planificación 2012

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PLANIFICACI

PLANIFICACIÓN ÓN ANUALANUAL

IINNSSTTIITTUUCCIIÓÓNN:: EEssccuueella a JJoosseeffa a DDiiaazz E

ESSPPAACCIIO O CCUURRRRIICCUULLAARR:: IInnggllééss D

DOOCCEENNTTEESS:: BBrreenndda a CCaarroolliinna a BBuurrggooss D

DUURRAACCIIÓÓNN:: AAnnuuaall A

AÑÑO O LLEECCTTIIVVOO:: 22001122 TIEMPO D

TIEMPO DESTINADO ESTINADO A INGLEA INGLES: S: 1 módulo 1 módulo de de 80 minutos 80 minutos semanales (sesemanales (segundo ciclo)gundo ciclo) 1 módulo de 40 minutos semanales (3º año)

1 módulo de 40 minutos semanales (3º año)

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

•

• Adquirir la competencia de usar inglés en situaciones de vida real para el desarrolloAdquirir la competencia de usar inglés en situaciones de vida real para el desarrollo de

de rerelalaciocionenes s intintererpepersrsononaleales, s, y y totomamar r paparte rte en en intinterercacambmbioios s intintererpepersrsononalaleses sencillos.

sencillos. •

• Adquirir la competencia de producir textos coherentes y apropiados a las distintasAdquirir la competencia de producir textos coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas.

situaciones comunicativas. •

• Desarrollar las habilidades necesarias para comprender, registrar y usar informaciónDesarrollar las habilidades necesarias para comprender, registrar y usar información proveniente de una variedad de textos orales y escritos relativos a situaciones de proveniente de una variedad de textos orales y escritos relativos a situaciones de

comunicación en la vida diaria y temas de interés general. comunicación en la vida diaria y temas de interés general. •

• DeDesasarrorrollallar r la la hahabilbilididad ad de de leleer er cocompmprerensnsiva iva y y auautótónonomamamemente nte papara ra obobtetenener r información general o específica para disfrutar, informarse, obtener datos sobre un información general o específica para disfrutar, informarse, obtener datos sobre un tópico de su interés.

tópico de su interés. •

• DeDesasarrorrollallar r dodominminio io sosobrbre e el el inginglélés s cocomo mo sisistestema ma esescrcrito ito y y adadququiririr ir cieciertorto co

cononocicimimienento to de de cócómo mo fufuncncioiona na en en lolos s niniveveleles s fofonolnológógicoicos, s, momorforfolólógigicocos s yy si

sintántáctcticoicos s y y apapliclicar ar eseste te cocononocicimimienento to memetaltalingingüísüístictico o en en la la prprododucuccición ón yy comprensión de textos orales y escritos.

comprensión de textos orales y escritos. •

• Hacer que los estudiantes sean conscientes de la función del lenguaje como un medioHacer que los estudiantes sean conscientes de la función del lenguaje como un medio de entender significados culturales a través de la interacción social, lo cual les de entender significados culturales a través de la interacción social, lo cual les ayudará a apreciar la cultura inglesa y a valorar y respetar la cultura propia.

ayudará a apreciar la cultura inglesa y a valorar y respetar la cultura propia. •

• Favorecer el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico y habilidades deFavorecer el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico y habilidades de ‘aprender a aprender’.

‘aprender a aprender’. •

• Incentivar a los estudiantes a trabajar cooperativamente, apoyarse unos a otros yIncentivar a los estudiantes a trabajar cooperativamente, apoyarse unos a otros y respetar a sus compañeros y profesor como un medio de maximizar el aprendizaje. respetar a sus compañeros y profesor como un medio de maximizar el aprendizaje. •

• Generar interés por explorar el mundo, entendido este como cultura, sociedad yGenerar interés por explorar el mundo, entendido este como cultura, sociedad y conocimiento, desde las ópticas ofrecidas por el Inglés.

conocimiento, desde las ópticas ofrecidas por el Inglés. •

• VaValolorarar r la la imimpoportrtanancicia a dedel l InInglgléés s cocomo mo lelengngua ua cocomúmún n de de cocomumuninicacaciciónón internacional.

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Contenidos Conceptuales para Tercer Año

Unidad I

 Contenidos Conceptuales

Identificación personal. Fórmulas sociales Patrones ortográficos transparentes.

Hello. Good Morning. Thank you. Goodbye. I am…

Útiles escolares. Estructura de la interacción simple.

Unidad II

Apertura y cierre de situaciones escolares. Discurso instruccional del aula. Presentación de terceros.

