UNIDAD EDUCATIVA DR. Trajano Naranjo Iturralde

DATOS

Asignatura: MECANIZADO CON ARRANQUE DE VIRUTA Semana 13

30 al 03 DIC 2020

Docente Mg William A. Mullo C. Curso 3ro “A” MCM ARRANQUE DE

VIRUTA

INDICACIONES GENERALES

1. Desarrollar las actividades enviadas en esta ficha.

2. Subir los archivos de las tareas al Teams y en caso de no tener conexión, guardar en el portafolio

3. Mantener la conexión en la plataforma TEAMS, que será el medio oficial para dar las indicaciones necesarias. 4. Realizar las actividades y almacenarla de forma digital o físico

ACTIVIDADES

Tema: Operaciones de mecanizado convencional por arranque de viruta Sub tema 1: Asignación de máquinas y medios: La mandrinadora.

La mandrinadora es una máquina que se encarga de realizar el mecanizado de agujeros en piezas cúbicas que tengan una capacidad de tolerancia estrecha, y una alta calidad de mecanizado, o en su defecto, de las herramientas, servicio técnico, sistema de sujeción, entre otros. Una de las razones por las cuales se dice que estas máquinas herramientas deben tener una capacidad de mecanizado precisa y una tolerancia baja se debe gracias a que estas también pueden llegar a trabajar en áreas estrechas.

Este tipo de máquinas está compuesto por una bancada donde hay una mesa giratoria para fijar las piezas que se van a mecanizar, y una columna vertical por la que se

desplaza el cabezal motorizado que hace girar al husillo portaherramientas donde se sujetan las barrinas de mandrinar.

Cuando se madrinan piezas cúbicas, éstas se fijan en la mesa de trabajo de la máquina, y lo que gira es la herramienta de mandrinar sujeta al husillo de la máquina, y donde se le imprime la velocidad adecuada de acuerdo con las características del material constituyente de la herramienta y el avance axial adecuado.

Elementos de la mandrinadora

Existen varios tipos de mandrinadoras en la industria, los principales elementos que componen cualquier tipo de mandrinadora son:

- Bancada: forma el elemento soporte de toda la maquinaria y se encuentra apoyado en el suelo del taller en su parte inferior.

- Bastidor: es un elemento acoplado a la bancada cuya misión es soportar el cabezal donde se encuentra el husillo. - Mesa porta piezas: es una superficie horizontal de apoyo de las piezas a mecanizar.

- Carro longitudinal: este unido a la mesa porta piezas y sobre raíles a la bancada permite el desplazamiento de la pieza en la superficie horizontal.

- Cabezal: es un elemento que alberga en su interior al sistema que produce el movimiento del husillo, a través del motor, y los distintos elementos de transmisión.

- Guías del cabezal: a través de los raíles existentes en el bastidor y mediante un tornillo podemos desplazar verticalmente el cabezal.

- Husillo: principal y husillo para la transmisión de avances de la mesa porta piezas.

Operaciones realizadas con mandrinadoras

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

agrandamiento de agujeros que ya existen, y se buscan mejorar. Unas de las operaciones que se pueden llevar a cabo son:

- Mandrinado escalonado: este se hace con una pieza de mandrinar con plaquitas ubicadas en distintas alturas axiales y diámetros.

- Escariado: esta operación se hace con una herramienta multi-filo capaz de hacer agujeros con mayor precisión, los cuales anteriormente deben tener una profundidad de corte radial pequeña y una tolerancia limitada.

- Mandrinado Multi-filo: se utiliza en operaciones de desbaste cuya atención se enfoca en el promedio de material arrancado, lo cual proporciona finalmente un avance por revolución en el mecanizado del agujero.

- Mandrinado de un solo filo: se puede usar cuando la potencia de máquina limita. Se usa también en operaciones de desbaste, acabado, y acabado en materiales que requieren control de virutas.

Tipos de mandrinadoras

Las operaciones que hacen las mandrinadoras se pueden efectuar en distintas máquinas (como en el caso del torno), por ello se puede decir que tanto un torno como una fresadora con un poco de creatividad

y pericia se pueden convertir en mandrinadoras. Estas máquinas en el mercado hacen la labor más sencilla, natural y sin necesidad de adaptaciones, trucos u excesos. Unos de los

tipos son:

- Mandrinadoras verticales: se le denomina vertical gracias a la forma que gira en una mesa horizontal.

- Mandrinadoras horizontales: estas llevan a cabo el producto de manera estacionaria donde el rotario se encuentra en sentido contrario al husillo horizontal, el cual está aferrado a un extremo.

- Mandrinadoras para plantillas: estas ubican y abren orificios en las matrices, calibradores, plantillas y otras piezas que necesiten mayor precisión.

Herramientas para mandrinar

Es importante utilizar las herramientas que agilicen y faciliten el proceso de mecanizado, así podrás ahorra dinero y tiempo. Cuando selecciones una mandrinadora toma en cuenta lo siguiente:

- Operaciones de madrinado: desbaste, acabados, etc.

- Diseño y limitaciones de la pieza: tolerancia, sistema de sujeción, tendencia a vibraciones, etc.

- Aspectos económicos del proceso de mecanizado: duración de la pieza, precio de la misma, optimización del mecanizado y precio del tiempo de este.

