables que se deben tomar en cuenta para realizar un diagnóstico psicopedagógico: Desarrollo general del alumno, Historia escolar, Desarrollo cognitivo, Desarrollo motriz, Desarrollo socioafectivo, Variables contextuales.
Menciona y describe 3 o 1 de las siguientes variables que se deben tomar en cuenta para realizar un diagnóstico psicopedagógico: Desarrollo general del alumno, Historia escolar, Desarrollo cognitivo, Desarrollo motriz, Desarrollo socioafectivo, Variables contextuales.
No menciona ni describe ninguna de las siguientes variables que se deben tomar en cuenta para realizar un diagnóstico psicopedagógico:
Desarrollo general del alumno, Historia escolar, Desarrollo cognitivo,
Desarrollo motriz, Desarrollo socioafectivo,
Variables contextuales.
Desarrollo general Menciona al menos 4 de los siguientes datos: datos antropofísicos (talla, peso y características étnicas), antecedentes de salud (gestación y nacimiento, cuidado y alimentación postnatal. enfermedades o accidentes graves estado actual), condiciones personales relevantes
Menciona al menos 3 o 2 de los siguientes datos: datos antropofísicos (talla, peso y características étnicas), antecedentes de salud (gestación y nacimiento, cuidado y alimentación postnatal. enfermedades o accidentes graves estado actual), condiciones personales relevantes
Menciona 1 al menos de los siguientes datos: datos antropofísicos (talla, peso y características étnicas), antecedentes de salud (gestación y nacimiento, cuidado y alimentación postnatal. enfermedades o accidentes graves estado actual),
No menciona ninguno de los siguientes datos: datos antropofísicos (talla, peso y características étnicas), antecedentes de salud (gestación y nacimiento, cuidado y alimentación postnatal. enfermedades o accidentes graves estado
(capacidades sobresalientes cognitivas, deportivas, musicales o manuales, discapacidad y autoconcepto), estilo de aprendizaje o características de su forma de estudiar
(capacidades sobresalientes cognitivas, deportivas, musicales o manuales, discapacidad y autoconcepto), estilo de aprendizaje o características de su forma de estudiar condiciones personales relevantes (capacidades sobresalientes cognitivas, deportivas, musicales o manuales, discapacidad y autoconcepto), estilo de aprendizaje o características de su forma de estudiar actual), condiciones personales relevantes (capacidades sobresalientes cognitivas, deportivas, musicales o manuales, discapacidad y autoconcepto), estilo de aprendizaje o características de su forma de estudiar
Historia escolar Menciona al menos 5 de los siguientes datos la edad, el año, el grado escolar, el área geográfica (ciudad, provincia o área rural) y, si es posible, su grado de aprovechamiento.
Menciona al menos 4 o 3 de los siguientes datos la edad, el año, el grado escolar, el área geográfica (ciudad, provincia o área rural) y, si es posible, su grado de aprovechamiento.
Menciona al menos 2 o 1 de los siguientes datos la edad, el año, el grado escolar, el área geográfica (ciudad, provincia o área rural) y, si es posible, su grado de aprovechamiento.
No menciona ninguno de los siguientes datos la edad, el año, el grado escolar, el área geográfica (ciudad, provincia o área rural) y, si es posible,
su grado de
aprovechamiento.
Desarrollo cognitivo Menciona al menos 7 de los siguientes datos: Atención, percepción y memoria (funciones psicológicas básicas), inteligencia lingüística, inteligencia matemática, conocimientos generales y pensamiento lógico.
Menciona al menos 6 o 5 de los siguientes datos: Atención, percepción y memoria (funciones psicológicas básicas), inteligencia lingüística, inteligencia matemática, conocimientos generales y pensamiento lógico.
Menciona al menos 4 o 1 de los siguientes datos: Atención, percepción y memoria (funciones psicológicas básicas), inteligencia lingüística, inteligencia matemática, conocimientos generales y pensamiento lógico.
No menciona ninguno de los siguientes datos: Atención, percepción y memoria (funciones psicológicas básicas), inteligencia lingüística, inteligencia matemática, conocimientos generales y pensamiento lógico.
Desarrollo motriz Menciona al menos 6 de los siguientes datos Esquema corporal, lateralidad, equilibrio estático y dinámico, motricidad gruesa, motricidad fina y relación afectivo-motriz.
Menciona al menos 5 o 3 de los siguientes datos Esquema corporal, lateralidad, equilibrio estático y dinámico, motricidad gruesa, motricidad fina y relación afectivo-motriz.
Menciona al menos 2 o 1 de los siguientes datos Esquema corporal, lateralidad, equilibrio estático y dinámico, motricidad gruesa, motricidad fina y relación afectivo-motriz.
No menciona ninguno de los siguientes datos Esquema corporal, lateralidad, equilibrio estático y dinámico, motricidad gruesa, motricidad fina y relación afectivo-motriz.