Colores. Numeros hasta el 12

Unidad II I

 Contenidos Conceptuales This is con diversos objetos.

Juguetes cotidianos. Revisión e integración de colores y números

Unidad I V

Animales domésticos. Textos descriptivos

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Contenidos Conceptuales para Cuarto Año

Unidad I

Identificación personal. Fórmulas sociales Patrones ortográficos transparentes.

Hello. Good Morning. Thank you. Goodbye. I am…

Útiles escolares. Estructura de la interacción simple.

Unidad II

Apertura y cierre de situaciones escolares. Discurso instruccional del aula. Presentación de terceros.

Patrones ortográficos reiterados. Good Morning.Sonido asociado

Útiles escolares. Comas, puntos y signos de admiración. Inicio del discurso extendido. This is con diversos objetos

Unidad III

Presentación y saludos: fórmulas sociales en intercambios cotidianos

Miembros de la familia básica tradicional. Mascotas (cat, dog) Caso genitivo. Inicio del

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Unidad IV

Identificación de objetos

Vocabulario: cat, dog, bird. School, house. Bus, car , plane. What is it? Is it a...? Yes. No. It is...

Unidad V

Fórmulas sociales de agradecimiento y felicitación. La edad. Las pertenencias

Vocabulario: balloon, cake, present, hat, match. Números. Uso del caso genitivo. Prendas

de vestir

Unidad VI

Fórmulas sociales lúdicas. Identificación de un objeto a través de su color. Preferencias Vocabulario: Colores. Frutas. Revisión de prendas de vestir, mascotas y medios de transportes

Unidad VII

Discurso descriptivo e informativo. Gustos y preferencias. Ubicación espacial. Descripción a partir del tamaño y color.

Vocabulario: Insectos. Habitaciones de una casa. Revisión de miembros de la familia. Revisión del caso genitivo

Bibliografía de los alumnos

 Yes !1, Student’s book. Gandolfo M. Damiani B. Abbs B. Ward A.

Pearson

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Contenidos Conceptuales para quinto año

Unidad I

Discurso descriptivo e informativo. Gustos y preferencias propios y ajenos

Vocabulario: Comidas. Revisión de vocabulario de otras unidades. Do you like…? I like… I do not like… He / She likes… They do not like…. What do you like.

Ampliación del discurso oral extendido.

Unidad I I

Identificación de objetos y personas a través de su ubicación

Vocabulario: Mobiliario: sofa, bed, cupboard, wardrobe, etc. Integración con vocabulario

ya presentado: habitaciones, ropa, colores Preposiciones: in, on, under, behind, next to

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Unidad III

Descripción de animales a través de sus características: color, preferencia, tamaño. Informar acerca de las posesiones de uno o varios miembros de la familia

Vocabulario : Animales: birds, elephants, crocodiles,etc. Revisión de vocabulario de

unidades anteriores. Pronombres posesivos his , her

Unidad IV

Descripción de objetos o personas por sus posesiones, características físicas o preferencias Vocabulario: Partes del cuerpo : head, eyes, nose, legs, etc. Integración del caso genitivo.

Estructuras this is … what is …? These are… Do you have…Have / has

Unidad V

La comunicación escrita: carta de presentación de un amigo. Descripción ampliada

Integración de vocabulario de las distintas unidades del libro. Integración de los aspectos de los sistemas en todos los niveles: léxico, morfosintáctico y discursivo

Unidad V I

Vocabulario: Revisión general de objetos del aula, colores, alfabeto y saludos Estructuras gramaticales: What colour is it? How do you spell?

Pronunciación: “wh”  “What’s the matter?”

Unidad VII

Vocabulario: Números hasta el 20.

Estructuras gramaticales: Verbo “be” afirmativo (“my name is”, “I am …”), pronombres personales singulares.

o Yes !1, Student’s book. Gandolfo M. Damiani B. Abbs B. Ward

A. Pearson

o English Zone 1,Student´s book and Workbook .Rob Nolasco –

Louis Arthur . Oxford University Press.