- Material de la herramienta: fundición, forja, resistencia, etc.

- Disponibilidad de herramientas: sistema de sujeción, acceso al distribuidor de piezas, servicio técnico, etc.

- Disponibilidad y selección del tipo de máquina: cantidad y calidad del refrigerante, capacidad de ejecutar operaciones simultáneas, capacidad de automatizar el mecanizado, etc.

- Estabilidad y condiciones de mecanizado: forma y estado de la herramienta, accionamiento y potencia de la misma, etc.

Entre algunos aspectos específicos es importante que escojas una herramienta con el mayor diámetro de la barra y con una evacuación de la viruta efectiva. También debes escoger herramientas que tengan la mayor tenacidad. Finalmente, es importante que al momento de mandrinar piezas cúbicas, estas se fijen en la mesa de trabajo para llevar a cabo dicho proceso.

ACTIVIDADES

1. OBSERVAR EL VIDEO DEL LINK https://www.youtube.com/watch?v=iB2897ycclA

2. Realiza la siguiente actividad de esta semana un resumen usando mapas mentales, conceptuales y cuadros sinópticos del contenido del subtema y dicho video al reverso o en hojas perforadas

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

 Realizar las actividades al reverso de las fichas o en hojas perforadas.

DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 13 30 nov. al 4 de diciembre

2020 Docente Mg. William Navarro, Mg. Fausto Chasi,

Ing. Benjamín Aquieta

Curso 3ro IEME, 3ro EDC, 3ro MCM

ALUMNO ESPECIALIZACIÓN

INDICACIONES GENERALES

*Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

ACTIVIDADES MATRICES

Se denomina matriz a todo conjunto de números o expresiones dispuestos en forma rectangular, formando filas y columnas. Este sería un ejemplo de una matriz " "

Cada uno de los números de que consta la matriz se denomina elemento. Así, los elementos de nuestra matriz del ejemplo anterior serían lo números que contiene .

El número de filas y columnas de una matriz se denomina dimensión de una matriz.

Una matriz de filas y columnas podemos denotarla como (siempre el número de la izquierda en el subíndice indica las filas, mientras que el de la derecha las columnas) o (está entre paréntesis), y un elemento cualquiera de la misma, que se encuentra en la fila y en la columna , por (no lleva paréntesis). Un elemento se distingue de otro por la posición que ocupa, es decir, la fila y la columna a la que pertenece.

Suma de matrices:

Dadas dos matrices de la misma dimensión, y , se define la matriz suma

como: . Es decir, aquella matriz cuyos elementos se obtienen sumando los

elementos de las dos matrices que ocupan la misma misma posición (suma elemento a elemento).

Ejemplo: Dadas las matrices

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

CASA

Ahora apliquemos lo aprendido: sumemos las siguietes matrices

1.- Dadas las matrices: 𝑨 = |

𝟏 𝟑 𝟐 𝟒 𝟓 𝟎 𝟐 𝟏 𝟒 | ; 𝑩 = | 𝟐 𝟑 −𝟏 𝟒 𝟓 −𝟑 𝟓 𝟑 𝟑 | y 𝑪 = | 𝟎 𝟐 −𝟐 𝟑 𝟐 −𝟏 𝟏 𝟐 𝟏 | Sume A+ B =

|

|

|

|

2.- Escriba un ejemplo de matriz nula y uno de matriz identidad:

Nula =

|

|

Identidad =

|

|

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual.

Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.

DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 13 30 nov. al 4 de diciembre

2020 Docente Mg. William Navarro, Mg. Fausto Chasi,

Ing. Benjamín Aquieta

Curso 3ro IEME, 3ro EDC, 3ro MCM

ALUMNO ESPECIALIZACIÓN

INDICACIONES GENERALES

*Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

ACTIVIDADES MATRICES

Se denomina matriz a todo conjunto de números o expresiones dispuestos en forma rectangular, formando filas y columnas. Este sería un ejemplo de una matriz " "

Cada uno de los números de que consta la matriz se denomina elemento. Así, los elementos de nuestra matriz del ejemplo anterior serían lo números que contiene .

El número de filas y columnas de una matriz se denomina dimensión de una matriz.

Una matriz de filas y columnas podemos denotarla como (siempre el número de la izquierda en el subíndice indica las filas, mientras que el de la derecha las columnas) o (está entre paréntesis), y un elemento cualquiera de la misma, que se encuentra en la fila y en la columna , por (no lleva paréntesis). Un elemento se distingue de otro por la posición que ocupa, es decir, la fila y la columna a la que pertenece.

Suma de matrices:

Dadas dos matrices de la misma dimensión, y , se define la matriz suma

como: . Es decir, aquella matriz cuyos elementos se obtienen sumando los

elementos de las dos matrices que ocupan la misma misma posición (suma elemento a elemento).

Ejemplo: Dadas las matrices

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

CASA

Ahora apliquemos lo aprendido: sumemos las siguietes matrices

1.- Dadas las matrices: 𝑨 = |

𝟏 𝟑 𝟐 𝟒 𝟓 𝟎 𝟐 𝟏 𝟒 | ; 𝑩 = | 𝟐 𝟑 −𝟏 𝟒 𝟓 −𝟑 𝟓 𝟑 𝟑 | y 𝑪 = | 𝟎 𝟐 −𝟐 𝟑 𝟐 −𝟏 𝟏 𝟐 𝟏 | Sume A+ B =

|

|

|

|

2.- Escriba un ejemplo de matriz nula y uno de matriz identidad:

Nula =

|

|

Identidad =

|

|

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual.

Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.

DATOS

CONTROL DE CARACTERÍSTICAS

EN FABRICACIÓN MECÁNICA

Semana 13

30/11/2020 – 04/12/2020 Nombre:

Docente TEC. FRANCISCO ALBÁN C. Curso 3RO MCM

INDICACIONES GENERALES

 TEMA:

FORMATOS COMERCIALES DE LOS MATERIALES FERROSOS Y NO

FERROSOS

 Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa, en hojas de papel ministro a cuadros, en un documento en Word o a su vez en un cuaderno destinado para la asignatura.

 Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su oportuna calificación

 Los trabajos realizados en documentos de Word se deberán subir al aplicativo Teams, para su portafolio virtual

 Los trabajos realizados en el cuaderno llevarlos de forma ordenada y limpia para su oportuna calificación

 Para la realización de las actividades de refuerzo se sugiere la aplicación del siguientes link, pero queda a su criterio la búsqueda de información en las distintas fuentes de información.

https://portal.edu.gva.es/wp-content/uploads/sites/607/2020/09/1%C2%BA-BACH-TEMA-2.-MATERIALES-FERROSOS.pdf (Pág. 13)

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

ACTIVIDADES:

 Diseñe un mapa mental acerca de las presentaciones comerciales del acero.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

 Controlar que el estudiante acceda a las actividades utilizando el proceso educativo

seleccionado, como resultado de los recurso con los que cuenta en casa

 Controlar que el estudiante realice las actividades de la asignatura

 Evitar que el estudiante salga de la casa por la pandemia, por motivos de realización de

tareas

 En caso de trasladarse a la institución educativa por las fichas de las actividades este

requerimiento lo hará únicamente el representante del Sr. Estudiante.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: FISICA Semana 13 Entrega 04-12-2020

Docente LIC. HERNAN AIMACAÑA Curso TERCERO BACHILLERATO

ESTUDIANTE ESPECIALIDAD

INDICACIONES GENERALES ➢ REALICE LAS ACTIVIDADES EN LA MISMA HOJA.

➢ ARCHIVAR EN EL PORTAFOLIO (CARPETA) ➢ ACOMPAÑE SU REPRESENTANTE

ACTIVIDADES OSCILADOR ARMÓNICO SIMPLE

La fuerza que produce un MAS es una fuerza central, dirigida hacia el punto de equilibrio y

proporcional a la distancia a éste.

El período de un movimiento producido por una fuerza recuperadora.

𝑇 = 2𝜋√

𝑚

𝑘

El período de un oscilador sometido a una fuerza elástica depende de su constante recuperadora

y de su masa, pero no depende de la amplitud del movimiento.

1. Un cuerpo de 200 g se sujeta al extremo libre de un resorte de constante recuperadora K = 25

N/m y se le hace oscilar verticalmente. Calcula: a. la amplitud del movimiento; b. el período.

2. Cierto resorte tiene sujeto un cuerpo de 2,0 kg en su extremo libre y se requiere una fuerza de

8,0 N para mantenerlo a 20 cm del punto de equilibrio. Si el cuerpo realiza un MAS al soltarlo,

halla: a. la constante recuperadora del resorte; b. el período de su oscilación.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

• El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante • Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: QUIMICA III QUIMESTRE I PARCIAL II

Docente LIC. CARMEN MONTES Curso/especialidad _3ERO

NOMBRE: Semana 13 30/11 AL 04 /12

/2020

INDICACIONES GENERALES

Imprima la ficha, de no ser posible transcriba en una hoja de cuaderno

Lea detenidamente el siguiente texto y realicen las actividades planteadas.

Envié a Teams (en Word o fotografías) si es posible, caso contrario archivé la tarea en su

portafolio.

ACTIVIDADES

Lea detenidamente, y analice el siguiente texto

TEMA: Radicales alquilo

Son agrupaciones de átomos que procede de la pérdida de un átomo de hidrógeno por parte de un

hidrocarburo, por lo que dispone de un electrón desapareado.

Los radicales alquilo procedentes de los alcanos se nombran sustituyendo la terminación -ano del

alcano de procedencia por - ilo.

Alcanos ramificados

La sustitución de átomos de hidrógeno en los alcanos lineales por radicales alquilo da lugar a la

formación de alcanos ramificados.

Paso 2: Enumeramos los carbonos, conociendo que el carbono número 1 será el que tenga la

ramificación más cercana. En este caso, si tomamos al carbono del lado izquierdo como carbono

número 1, tendremos en el carbono número 2 una ramificación. En cambio, si tomamos al

carbono del lado derecho como carbono número 1, la ramificación más cerca va a darse en el

carbono número 3. Por ende, el carbono número 1 será el de la izquierda, porque tiene la

ramificación más cercana.

Paso 3: Identificamos el grupo funcional principal. En este caso se trata de un alcano. Al

estar compuesta la molécula por 6 carbonos, se trata del hexano.

