Bases teóricas de la variable Deserción en primer grado de primaria

Algunos aspectos históricos de la deserción escolar en el Perú

Las tasas brutas de matrícula en el Perú en los 90s crecieron por el crecimiento independiente del mercado educacional en el país. Incluso la alza en los empleos y en los

34 ingresos monetarios de las familias propiciaban un desarrollo en el aprendizaje y mayor inversión con la llegada de nuevos colegios, sin embargo, todo ello no se veía reflejado en los resultados de competencias entre los diferentes países. Todo ello se ve reflejado en la poca consideración a nuestra patria, como ser dejados de lado en el examen PISA, la educación tuvo grandes golpes, y la economía al no poder mantener números positivos, las familias limitaban su educación con el afán de conseguir ingresos para su alimentación.

Ahora bien, eso tiene impactos grandes en el país, debido al alza de alfabetización e ignorancia de su futura población, y no poder atacar ese problema hace que se genere una bola de nieve, que afecta a futuras economía en otros gobiernos. justamente los niños que más sufren en el aprendizaje son aquellos que dejan de lado todo y ahora se dedican a ayudar en casa, grandes consecuencias que solo se encargan de minimizar las capacidades de la educación estatal y la pone como una de las peores en Sudamérica. (Lavado y Gallegos, 2006).

Se conoce que aproximadamente, el 80% de los desertores pertenecen a hogares cuyos padres alcanzaron como nivel máximo la educación primaria completa, clara demostración de la poca importancia que le tienen a la educación. Lo que obliga a los niños a trabajar desde edades más tempranas con el objetivo de mantener a su familia. La Encuesta Nacional de Hogares (2002) muestra que la tasa de abandono ronda los 6,6% entre niños 5 y 17 años. Esto reflejado en casos específicos a nivel académico de primaria y secundaria no van datos realmente catastróficos, de un total de 100 que podemos anotar en la matrícula desde primero de primaria, únicamente terminaran todo ese proceso educacional de primaria, un total de 90 niños, a partir de ello el siguiente proceso de secundaria de esos 90 niños, únicamente terminaran toda la etapa un total de 80 niños, ese total de 20 niños retirados no volverán de ningún modo a la escuela, ahí es donde radica dicha información impactante. (Lavado y Gallegos, 2006).

La educación en todos sus niveles es de orden obligada en el Perú, aunque como en muchos países esto no se cumple. Se espera que los niños se matriculen en primer grado a la edad de seis años; La educación primaria incluye seis grados en total. Las escuelas secundarias ofrecen cinco años de estudio, del séptimo al onceavo grado. Valdivieso (2015) encontró que la deserción estaba asociada con el nivel de riqueza de la familia (Cueto, Felipe y León, 2020).

35 En el Perú la tasa de deserción es mayor entre los estudiantes de habla indígena.

Como se esperaba, dados los estudios previos, la riqueza de la familia (cuando el niño tiene ocho años) es un predictor significativo del abandono escolar del niño, aunque no es estadísticamente significativo para Perú. En un cuestionario dirigido a niños que dejaron de asistir a la escuela, los del Perú atribuyeron a lo económico; dijeron que las pensiones eran demasiado altas y que sus familias no podían pagarlas. Al mismo tiempo, esto no significa que la riqueza de la familia no sea significativa en este país (Cueto, Felipe y León, 2020).

Deserción escolar de niños y adolescentes

La deserción escolar consiste en la renuncia a la educación de todo tipo de estudiantes en general por diferentes factores. Es una situación problemática de índole mundial, tratada a modo de fenómeno multicausal tal, según diversas investigaciones sobre el tema (Guerra, 2015).

Características de la deserción escolar

Se rigen bajo dos enfoques de tratamiento: (a) teórico y (b) observacional empírico en busca de las causas. La más resaltante y considera importante por el tema de investigación es la deserción escolar que muestra al alumno dejando o retirandose del sistema educativo, puede ser de manera parcial o total, pero ello se ve impactado seriamente en su desarrollo, dichos factores para tomar esta decisión son complejas e involucran en su mayoría a las familias y sus finanzas, el entorno social también influye de alguna pero el objetivo sería minimizar estas acciones y prevenirlas. (Guerra, 2015).

Factores de la deserción escolar

La deserción escolar maneja básicamente 2 grandes factores: (a) factores extraescolares o exógenos; y (b) factores endógenos (Guerra, 2015).

Los factores endógenos referidos a todo el ambiente afectivo del niño, tanto en las familias y su entorno social, actitudes de acompañamiento en ese proceso de aprendizaje que en su mayoría es nula, por ello el niño muestra bajo rendimiento y desapego a seguir esforzándose. (Guerra, 2015).

36 Los factores exógenos se refieren netamente a la participación de las instituciones como influencia en los niños, tenemos aquí la infraestructura de los edificios, el ambiente en general, espacios adecuados, y como pilar la capacidad de los docentes para afrontar dicho reto con los niños, una adecuada estructura de trabajo que establezca esa conexión necesaria con el estudiante. Y los denominados factores de familia que se refieren a decisión de los padres en abandonar, debido a un enfoque a la economía que es precaria e insuficiente, y se maneja la opción o decisión de ahorrar en costos de estudios y enfocar al niño o estudiante al apoyo de trabajo que genere mayores ingresos para el hogar, lo cual es un colchón a corto plazo, pero a largo plazo le traerá más problemas. (Guerra, 2015).

Dimensiones de la variable dependiente: Deserción en primer grado de primaria

La variable Deserción en primer grado de primaria es a la vez dimensión e ítem, de manera análoga al peso o a la estatura.