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Contenidos Conceptuales para sexto año

UNIDAD I

CONTENIDOS CONCEPTUALES

• Vocabulario: Adjetivos (big, old, pretty, etc) Días de la semana. Números hasta el 100

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• Estructuras gramaticales: Pronombres demostrativos “This /that” “these / those”. Pronombres personales

• Contenido Interdisciplinario: Ciencias Sociales. Ubicación de capitales. construcción de un mapa para describir la ciudad

UNIDAD II

• Vocabulario: Oficios y profesiones (nurse, doctor, taxi driver) Comidas y bebidas “milkshake, hamburger, etc)

• Estructuras gramaticales: Uso del artículo “an” antes de vocales. Preguntas y negaciones con el verbo “be” Uso de respuestas cortas

• Contenido Interdisciplinario: Uso de distintas monedas en otros paises (dólares, euros)

UNIDAD III

• Vocabulario: La hora. Comidas durante el día (breakfast, lunch, dinner)

• Estructuras gramaticales: Presente simple. “What is the time” Presente continuo • Contenido Interdisciplinario : Ciencias Sociales. Husos horarios

UNIDAD IV

• Vocabulario: Animales domésticos, exóticos y de granja (cat, monkey, rabbit, etc) Acciones relacionadas a las habilidades de los animales “fly, swim, etc” Números ordinales

• Estructuras gramaticales : “Have got” formas afirmativa, negativa e interrogativa. “Can” formas afirmativa, negativa e interrogativa.

• Pronunciación: Revisión de los sonidos vistos durante el año.

• Libro de clases con actividades incorporadas

English Zone 1.Rob Nolasco – Louis Arthur . Oxford

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Activación de conocimientos previos.

• Comprensión de información específica simple.

• Comprensión oral de mensajes orales (cara a cara y grabados). • Identificación de fórmulas sociales formales e informales.

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• Participación en situaciones comunicativas simples guiadas. • Comprensión y uso de vocabulario relevante.

• Memorización del vocabulario.

• Asociación de información icónica y lingüística. • Contextualización del vocabulario.

• Deducción y construcción del significado de palabras a partir del texto y su contexto. • Clasificación del vocabulario.

• Inferencia, formulación y aplicación de reglas gramaticales a partir de ejemplos. • Compleción de información faltante.

• Escritura de oraciones simples según modelo.

• Producción de textos sencillos para dar información sobre sí mismos u otra persona. • Elaboración gráfica a partir de la información lingüística.

• Integración contextualizada de estructuras gramaticales y vocabulario. • Discernimiento de información verdadera o falsa.

• Asociación de eventos comunicativos de la lengua madre con exponentes y sistemas de la lengua inglesa.

• Comparación de pautas culturales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Interés por descubrir nuevas formas de expresión.

• Desarrollo de una actitud de confianza positiva ante la propia capacidad para aprender a comunicarse en una lengua extranjera.

• Ser creativo en la inducción y deducción de reglas de la lengua inglesa. • Esforzarse por trabajar en orden, colaborando así con el docente y sus pares.

• Considerar el respeto por el docente y los pares como uno de los pilares fundamentales para lograr la armonía en el aula.

• Desarrollar una actitud de tolerancia y colaboración ante los errores y dificultades de los otros.

• Cuidar el medio ambiente y los animales. • Reconocer el valor de la familia.

• Respetar los hábitos individuales y las habilidades distintas.

ACTIVIDADES

• Repetir palabras respetando entonación y gestos. • Formular respuestas orales.

• Identificar y producir vocabulario básico. • Mirar e identificar diferencias en imágenes. • Participar en diálogos.

• Cantar y dramatizar.

• Realizar actividades extras que intensifiquen la práctica de los temas aprendidos en clase.

• Revisar vocabulario y estructuras mediante juegos y actividades breves. • Identificar y producir números del 1 al 20.

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• Unir ideas y producir pequeñas oraciones y textos. • Asociar palabras con gráficos e imágenes.

RECURSOS

• Texto específico de la asignatura.

• Portadores de ejercitación complementaria (fotocopias, libros de inglés, etc) • Juegos didácticos.

• Conocimientos previos de los alumnos.

• Recursos visuales (imágenes, posters, fotos, flashcards). • Recursos auditivos (canciones, sonidos, diálogos simples) • Objetos reales.

• Material didáctico disponible en el aula y útiles de los alumnos.

EVALUACIÓN

Capacidades objeto de evaluación:

• Expresión oral (Speaking) • Comprensión oral (Listening) • Comprensión lectora (Reading) • Escritura (Writing)

Instrumentos y Criterios de evaluación:

• La evaluación informal se realizará a través de la observación continua y diaria, corrección y control del alumno y se tendrá en cuenta: interpretación y ejecución de consignas, desempeño oral y escrito en clase, participación en clase, producciones individuales y grupales, tareas para la casa, responsabilidad, esfuerzo, interés por la materia, hábitos de orden e integración, cumplimiento de pautas y normas vigentes en la comunidad educativa, respeto a la institución, al docente y a sus pares.

• La evaluación formal se realizará a través de evaluación escrita, trabajos prácticos orales y escritos, individuales y grupales y proyectos.