Paso 4: Identificamos y nombramos a las mismas, haciendo referencia al número de

carbono al que está enlazado. Para este caso:

En el carbono 2 tenemos un grupo metil: 2-metil

En el carbono 3 tenemos un grupo etil: 3-etil

En el carbono 4 tenemos un grupo metil: 4-metil

Paso 5: En el caso de tener el radical alquilo, debemos agruparlos utilizando prefijos

como: mono, di, tri, tetra, penta. Para este caso, se repite el grupo metil en el carbono 2 y

en el carbono 4. 2-metil 4-metil Agrupando esta expresión nos queda: 2,4-dimetil.

Paso 6: Sobre la base de toda la información de la molécula, nombramos primero a las

ramificaciones en orden alfabético y luego nombramos al grupo funcional principal.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

3-etil−2,4-dimetil-hexano

Siguiendo los seis pasos, podremos nombrar cualquier molécula, ya sea alcano, alqueno, alquino,

cicloalcano, alcohol, cetona, éter, ácido carboxílico, entre otros.

De igual manera podremos, a partir del nombre, graficar la estructura.

1.- Seleccione el nombre correspondiente de la fórmula desarrollada a continuación:

2. ¿Cuál de los siguientes nombres es correcto?

a. 4-etil-5,5-dimetilhexano

b. 2,2-dimetil-3-etilhexano

c. 3-etil-2,2-dimetilhexano

3. Fundamenten su elección y expliquen por qué los demás compuestos son erróneos.

---

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

• La Tarea incluye actividades, que podrá realizar individualmente o con el apoyo de su

familia.

• Controlar el desarrollar de las actividades propuestas a su hij@

• Para la próxima tutoría contar con la tabla periódica y calculadora.

• Sr. representante por favor registre su firma en cada una de las tareas semanales.

• Gracias.

DATOS

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Semana 13

Docente MSc. FERNANDO CHASIQUIZA Curso TERCERO: INSTALACIONES,

ELECTRÓNICA Y

MECANIZADO ESTUDIANTE

INDICACIONES GENERALES

- Los estudiantes realizarán las actividades en una hoja a cuadros, la misma que será archivada en una carpeta; o a su vez enviaran al times para su revisión correspondiente

- Los estudiantes realizarán las actividades luego de la tutoría virtual

ACTIVIDADES

1.- LEER Y ANALIZAR EL SIGUIENTE TEXTO

Estructura argumentativa en temas socioculturales: tesis, argumentos y contraargumentos

Recordemos que las tesis son las posturas que se afirman. Los argumentos son las ideas que apoyan a las tesis; y

los contraargumentos, los que rebaten a aquellos.

Tipos de argumentos

Argumento de autoridad: En él citamos las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada

credibilidad que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo.

Argumento de conocimiento general: Defendemos una idea que es ampliamente aceptada por nuestra

sociedad (suponiendo con esto que la mayoría no se equivoca lo que lleva en muchos casos a formular lo que llamamos tópicos) o saberes que la sociedad ha admitido como válidos (presuposiciones)

Argumento de experiencia personal: El emisor pone sus propias experiencias como razón o argumento. No es

demasiado riguroso; además, tiende a ser parcial .

Argumento de causa-efecto: Presentamos las razones de un hecho y probamos las causas (estas deben tener un

cierto rigor científico).

Argumento afectivo-emotivo: El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor

introduciendo efectos de tipo sentimental que provoquen compasión, benevolencia.

2.-. Lee el siguiente texto y señala en tus hojas el tema y los argumentos.

En el curso de un viaje en avión, el historiador Adam Hochschild se encontró con una cita de Mark Twain en la que el autor de Las aventuras de Huckleberry Finn aseguraba que el régimen impuesto por Leopoldo II al Estado Libre del Congo había exterminado entre cinco y ocho millones de nativos. Picado de curiosidad y cierto espanto, inició una investigación que, muchos años después, ha culminado en este notable documento sobre la crueldad y la codicia que impulsaron la aventura colonial europea en África, y cuyos datos y comprobaciones enriquecen

extraordinariamente la lectura de la obra maestra de Conrad, En el corazón de las tinieblas, que ocurre en aquellos parajes y, justamente, en la época en que la compañía belga de Leopoldo perpetraba sus peores vesanias. La clásica interpretación de Kurtz era la del hombre de la civilización al que un entorno bárbaro barbariza; en verdad, Kurtz encarna al civilizado que, por espíritu de lucro, abjura de los valores que dice profesar y, amparado en sus mejores conocimientos y técnicas guerreras, explota, subyuga, esclaviza y animaliza a quienes no pueden defenderse. Según Adam Hochschild, el modelo que tuvo en mente Conrad para el enloquecido Mr. Kurtz fue uno de los peores agentes coloniales de la Compañía del rey belga, un tal capitán Rom, que, como el héroe de la novela, tenía su cabaña congolesa cercada por calaveras de nativos clavadas en estacas. Mario Vargas Llosa

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

-

-

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3) 292610–292403 [email protected]

DATOS

Asignatura:

BIOLOGÍA

13

Del: 30 de noviembre al 4

de diciembre 2020

Docente

Dra. Mercy Vizcaíno

3eros. BT IEM-EDC-MCM

Estudiante

INDICACIONES GENERALES

 Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los

medios tecnológicos y conectividad a internet. Si no tiene conectividad, almacene en una carpeta

o cuaderno de trabajo, al que denominaremos “PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE”, el mismo que

será entregado al finalizar el parcial.

 Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el

horario establecido.

ACTIVIDADES

Lea atentamente el texto y realice la actividad planteada.

TEMA: CRECIMIENTO Y MODELOS POBLACIONALES.

Evolución de la población humana

La población humana sobrepasa los 7 mil millones de habitantes y cada día esta cifra se incrementa

aproximadamente en 260 000 personas. Su crecimiento se produce en progresión geométrica y se

estima que dentro de 50 años la humanidad estará compuesta por 9000 millones de habitantes.

El crecimiento de la población implica un aumento en el consumo de los recursos, lo que conlleva a una

mayor demanda de los ecosistemas y genera problemas ambientales.

El aumento de la población es más evidente, sobre todo, en los países en vías de desarrollo. Estas

naciones poseen menos medios para afrontar los problemas ambientales, económicos y sociales

ligados al aumento demográfico.

Crecimiento de la población

La evolución de la población humana ha sido estudiada por la Organización de las Naciones Unidas

(ONU), que ha definido una serie de posibles situaciones y la repercusión demográfica que estas

tendrían.

Dos ejemplos de estas situaciones son:

• Los valores de los índices de fecundidad y mortalidad de 1990 se mantienen constantes en el tiempo.

Este hecho podría significar problemas de superpoblación en la Tierra.

• La disminución de la tasa de fecundidad y la de mortalidad producen un aumento de la esperanza de

vida. Alrededor del año 2100, se llegaría a la población máxima y, a partir de este momento, la cantidad

de población empezaría a disminuir.

Estas previsiones coinciden con el siguiente aspecto:

• La Tierra experimentará un rápido crecimiento demográfico durante los próximos cincuenta o sesenta

años, el que puede duplicar la población actual.

• La población envejecerá, estará más concentrada en las ciudades y será más pobre, ya que el

crecimiento poblacional se concentrará en los países en vías de desarrollo.

Previsión del crecimiento mundial

Como ya hemos visto, nuestro planeta está habitado por millones de personas que pueblan todas las

regiones de la Tierra.

El crecimiento de esta población no ha sido homogéneo en el mundo. En los países en vías de

desarrollo se concentra el 82% de los habitantes, mientras que el 18% restante conforma la población

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

• El tiempo de escolarización: incide sobre la edad en que las mujeres y los hombres deciden tener

hijos. Así, en los países en vías de desarrollo, la edad de concepción es menor a la de los países

desarrollados.

• La disponibilidad de información sobre sexualidad humana y el acceso a métodos

anticonceptivos: Estos recursos son más asequibles en los países desarrollados y contribuyen de

forma importante en las decisiones sobre la procreación.

• Mayor tolerancia social hacia las decisiones individuales relacionadas con la procreación, la

vida en pareja y la sexualidad: El respeto hacia las resoluciones individuales es más evidente en los

países desarrollados.

Distribución de la población mundial

Durante este siglo se prevé un crecimiento demográfico significativo en los países más pobres, el que

se verá acentuado a partir de la década de 2020, en este período más del 85% de la población mundial

se concentrará en los países en vías de desarrollo. En otras palabras, 4 de cada 5 personas vivirán en

países de ingresos bajos.

Asia es la región con mayor población del mundo, ya que concentra más del 60% de habitantes,

seguida por América y África, que concentran un 22% y un 15% respectivamente.

Estas tendencias, del crecimiento demográfico, repercutirán en aspectos tan importantes como el

progresivo envejecimiento de la población en los países desarrollados, o el aumento de la población en

edad laboral en los países en desarrollo.

Analice el siguiente gráfico e indique ¿Cuál es la población aproximada que se proyecta para el año

2050?

Indique en qué continente se ubican cada uno de los 10 países más poblados del mundo.

LOS 10 PAÍSES MÁS POBLADOS DEL MUNDO (

año 2020

)

China: 1 404 959 000

India: 1 398 496 000

Estados Unidos: 330 641 000

Indonesia: 269 856 000

Pakistán: 222 017 000

Nigeria: 209 058 000

Brasil: 210 688 000

Bangladés: 179 904 000

Rusia: 146 710 000

México: 127 187 000

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura:

FOL

Docente:

Lic. Rosario Pazmiño

Estudiante :

INDICACIONES GENERALES

• Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológico y conectividad a internet. Si no tienes conectividad, lo realizarán en casa, con material que dispongan en casa, en un cuaderno o en hojas, almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario establecido.

INFORMACIÓN A REVISAR

Tema: Gestión de Calidad

Sub tema: Factores y Características que Identifican la Calidad

La calidad de un producto o servicio se mide a partir de variables cuantificables y las distintas

fases de los procesos de producción. Para evaluar la calidad de un producto, por ejemplo, hay que

establecer instrumentos de medición en las distintas etapas del proceso de fabricación, ya que

todo va a influir en la calidad resultante del producto. Existen dos tipos de factores:

• Factores que pueden ser medidos directamente: Objetivos (errores /unidad den tiempo,

dimensiones, etc.)

