Para el análisis del corpus

Para el análisis de los datos fue necesario utilizar el método de la tradición de historia oral (Jiménez de Aberasturi y Otaegi Arizmendi, 1987), con la finalidad de que pueda ser revisada y consultada por el resto de las personas que necesitan de dicho documento. Es por ello que para dicho análisis es necesario ordenar el documento de tal forma que “para tratarlos como hace con el resto de los documentos, es decir, ordenarlos, clasificarlos, inventariarlos, para ponerlos a la disposición del público para que en el futuro sirvan al trabajo del historiador”

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(Jiménez de Aberasturi y Otaegi Arizmendi, 1987, pág. 94), el clasificar el documento servirá para ir detectando los datos más importantes.

Es necesario realizar la clasificación porque posibilitará poder encontrar los ítems o los temas más recurrentes dentro del corpus recogido a través de la entrevista de historia oral con final abierto.

Una vez identificados los temas más recurrentes por los informantes se procede a realizar el análisis de los datos o del corpus de los datos.

Así se encuentra que algunos investigadores que trabajan con la historia oral utilizan el análisis del contenido, porque a través de este método se pueden identificar los temas más recurrentes por los entrevistados, puesto que se emiten juicios, valoraciones, explicaciones subjetivas de los acontecimientos tal y como las vivieron o las están viviendo en su vida cotidiana (Meyer y Olivera de Bonfil, 1971), lo que lo convierte en un método ideal al trabajar de manera interdisciplinaria.

3.4.1. El análisis del contenido

El análisis del contenido se ha convertido en una técnica utilizada por su carácter multi, inter y transdisciplinario por diferentes disciplinas como la antropología, la pedagogía, la lingüística, la sociología entre otras, logrando adquirir una relevancia por trabajar tanto con los datos cuantitativo como con los datos cualitativos (Piñuel Raigada, 2002).

El análisis del contenido es una técnica que se encuentra destinada a formular ciertas inferencias reproducibles y válidas que se encuentran contenidas en los discursos, ya sea orales o textuales,

el análisis de contenido no debe perseguir otro objetivo que el de lograr la emergencia de aquel sentido latente que procede de las prácticas sociales y cognitivas que instrumentalmente recurren a la comunicación para facilitar la interacción que subyace en los actos comunicativos concretos y subtiende la superficie material del texto (Piñuel Raigada, 2002, pág. 4).

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Al usar el análisis de contenido se llegan a crear esquemas de conocimiento que permite al investigador establecer categorías (Piñuel Raigada, 2002) o variables con un valor que se determina una vez que se haya recolectado los datos o el corpus de los datos. Por lo que se utiliza un procedimiento sistemático y objetivo donde se visualizan los fragmentos donde se encuentran contenidas las inferencias (Pérez Serrano, 2011), en la producción y reproducción de los discursos, ya sean textuales u orales.

En el análisis de contenido se recupera información para el análisis de los datos, los cuales se obtiene a través de: a) la selección de la comunicación utilizada, que en este caso es la entrevista de historia oral; b) la selección de categorías que se encuentran en el corpus recuperado, y finalmente c) la selección de los fragmentos de análisis (Piñuel Raigada, 2002).

Lo anterior facilita al investigador recuperar aquella información que es relevante para el análisis de los datos obtenidos en los cuales se ve reflejada por las categorías, ítems que surgen en el momento de clasificar el corpus recuperado por los entrevistados, lo que nos proporciona una perspectiva para la comprensión y generación de conocimiento. Por ello, se “indica que en el proceso de codificación y descodificación intervienen, de forma básica, las actitudes, intereses, la personalidad y los valores de quien escribe y de quien recibe” (Pérez Serrano, 2011, p. 141). La información recuperada a través de la historia oral da como resultado que el análisis de contenido sea ideal para el análisis de los datos.

Piñuel Raigada (2002) menciona que el análisis de contenido va a obedecer la investigación y a las situaciones comunicativas que se puedan llegar a dar en la recolección de los datos, por ello es de suma importancia observar que se puede llegar a hacer el análisis desde tres perspectivas: el análisis exploratorio, descriptivo y verificativo o explicativo.

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• El análisis de contenido exploratorio se basa en el diseño de la investigación, donde se elabora, registra y trata datos sobre documentos. En ella se plantea la señalización de categorías relevantes para el estudio comunicativo y la prueba de indicadores, así como de los criterios para el análisis del corpus.

• El análisis de contenido descriptivo tiene por objeto la identificación y catalogación de la realidad en un marco de estudio predeterminado, donde su estudio se puede dar otorgar a través del texto orales o escritos. El análisis se produce en situaciones sociales, culturalmente integradas donde las situaciones, los contextos y los entornos determinan la conducta de los individuos, instituciones o grupos.

• El análisis de contenido descriptivo o verificativo da cuenta de las inferencias que se dan dentro de los textos, tanto orales como escritos, ya que son éstos los que posibilitan el análisis de los procesos comunicativos que se dan en las interacciones de los grupos socioculturales, a través de la conformación de ciertas categorías o ítems que aparecen en el corpus recolectado.

El análisis de contenido trabaja con datos recopilados o elaborados de acuerdo al proyecto de investigación que se encuentre realizando, para Pérez Serrano (2011) el análisis de contenido se realiza por medio de la clasificación, según la función de sus aplicaciones. En un primer momento se encuentra la función semántica, donde se crea o elabora las categorías para, posteriormente analizar los datos recopilados; en un segundo momento se encuentra la captación del tono, en este proceso se identifican las actitudes de los informantes, por medio de las respuestas. Y finalmente, en un tercer momento, se encuentran las inferencias relacionadas con las implicaciones o deducciones del corpus a analizar.

Al utilizar el análisis de contenido se observa que el significado simbólico de los mensajes transmite y genera una infinidad de conocimientos, acontecimientos,

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hechos o sucesos del pasado y del presente acerca de la realidad que acontece en la cotidianidad. Es a partir de ese momento que el analista formula inferencias específicas de los datos recopilados y proporcionados por los informantes. El uso de las inferencias es importante para la decodificación de los mensajes en el contexto en el que se generan los datos. Lo anterior propicia que el corpus recopilado sean datos simbólicos, pues proporcionan la información necesaria para que se analicen.

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CAPÍTULO 4. LA REVITALIZACIÓN DE LA LENGUA Y LA