Las actividades que proponemos para este rincón, pretenden hacer posible que los niños/as accedan a una comunicación oral y escrita funcional. Esta funcionalidad implica el conocimiento y elaboración de palabras y textos con una finalidad concreta y práctica.
Para atender a la diversidad de necesidades e intereses de los niños/as es conveniente que en el rincón existan distintas propuestas de actividades. Este rincón es muy importante ya que contribuye al fomento de la lectura y la escritura.
Siguiendo a GARRIDO, PAULANO y OTRAS (2004), entre las diversas actividades que los niños/as pueden realizar en este rincón podemos destacar:
1. Puzzles del abecedario: Se confecciona un puzzle con los dibujos del libro abecedario. Se plastifican los dibujos y las letras en mayúscula y minúscula con diferentes formas. En el rincón los niños/as jugarán colectiva e individualmente a asociar los dibujos a las letras en mayúscula y minúscula. A través del juego se van reforzando el aprendizaje de las grafías asociándolos a los sonidos que producen.
2. Ordenar el abecedario: En el rincón de la lectura habrá un mural con las letras ordenadas. Elaboraremos un abecedario utilizando recipientes de tetrabrik cortados por la mitad en el que se pegan cada una de las letras del alfabeto en mayúscula y minúscula. En cada recipiente se introducen varias fichas con las letras para jugar en el rincón. Estas letras se utilizarán para reconocerlas, ordenarlas y construir palabras en la caja con pinzas y también para pegarlas en un folio.
3. Maquina de escribir: A través de la utilización de una máquina de escribir o de un ordenador, los niños/as aprenden a discriminar las letras, utilizan los dedos para indicarlas, escribirlas…Es muy útil los procesadores de textos de un ordenador para este rincón. Los niños/as una vez discriminadas las letras pueden dibujar algunas de ellas.
4. Caja de lectura y vocabulario: Consiste en juegos de cartas de asociación de significados a significantes. Se puede utilizar todo tipo de fichas: de frutas, juguetes, animales, objetos…Estas fichas serán asociadas por los niños/as a sus
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palabras. En función de la edad y su motricidad fina los niños/as se iniciarán en el dibujo de letras, palabras y preescritura.
5. Juegos de relacionar texto-dibujo: A través de diversos juegos en los que por una parte se dan cartones con imágenes y por otra ficha con palabras, los niños/as deben asociar las imágenes a las palabras.
6. Barreño de letras: Se puede dar una imagen y/o una ficha con la palabra y los niños/as forman con las letras móviles las palabras de la imagen.
7. Escribir vocabulario de la imagen con letras sueltas en la caja de pinzas, con letras magnéticas, sobre un papel, en la pizarra…
8. Realizar un libro de vocabulario: De cada proyecto se puede hacer un libro de vocabulario e incorporarlo al rincón de la biblioteca.
9. Caja de alimentos: La caja contiene botellas de plástico, de leche, yogur, papillas de cereales…recipientes de productos que consumen los niños/as en su casa habitualmente. Los niños/as colaboran al traer de su casa objetos a la casa. Los niños/as observan el anagrama, la marca, las palabras…A través de esta actividad se estimula y fomenta la lectura.
10. Reconocimiento de las letras que componen su nombre: Se puede realizar:
- Coloreando las letras del abecedario que aparece en el nombre.
- Dada una serie de palabras en un folio, colocar solo las que pertenezcan a su nombre.
- Coger las letras que necesita de un barreño de letras y pegarlas en un folio.
- Contar las letras que tiene su nombre.
- En una lista de varios nombres, buscar el suyo, rodearlo y pegar una foto al lado.
11. Juego de buscar mi nombre: Esta actividad consiste en dar dos cajas una con las fotografías de los niños/as de la clase y otra con diversos nombres. Se trata de asociar las fotos a los nombres escritos. En función de la edad se pueden introducir fotos y nombres de compañeros de otras clases, fotos de familiares de los niños/as…Los niños/as se iniciarán en la escritura escribiendo su nombre y de los demás niños/as de la clase.
12. Busco imágenes que empiecen como empieza mi nombre: Dadas fichas, fotos recortadas de revistas, folletos…los niños/as buscan objetos que empiezan como empieza su nombre. Posteriormente los niños/as buscan objetos que contengan
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alguna palabra que tenga su nombre y se indica. En función de la edad, los niños/as además de tratar de escribir su nombre, escriben al lado el nombre del objeto seleccionado.
13. Juegos de asociación de mayúsculas a minúsculas: Se dan letras y palabras en mayúscula y minúscula. Los niños/as realizarán asociaciones.
14. Coloreamos vocales: En esta actividad el maestro/a ofrece al niño/a su nombre en un folio (con mayúscula y minúscula) y los niños/as colorean las vocales.
