Bases Pedagógicas

Teoría del aprendizaje significativo: Según esta teoría, desarrollada por David Ausubel, el aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona con los conocimientos previos del individuo. En el contexto de la formación del hábito lector, la tecnología puede ofrecer opciones de lectura personalizada, adaptando los contenidos y las actividades a los intereses y nivel de comprensión del lector.

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Al hacerlo, se favorece la construcción de significado y se fortalece el vínculo emocional con la lectura.

Teoría del constructivismo: Esta teoría, asociada a Jean Piaget y Lev Vygotsky, sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los individuos construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno. En el contexto de la formación del hábito lector, la tecnología puede ofrecer herramientas interactivas, como juegos, cuestionarios o actividades de exploración, que permiten a los lectores participar activamente en el proceso de lectura y construcción de significados.

Además, Lozano y Herrera (2013) afirman que el enfoque constructivista manifiesta que para lograr la adquisición de competencias, no basta con estimular externamente a los estudiantes o esperar manifestaciones conductuales, la esencia de la adquisición radica en que cada persona construye su propio aprendizaje, así adopta procesos de reflexión propia y desarrolla sus capacidades intelectuales. Mediante el constructivismo el estudiantado podrá desarrollar el hábito lector al interactuar de manera continua con los recursos digitales diseñados para la lectura, se espera que mediante estas interacciones se forme en cada niño y niñas perfil lector sólido, visionario y motivado por sus intereses.

Teoría del flujo: Esta teoría, propuesta por Mihály Csíkszentmihályi, plantea que las personas experimentan un estado óptimo de concentración y disfrute cuando se involucran en actividades que desafían sus habilidades y les generan un sentido de control. En el contexto de la formación del hábito lector mediante la tecnología, se puede buscar diseñar experiencias de lectura que ofrezcan retos y desafíos adecuados al nivel de los lectores, manteniéndolos involucrados y generando un estado de flujo que favorezca la continuidad en la práctica de la lectura. Al considerar estos enfoques teóricos, se puede potenciar la motivación, el interés y la comprensión de los lectores, promoviendo un vínculo positivo y duradero con la lectura.

Teoría de la comunicación: La teoría de la acción comunicativa es una teoría sociológica desarrollada por el filósofo alemán Jürgen Habermas. Esta teoría

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sostiene que la comunicación es el fundamento de la sociedad y que la acción comunicativa es la forma más racional de interacción humana.

La acción comunicativa se define como una interacción entre dos o más sujetos que utilizan el lenguaje para llegar a un acuerdo sobre un curso de acción. Esta acción se basa en cuatro supuestos:

• Inteligibilidad: Los participantes deben comprender el significado de lo que se dice.

• Verdad: Los participantes deben estar de acuerdo sobre la veracidad de las afirmaciones que se hacen.

• Rectitud: Los participantes deben estar de acuerdo sobre la validez de los principios normativos que rigen la acción.

• Veracidad: Los participantes deben estar de acuerdo sobre la sinceridad de las intenciones de los demás.

En el mismo sentido, la teoría de la acción comunicativa ha tenido un importante impacto en la educación. Esta teoría ha proporcionado una nueva forma de comprender el proceso educativo, centrándose en la comunicación y la cooperación entre los estudiantes y los profesores.

Según Habermas, J. (1987) algunos de los principales aportes de la teoría de la acción comunicativa a la educación son los siguientes:

• La educación como acción comunicativa: La teoría de la acción comunicativa sostiene que la educación es una forma de acción comunicativa. Esto significa que la educación es un proceso de interacción entre los estudiantes y los profesores, en el que se utiliza el lenguaje para llegar a un acuerdo sobre el conocimiento y las habilidades que deben ser adquiridos.

• El diálogo como método educativo: La teoría de la acción comunicativa enfatiza la importancia del diálogo en el proceso educativo. El diálogo es una forma de comunicación que permite a los estudiantes y los profesores compartir sus ideas y conocimientos, y llegar a un entendimiento mutuo.

• La participación de los estudiantes: La teoría de la acción comunicativa sostiene que los estudiantes deben ser participantes activos en el proceso

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educativo. Esto significa que los estudiantes deben tener la oportunidad de expresar sus ideas, y de participar en la construcción de su propio conocimiento.

• La formación de ciudadanos críticos: La teoría de la acción comunicativa sostiene que la educación debe preparar a los estudiantes para ser ciudadanos críticos. Esto significa que los estudiantes deben aprender a pensar de forma independiente, y a cuestionar las normas y valores establecidos.

Entonces, la teoría de la acción comunicativa ha contribuido a un enfoque más centrado en el estudiante en la educación. Esta teoría ha enfatizado la importancia de la comunicación, el diálogo, la participación y la formación de ciudadanos críticos en el proceso educativo.

El mejor ejemplo constituye el diálogo entre los estudiantes, animando a los estudiantes a compartir sus ideas y conocimientos, para que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje, por ejemplo, a través de proyectos de investigación o de trabajo colaborativo.

La teoría de la acción comunicativa es una herramienta valiosa para los educadores que buscan crear un proceso educativo más eficaz y transformador.

5.6.2 Bases Metodológicas