• Factores que solo pueden ser medidos indirectamente: Subjetivos (la factibilidad de uso o de

mantenimiento).

La calidad no es la coherencia entre un bien y las exigencias del cliente. Es más bien la

correspondencia entre las propiedades de un bien y lo que de él se espera.

Funcionabilidad…..adaptación, exactitud, interoperación, seguridad.

Confiabilidad…madurez, tolerancia a defectos, facilidad de recuperación.

Eficiencia….comportamiento en el tiempo de los recurso.

Facilidad de uso…facilidad de comprensión, de aprendizaje, de operación.

Facilidad de mantenimiento….facilidad de análisis, de cambios, de pruebas,

estabilidad.

Calidad Objetiva. - deriva de la comparación entre un estándar y un desempeño, referidos a

características de calidad medibles cuantitativamente con métodos ingenieriles o tecnológicos

independientemente de la persona que realiza la medición o adquiere el producto.

Calidad Subjetiva. - se basa en la percepción y en los juicios de valor de las personas, y es

medible cualitativamente estudiando la satisfacción del cliente. Los factores de calidad son las

herramientas para medir el valor y la calidad de los productos y servicios que ofrece una empresa.

Los criterios a la hora de definir la calidad de productos y servicios son esenciales en el proceso

de creación de toda empresa. Y también durante su desarrollo. La calidad hay que medirla de

manera constante a través de instrumentos cuantificables que permitan llevar un control sobre lo

que estamos ofreciendo a nuestros clientes. Si controlamos eficazmente la calidad, nuestros

clientes lo percibirán y nos podremos posicionar con el objetivo que queremos. En la medida en

que solucionamos y aportamos valor a nuestro público objetivo, podemos conseguir las metas

que hemos fijado para nuestra compañía. Ser capaz de establecer los criterios de calidad en la

elaboración de nuestro producto o servicio es un paso ineludible para todo empresario o director

del Departamento de Calidad de una empresa. Si estás moviéndote en este campo, tienes que

tener claro que la forma en que tus clientes te perciban tiene mucho que ver con el éxito de tu

empresa.

Video # 1: https://www.youtube.com/watch?v=_2ZzWhsD6Mo

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Estudiante : Curso:

Escribe en tu cuaderno las respuestas de las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles son los tipos de factores que ayudan a identificar la calidad?

2.- Describa en que consiste la calidad objetiva

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura:

HISTORIA

Docente:

Lic. Rosario Pazmiño

INDICACIONES GENERALES

• Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone

de los medios tecnológico y conectividad a internet. Si no tienes conectividad, lo realizarán en

casa, con material que dispongan en casa, en un cuaderno o en hojas, almacena en una carpeta o

cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el

mismo que será receptado al finalizar el parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el

horario establecido.

•

En base al texto de historia 3ero pág.

La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, fundada en 1551 en Lima, fue la primera de América en obtener reconocimiento de la Corona.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Estudiante : Curso:

•

Identifica los elementos comunes a la finalidad de los conventos, misiones, colegios y

universidades en la Colonia.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: Emprendimiento y Gestión Semana

13

Del 30 al 4 de Dic/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 3ro. IEM-EDC-MCM

INDICACIONES GENERALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CURSO: ESPECIALIDAD:

 Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet.

 Si no tienes conectividad almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

 Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483.

 Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente.

 En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde”

Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Tercero “A” Electricidad Tema: Publicidad y promoción Semana 13: Del 30 al 4 de Dic/2020

ACTIVIDADES Lee el siguiente texto:

Publicidad Digital: sus características

En la actualidad un exitoso plan de marketing sin dudas combina sus acciones e inversión en medios tradicionales (TV, radio, vía pública, etc) y medios digitales (anuncios en Facebook–Instagram–Twitter, campañas de emails, anuncios en Google, etc). La proporción que se asigne a cada uno de ellos, dependerá de muchos factores por ejemplo: el objetivo de la campaña, el tipo de producto o servicio, el público objetivo y el monto de la inversión. Si bien ambos deben co-existir y complementarse, las diferencias entre ellos son muchas.

Las principales características de la publicidad digital: #1 = HIPERSEGMENTACIÓN

Los medios digitales te permiten segmentar tu público objetivo y orientar tu mensaje directamente a él. Dependiendo el medio que se utilice, se puede segmentar mediante sexo, edad, lugar geográfico, gustos y preferencias, situación sentimental, nivel de educación y demás datos demográficos. De esta manera nos aseguramos de estar hablándoles a posibles interesados de nuestro producto o servicio.

#2 = COMUNICACIÓN BIDIRECCIONAL

Podrás conversar con tus clientes/usuarios obteniendo un feedback de parte de ellos lo que te permitirá conocer más acerca de sus gustos, preferencias y opiniones sobre tu marca. También tu potencial cliente podrá comunicarse fácilmente con la empresa, por ejemplo, a través de formularios, correo electrónico o haciendo una consulta directamente en tu anuncio. Asimismo, permite que tu público objetivo pueda inmediatamente acceder a mayor información con sólo hacer clic en el anuncio e ingresar al sitio web del anunciante.