Desarrollo socioafectivo
Menciona al menos 3 de los siguientes datos Inteligencia interpersonal, la inteligencia intrapersonal y la inteligencia emocional con sus subdimensiones: conocimiento de
Menciona al menos 2 de los siguientes datos Inteligencia interpersonal, la inteligencia intrapersonal y la inteligencia emocional con sus subdimensiones: conocimiento de
Menciona al menos 1 de los siguientes datos Inteligencia interpersonal, la inteligencia intrapersonal y la inteligencia emocional con sus subdimensiones: conocimiento de
No menciona ninguno de los siguientes datos Inteligencia interpersonal, la inteligencia intrapersonal y la inteligencia emocional con sus subdimensiones:
las propias emociones, manejo de las propias emociones, automotivación, empatía y manejo de las relaciones humanas.
las propias emociones, manejo de las propias emociones, automotivación, empatía y manejo de las relaciones humanas.
las propias emociones, manejo de las propias emociones, automotivación, empatía y manejo de las relaciones humanas.
conocimiento de las propias emociones, manejo de las propias emociones, automotivación, empatía y manejo de las relaciones humanas.
Variables contextuales
Menciona al menos 3 de los siguientes datos Entorno familiar: estructura familiar, nivel de instrucción de los familiares, características socioeconómicas e inclinaciones religiosas.
Entorno escolar: infraestructura y
equipamiento, clima organizacional y nivel de prestigio de la institución educativa.
Contexto social: la zona y la
ciudad o población donde vive el educando.
Menciona al menos 2 de los siguientes datos Entorno familiar: estructura familiar, nivel de instrucción de los familiares, características socioeconómicas e inclinaciones religiosas.
Entorno escolar: infraestructura y
equipamiento, clima organizacional y nivel de prestigio de la institución educativa.
Contexto social: la zona y la
ciudad o población donde vive el educando.
Menciona al menos 1 de los siguientes datos Entorno familiar: estructura familiar, nivel
de instrucción de los familiares, características socioeconómicas e inclinaciones religiosas.
Entorno escolar: infraestructura
y equipamiento, clima organizacional y nivel de prestigio de la institución educativa.
Contexto social: la zona y la
ciudad o población donde vive el educando.
No Menciona ninguno de los siguientes datos Entorno
familiar: estructura familiar,
nivel de instrucción de los familiares, características socioeconómicas e inclinaciones religiosas. Entorno escolar: infraestructura y equipamiento, clima organizacional y nivel de prestigio de la institución educativa.
Contexto social: la zona y
la ciudad o población donde vive el educando.
Rúbrica 3 “Técnicas”
Aspectos generales
Rubro Escala
4.-Excelente 3.-Satisfactorio 2.-Pude mejorar 1.-Inadecuado
Técnicas e
instrumentos
Enlista y describe de forma detallada qué son las técnicas o instrumentos para la evaluación
Enlista y describe de forma general qué son las técnicas o instrumentos para la evaluación
Enlista y describe de forma ambigua qué son las técnicas o instrumentos para la evaluación
No enlista ni describe qué son las técnicas o instrumentos para la evaluación
Observación y tipos
Enlista y describe de forma detallada la observación y los tipos de observación.
Enlista y describe de forma general la observación y los tipos de observación.
Enlista y describe de forma ambigua la observación y los tipos de observación.
No enlista no describe a la observación y los tipos de observación.
Entrevistas Enlista y describe de forma detallada en que consiste una entrevista
Enlista y describe de forma general en que consiste una entrevista
Enlista y describe de forma ambigua en que consiste una entrevista
No enlista ni describe en que consiste una entrevista
Tipo de
entrevistas
Enlista y describe de forma detallada los tipos de entrevista
Enlista y describe de forma general los tipos de entrevista
Enlista y describe de forma ambigua los tipos de entrevista
No en lista ni describe los tipos de entrevista
Pruebas
psicopedagógicas
Enlista al menos tres pruebas, instrumentos o test para la edad de Alejandra, de las siguientes áreas: cognitiva, desarrollo motriz, socio afectiva y de lenguaje.
Enlista al menos dos pruebas, instrumentos o test para la edad de Alejandra, de las siguientes áreas: cognitiva, desarrollo motriz, socio afectiva y de lenguaje.
Enlista al menos una prueba, instrumento o test para la edad de Alejandra, de las siguientes áreas: cognitiva, desarrollo motriz, socio afectiva y de lenguaje.
No enlista ninguna prueba instrumento o test para la edad de Alejandra, de las siguientes áreas: cognitiva, desarrollo motriz, socio afectiva y de lenguaje.
Rúbrica
4 “Elementos del informe de diagnóstico psicopedagógico para detectar problemas de
lenguaje”.
