Como ya hemos comentado anteriormente, para la puesta en práctica debemos elegir bien los materiales, tener organización total en grupos, tener auxiliares de ayuda, y ante todo, mucha seguridad en ti y con todos los materiales. En cuanto a la metodología de enseñanza habrá que seguir una instrucción directa, pero siempre con un carácter participativo, implicando a los alumnos en el proceso. Será interesante emplear materiales reales que puedan manipular (material de escalada, rocas naturales…) acompañados de proyecciones audiovisuales que acompañen las explicaciones del docente. Un pequeño álbum de fotos de escalada pondrá en situación a los alumnos y les motivará.
En cuanto a las actividades debemos ser progresivos, en canto a la intensidad y dificultad, comenzando por ejercicios muy sencillos, de familiarización a ejercicios más complejos que impliquen mayor coordinación, fuerza y equilibrio. Estos son algunas ideas para trabajar:
• Escalada por parejas
Uno de la pareja escala en el rocódromo, mientras que el otro estará atento a sus movimientos desde el suelo.
• Escalada de los barrigones
Realizarán la escalada con una pelota en la barriga y de esta forma atravesarán el rocódromo.
• El camarero
Deberán cruzar el rocódromo portando un objeto sin que se les caiga.
• El cruce
Por parejas, uno de ellos empezará a escalar por una parte del rocódromo y el otro por la otra, de modo que llegado un punto se cruzarán y continuarán su camino.
Conclusión
Como educadores, pienso que tenemos que tener a nuestro alcanze más recursos de los que tenemos, pero dada la escasez económica y la poca atención que se muestra a nuestro colectivo de Educación Física, tendremos, que ser imaginativos y creativos, creando materiales, y reutilizando aquellos que nos puedan ser útiles, contribuyendo a así al uso de las competencias básicas y creando en nuestros alumnos actitudes participativas y cooperativas. Por ello, si nuestro centro no cuenta con materiales suficientes o se oponen a la idea de compra de nuevo material, debemos utilizar el medio o entorno que nos rodea, utilizando materiales de toda la vida para estas prácticas más novedosas, como son, los bancos suecos o las clásicas espalderas de toda la vida.
Como docentes deberemos educar, en igualdad y respeto por el compañero, ya sea chica/o, creando y fomentando actitudes en nuestros alumnos, que creen en ellos una personalidad basada en la igualdad de género y derechos y libertades sea cual sea el sexo del individuo. Además para esta labor, el docente tendrá que usar una serie de recursos y tipología de material, que inducirá al alumno a crear dicha mentalidad.
Además si formamos parte de algún tipo de grupo o claustro de profesores, intentaremos en la medida de lo posible, adecuar los contenidos y objetivos que nos faciliten, a nuestra clase de Educación física, atendiendo a la diversidad del alumnado.
En la Ley 2/2006 (LOE), se da un gran paso en cuanto a la equidad y calidad de enseñanza, y es desde nuestras aulas o pabellones, donde se debe reflejar esta eficiencia, educando y fomentando en el alumno la igualdad, tanto en la parte de evaluación como en las demás, no existiendo discriminación y atendiendo en todo momento a la diversidad del aula.
Referencias bibliográficas
Bereujon, y otros. (1999). Fichero juegos de escalada .Editorial INDE.
Barcelona.
Long, John. (1995). Escalar en Rocódromos. Madrid. Ediciones Desnivel
Winter, Stefan. (2000). Escalada deportiva con niños y adolescentes. Madrid.
Ediciones Desnivel.
Referencias legislativas
Ley Orgánica 2/2006 de educación (LOE)
Real Decreto 1631/06 de establecimiento de enseñanzas mínimas en ESO
LA QUÍMICA EN EL AULA
Villén Pérez, Mª Araceli 26.047.005-B Licenciada en Química
1. INTRODUCCIÓN
La Química puede definirse como la ciencia que estudia la composición y las propiedades de la materia; así como los cambios que experimenta y la energía asociada a ellos. Todo lo que se puede tocar, ver u oler contiene una o más sustancias químicas.
Vivimos en un mundo de sustancias químicas: muchas son de origen natural y otras sintéticas. Hoy día se conocen más de 25 millones de sustancias químicas, lo que representa un aumento de 5 millones en un solo año.
Desde los vistosos colores de las flores hermosas, hasta los brillantes pigmentos sintéticos de la última moda, los llamativos colores de las fotografías, las tintas de imprenta y las pantallas de televisión, la química se exhibe a nuestra vista. Vivimos rodeado de muchos cambios químicos, algunos independientes de su voluntad, como lo son: la fotosíntesis, la corrosión del hierro y el acero, la descomposición de los alimentos, las reacciones bioquímicas, etc; muchos otros cambios son los derivados de la combustión del petróleo, la preparación de fertilizantes, la producción de productos de uso casero, el procesamiento de alimentos, la micro eléctrica, etc.
Hay Química dentro y fuera de nuestro cuerpo. La tinta es un producto químico y que el papel se obtiene también por procedimientos químicos. La ropa que llevamos, la silla donde te sientas, las paredes de tu casa, la tierra donde crecen los cultivos; todo esto es MATERIA, y es objeto de estudio de la Química. Y el sol, la electricidad, el fuego y las diversas formas de la energía están relacionadas con la Química, ya que esta también se encarga del estudio de la ENERGÍA. Los alimentos contienen muchos tipos de sustancias químicas. Las medicinas, contienen sustancias que sufren reacciones
químicas en el interior del cuerpo. Sus efectos benéficos van acompañados de efectos colaterales; suele haber un equilibrio.
Nuestro ambiente, está repleto de objetos fabricados por el hombre, objetos sintéticos que resultan semejantes a muchos materiales naturales. Este en un objetivo de la Química y el proceso mediante el cual se elaboran nuevas sustancias y productos se conoce como SÍNTESIS QUÍMICA.