#3 = RESULTADOS 100% MEDIBLES

Todas tus campañas son medibles con exactitud y objetividad, incluso hasta en tiempo real. Podrás conocer la cantidad exacta de personas a las que llegó tu mensaje y dependiendo el tipo de campaña por ejemplo conocer también cuántas de ellas han hecho clic en el anuncio, y de estas últimas cuales han terminado enviando una consulta, o comprando online, o hecho una reserva, etc.

#4 = BAJO COSTO

No sólo que el costo por contacto es menor en comparación al de un medio tradicional ya que pagarás exactamente la comunicación de tu público objetivo híper segmentado, sino que la implementación de la campaña tiene costos inferiores a la mayoría de los medios tradicionales.

#5 = RAPIDEZ

Velocidad en la implementación. Tu idea puede concretarse, materializarse y publicarse incluso hasta en horas y llegar a miles de personas en cuestiones de minutos.

#6 = ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LA INFORMACIÓN

La información que quieras comunicar a tus clientes puede estar actualizada en tiempo real y está disponible 24x7x365.

La publicidad en Internet nos permite cambiar fácilmente y de forma inmediata nuestras estrategias publicitarias. Si al medir los resultados de nuestra campaña publicitaria vemos que no estamos obteniendo los resultados esperados, podemos, por ejemplo, cambiar los medios que estemos utilizando o modificar nuestros anuncios de forma inmediata.

#8 = DISTINTOS FORMATOS

Dependiendo cuál sea el medio que elijamos, podemos hacer anuncios en formato de video, imágenes fijas, banners animados, etc.

 Instrucciones luego de leer este tema responda la siguiente pregunta:

 Seleccione tres características de la publicidad digital y de razones porqué utilizaría en su plan publicitario.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA 1. Verificar que cumpla con la actividad

PLAN EDUCATIVO

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

DATOS

Asignatura:

EDUCACIÓN FÍSICA

LCDO. DARWIN R. CUEVA O.

Nombre: Fecha:

INDICACIONES GENERALES

Desarrollar las actividades en forma voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo

en el tiempo que disponga.

Guarde las actividades para una posterior revisión.

ACTIVIDADES

Tema: JUEGOS TRADICIONALES ( SALTO DE LA CUERDA)

Continuando con los juegos tradicionales y creando nuestra GINCANA, vamos a realizar el salto

de la cuerda el mismo que se detalla a continuación:

ACTIVIDADES

1.- Buscar una soga o cuerda de entre 2 a 3 metros..

2.- Guiémonos en las imágenes para realizar las mismas.

3.- Cuando la cuerda se encuentra por sobre la cabeza podremos iniciar el salto.

4.- Empecemos con el más simple que es salto alternado (caminando)

5.- Busquemos variantes ejemplo salto pies juntos, salto en un solo pie, y saltos hacia atrás.

6.- Realicemos saltos en forma lúdica con un hermano o familiar, ej. El que primero llegue a

completar los 100 saltos.

Recuerde, El salto de la cuerda es un ejercicio que nos ayuda a quemar grasa,

aumenta nuestra potencia y tonifica nuestro cuerpo.

NOTA: BUSCAR UN ESPACIO ADECUADO Y AMPLIO VERIFICANDO QUE NO HAYA

OBJETOS QUE PUEDAN CAUSAR ACCIDENTES.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Acompañar en la realización de las actividades.

Comparta las actividades con sus representados.

Dirección Av.Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3)292610–292403

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: Soldadura Semana: Treceava: 30 al 04/12/2020

Docente: Ing. Benjamín Aquieta Curso: TERCERO MCM

Estudiante:

INDICACIONES GENERALES

 Las actividades debe realizar en hojas de carpeta y con sus datos respectivos: Número de semana, nombre del estudiante, asignatura.

 Los estudiantes deben enviar la evidencia de su actividad en archivo PDF por correo o por la plataforma Micrososf Teams.  Ingresar a las tutorías según el horario establecido.

CONTENIDO

TEMA: DESARROLLO DE UN CORDÓN DE SOLDADURA 1. Cómo encender el arco eléctrico

Saber encender el arco y mantener su continuidad es una de las bases de la soldadura eléctrica. Se enciende el arco, cuando la corriente eléctrica es obligada a saltar el espacio existente entre la punta del electrodo y el metal base, manteniendo una longitud adecuada, que permita formar un buen cordón de soldadura.

Un método para el encendido del arco es el siguiente:

 Se mueve el electrodo sobre la plancha, inclinándolo ligeramente, como si se raspara un fósforo.  Cuando la punta del electrodo toca la plancha, el arco se enciende.

 Cuando el arco se ha encendido, se retira un poco el electrodo, para formar un arco ligeramente largo y luego establecer el arco de longitud normal, aproximadamente igual al diámetro del núcleo del electrodo.

Otro método consiste en:

 Bajar el electrodo en posición vertical hacia el metal base. Tan pronto como la punta del electrodo toque la pieza, se le retira momentáneamente hasta formar un arco largo y luego, inmediatamente, se baja a la longitud normal, que permita ejecutar un punto de soldadura o un cordón.

2. Cómo ejecutar un cordón de soldadura

Llamamos cordón al depósito continuo de metal de soldadura formado sobre la superficie del metal base. El cordón o una serie de cordones, compuesto de metal base y metal de aportación proveniente del electrodo, es propiamente la soldadura.