15. Ficha de iniciación de lectoescritura: Fichas de realización de letras o palabras, donde se lee, escribe, colorea, compone, realiza trazos psicomotrices de las letras y números, aprenden la direccionalidad y giros de los trazos…
16. Estampado con letra de corcho: Realizamos y leemos letras y palabras con la estampación de letras de corcho.
17. Escribimos cartas y las enviamos a los compañeros: Consiste en escribir mensajes con dibujos, letras, palabras…como mensajes, cartas de felicitación, invitación a un cumpleaños, carta a los padres, carta a los Reyes Magos…
18. Lectura de libros de imágenes: El rincón de la biblioteca debe disponer de diversos libros de imágenes que los alumnos/as deben leer e interpretar.
19. Lectura e interpretación de fotos, murales, rótulos, anuncios, láminas, periódicos, revistas, folletos, cuentos con imágenes, calendario…
20. Lectura e interpretación de logotipos: Consiste en relacionar y agrupar logotipos atendiendo a diferentes criterios como señales de tráfico, señales en las calles, comercios, marcas comerciales, logotipos deportivos, palabras que tengan sus ropas o camisetas…Se puede realizar actividades de observación y reconocimiento de los logotipos, de clasificación según criterios propuestos, relacionar logotipos con los nombres que conoce, agrupar logotipos que empiecen o terminen por la misma letra, reproducción escrita del logotipo..
21. Leemos los carteles de la calle: Consiste en leer las palabras de fotos que ha realizado la maestra y padres sobre letreros, nombres de calles…que los niños/as encuentren cotidianamente en su pueblo o ciudad. Es conveniente que sean fotos para que los niños/as después identifiquen estas palabras con el contexto real. En función de la edad, los niños/as pueden tratar de escribir estas palabras que encontramos en la calle y que leemos todos los días.
22. Leemos pictogramas: Con esta actividad se trata de que los niños/as lean poesías, adivinanzas…a través de pictogramas
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23. Leemos órdenes sencillas: Dadas varias frases escritas de órdenes sencillas en fichas plastificadas asociadas a una imagen o dibujo, los niños/as interpretarán y cumplirán las órdenes indicadas.
24. Ordenador: A través del ordenador podemos escribir letras, utilizar juegos de asociación de palabras, de construcción de palabras y frases…
25. Puzzles de palabras: Juegos de asociación de objetos a palabras.
26. Dominó de fotos y palabras: Consisten en juegos de asociación mediante dominó por ejemplo asociar tablillas que tienen figuras de barco-silla, silla, mesa, mesa-pelota…Este dominó puede incorporar grafía de letras, palabras…
27. Relacionar pie de foto con la imagen: Consiste en interpretar un texto ante una fotografía dada. Se toman varias fotografías con varios pie de fotos y se van asociando. Con la ayuda del maestro/a se describen oralmente las fotos, entre todo se expresa el contenido del pie de foto, se lee y comenta las relaciones de los pies de foto con las noticias y las imágenes.
28. Relación imagen y texto: Asociación de palabras a objetos, a nombres de niños/as, a situaciones…mediante puzzles, dominó, barreño de palabras…
29. Biblioteca: Los niños/as eligen y leen libros del rincón. El maestro/a tiene escrito en una cartulina la relación de libros. Los niños/as pueden en una libreta sugerir libros que le han gustado. A través de la biblioteca se leen e interpretan los diversos libros.
Entre estos libros podemos destacar: libros de los transportes, del aseo, de la visita al barrio, de imágenes, de los sueños…
30. Construcción de palabras con letras móviles, mediante diversos juegos, con la caja de pinzas, con letras magnéticas, sobre un papel…
31. Escribir su nombre, el de los compañeros/as y el del maestro/a o de miembros de su familia: Dada una serie de fotos de los niños/as de su clase, del maestro/a o de miembros de su familia, escribir su nombre. Se puede escribir en la pizarra, en una hoja. El primer libro escrito por los niños/as puede ser el de su nombre, por ser su contenido el más significativo.
32. Hacemos un cómic: Con imágenes y palabras dentro de un bocadillo asociado a un personaje, se crean textos siguiendo una secuencia temporal.
33. Fichas de lectoescritura: Realización de repasados, trazos…que preparan y facilitan la lengua escrita.
34. Cajas de sintaxis: Se toman cuatro cajas. En una de ellas se introducen tarjetas de nombres propios, fundamentalmente los de los niños/as y la maestra/o. En otra
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fichas de verbos de acciones. En otra nociones lógico-matemáticas. En la última nombres de objetos de la clase. Los niños/as irán extrayendo fichas para formar frases con sentido y dramatizar las acciones.