Aspectos generales
Rubro Escala
4.-Excelente 3.-Satisfactorio 2.-Pude mejorar 1.-Inadecuado
Datos generales Enuncia los siguientes 5 elementos: nombre, edad, fecha de nacimiento, escolaridad, datos del que aplica el diagnóstico.
Enuncia 3 o 4 elementos: Nombre, edad, fecha de nacimiento, escolaridad, datos del que aplica el diagnóstico.
Enuncia 1 o 2 elementos: Nombre, edad, fecha de nacimiento, escolaridad, datos del que aplica el diagnóstico
No anuncia ninguno de los elementos:
Nombre, edad, fecha de nacimiento, escolaridad, datos del que aplica el diagnóstico
Motivo del
diagnóstico
Describe detalladamente el motivo de la realización del diagnóstico
Describe de forma general el motivo de la realización del diagnóstico
Describe ambiguamente el motivo de la realización del diagnóstico
No describe el motivo de la realización del diagnóstico
Resumen de la anamnesis
Describe detalladamente los antecedentes o historia clínica del alumno de acuerdo a las siguientes áreas:
Datos generales de la alumna, datos de los padres, antecedentes en la familia, antecedentes perinatales, información prenatal, enfermedades padecidas, desarrollo de la motricidad de la alumna, información socio afectiva, hábitos.
Describe de forma general los antecedentes o historia clínica del alumno de acuerdo a las siguientes áreas: Datos generales de la alumna, datos de los padres, antecedentes en la familia, antecedentes perinatales, información prenatal, enfermedades padecidas, desarrollo de la motricidad de la alumna, información socio afectiva, hábitos
Describe ambiguamente los antecedentes o historia clínica del alumno de acuerdo a las siguientes áreas: Datos generales de la alumna, datos de los padres, antecedentes en la familia, antecedentes perinatales, información prenatal, enfermedades padecidas, desarrollo de la motricidad de la alumna, información socio afectiva, hábitos
No describe los antecedentes o historia clínica del alumno de acuerdo a las siguientes áreas:
Datos generales de la alumna, datos de los padres, antecedentes en la familia, antecedentes perinatales, información prenatal, enfermedades padecidas, desarrollo de la motricidad de la alumna, información socio afectiva, hábitos
Etiología del problema
Brinda información detallada de la teoría del origen del problema.
Brinda información general de la teoría del origen del problema.
Brinda información ambigua de la teoría del origen del problema.
No brinda información de la teoría del origen del problema.
Selección de pruebas o test
Selecciona adecuadamente las pruebas o test de acuerdo a las siguientes 5 áreas :
Cognitiva
Selecciona de forma general las pruebas o test de acuerdo a 3 o 4 áreas:
Cognitiva
Selecciona ambiguamente las pruebas o test de acuerdo a 1 o 2 áreas: Cognitiva
No selecciona las pruebas o test adecuados, no nombra ninguna de las siguientes áreas:
Social Afectiva Lenguaje Emocional Social Afectiva Lenguaje Emocional Social Afectiva Lenguaje Emocional Cognitiva Social Afectiva Lenguaje Emocional Exploración del lenguaje
Selecciona adecuadamente las evaluaciones para la exploración del lenguaje, de acuerdo a las siguientes áreas: exploración de los órganos bucofonadores,
Fonética, semántica, pragmática, morfosintáctica, respiración, Habilidad articulatoria, Evaluación temporal, lateralidad, Discriminación de ruidos y sonidos
Percepción de formas.
Selecciona de forma general las evaluaciones para la exploración del lenguaje, , de acuerdo a las siguientes áreas: exploración de los órganos bucofonadores, Fonética, semántica, pragmática, morfosintáctica, respiración, Habilidad articulatoria, Evaluación temporal, lateralidad, Discriminación de ruidos y sonidos Percepción de formas. Selecciona ambiguamente las evaluaciones para la exploración del lenguaje, de acuerdo a las siguientes áreas: exploración de los órganos bucofonadores, Fonética, semántica, pragmática, morfosintáctica, respiración, Habilidad articulatoria, Evaluación temporal, lateralidad, Discriminación de ruidos y sonidos Percepción de formas. No selecciona adecuadamente las evaluaciones para la exploración del lenguaje, de acuerdo a las siguientes áreas: exploración de los órganos bucofonadores, Fonética, semántica, pragmática, morfosintáctica, respiración, Habilidad articulatoria, Evaluación temporal, lateralidad, Discriminación de ruidos y sonidos Percepción de formas. Estado actual, resultados de diagnóstico
Describe detalladamente los resultados del diagnóstico.
Describe de forma general los resultados del diagnóstico.
Describe ambiguamente los resultados del diagnóstico.
No describe los resultados del diagnóstico.
Recomendacione s y propuesta de mejora.
Las recomendaciones sugeridas son detalladas y adecuadas a las características de la alumna.
Las recomendaciones sugeridas se dan de forma general a las características de la alumna.
Las recomendaciones sugeridas son ambiguas a las características de la alumna.