El procedimiento para la ejecución de un cordón es el siguiente:

 Regular la corriente eléctrica de acuerdo al diámetro del electrodo seleccionado.  Encender el arco eléctrico.

 Mantener el electrodo perpendicular al metal base, con un ángulo de inclinación acorde con la posición de soldeo en dirección de avance.

 Mantener un arco de una longitud de 1,5 a 3mm y mover el electrodo sobre la plancha a una velocidad uniforme para formar el cordón.

 A medida que el arco va formando el cordón, observar el cráter y notar como la fuerza del arco excava el metal base y deposita el metal de aportación. Depositar cordones de 4 a 6 cm de largo y apagar el arco.

 Encender de nuevo el arco y depositar otro cordón, y así sucesivamente hasta completar la unión soldada. 3. Cómo reanudar el cordón

Un cordón debe reanudarse, sin dejar hoyos o abultamientos que desmejoran su aspecto y uniformidad. La práctica continua de las indicaciones siguientes permitirá reanudar el cordón correctamente:

 Mantener el electrodo en posición perpendicular con un ángulo de inclinación acorde con la posición de soldeo en dirección de avance.

 Encender el arco a unos 5 cm delante de la depresión o cráter dejado por el cordón anteriormente interrumpido.  Regresar al cráter y mover el electrodo dentro de éste hasta rellenarlo y luego seguir adelante con la ejecución del

cordón.

4. Cómo rellenar un cráter al final del cordón

Al terminar un cordón y apagar el arco, siempre se produce una contracción, conocida con el nombre de cráter. Los

cráteres causan zonas de tensiones y son los lugares más débiles de la soldadura y por ello, deben rellenarse debidamente. El relleno del cráter puede hacerse en la forma siguiente:

 Cuando el cordón llega al borde de la plancha, debe levantarse el electrodo lentamente, moviéndolo hacia atrás sobre el cordón ya ejecutado.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

 Otro método consiste en apagar el arco a una distancia de 2 a 5 mm del final del cordón o extremo de la unión, y reanudar el arco en el borde de la placa, para ejecutar un cordón en sentido contrario al ya realizado. Continuar soldando hasta el cráter del primer cordón y apagar el arco, cuando los bordes más altos de cada cráter se junten.

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.

Observar el video de

https://www.youtube.com/watch?v=HS4LUc6LnZ4

 Dibujar los ángulos que se necesita para empezar a soldar.

 Dibujar los efectos de la altura del electrodo con la pieza a soldar. Los tipos de arco: largo, corto y

medio.

 Dibujar la técnica de punteado para al cálculo de distancias y ángulos.

 En qué ángulo se recomienda encender?

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

 Controlar el desarrollo de las actividades.

 Proveer de materiales necesarios para realizar las actividades precautelando la salud.

 Comunicar con el Docente tutor si llegase a existir problemas familiares o de salud.

INFORMATION

Subject: ENGLISH Week: 13th PROJECT 2

Teacher: Lic. Gabriela Segovia Course: 3RD _{Bach. Tec.} (IEM–EDC-MCM)

DIRECTIONS

➢ Establecer un lugar adecuado para realizar las actividades académicas.

➢ Los estudiantes realizarán las actividades en una hoja a cuadros, la misma que será enviada por WhatsApp o al correo electrónico. En caso de no disponer de conectividad la ficha será archivada en el portafolio.

ACTIVITIES

Topic: How did we start visiting outer space?

1. Before reading, answer the following question: A) What do you know about astronauts?

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

2. Read this text about Laika.

LAIKA

During the era of the space race between the USA and USSR, the Soviet Union launched the first living thing into space. It was a dog named Laika. The objective of the trip was to prove that space travel for humans was safe, but technology hadn’t advanced enough to bring ships back yet. Laika was a street dog that became an astronaut because of her size and calmness. After some training, she was ready to go into space. Her ship, called Sputnik 2, was launched on November 3, 1957. Laika was supposed to orbit the planet some days and the first reports from Russian space programs said so. However, in 1993, some Russian space program scientists revealed that Laika died soon after leaving the planet’s atmosphere because of stress and overheating. Many people in the world were in great sorrow because of her death. Since then, her story has spread around the world and has inspired many tales, songs, and poems. Some of them say that Laika became a star in the sky.

Sources: : https://bit.ly/3dnjY2H, https://larepublica.pe/mundo/2019/07/22/dia-del-perro-laikaperra-fue-al-espacio-hace-60-anos-sputnik-2-rusia/

3. Write true or false. If it is false, correct it.

a. The objective of the trip wasn’t to prove that space travel for humans was safe. _____ b. In 1957, technology hadn’t advanced enough to bring ships back yet. _____

c. Laika was supposed to orbit the planet some days. _____ d. Laika died soon after leaving the planet’s atmosphere. _____

e. Many people were inspired by Laika to create songs, tales, and poems. _____

4. Match a picture with each brown word from the reading and explain the meaning to your classmates, teacher, or family.

1. Race 2. Launched 3. Overheating 4. Sorrow 5. Tales ✓ NAME: _____________________________COURSE:____________

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

➢ Supervisar el cumplimiento de las actividades