Características de los alumnos (adolescentes)

Coincidiendo que la institución representa el nivel básico, siendo la secundaria, el último grado de estudios abarcados en la educación básica, los jóvenes que pertenecen a la misma, se encuentran en la etapa de la adolescencia, cuyas edades oscilan entre 11 y los 16 años; periodo comprendido como adolescencia.

Según Salazar (2001) define a la adolescencia como: “La adolescencia puede definirse como el resultado de la interacción del los procesos del desarrollo biológico, mental y social de las personas, y de las tendencias socio-económicas y las influencias culturales específicas”. (p.25)

Características Físicas

Papalia, Wendkos y Duskin (2001) consideran que este periodo tiene una duración aproximada de una década que va desde los 11 a los 12 años hasta finales de los 19 o principios de los 20.

Por su parte Quiñonez (2008) argumenta: “la pubertad es la puerta de entrada a la adolescencia. En esta etapa aparecen los cambios físicos y

134 fisiológicos significativos, se trasforman en metabolismo hormonal y se inician las funciones reproductivas”. (p.97)

Morris y Maisto (2001) al respecto señalan algunos cambios más pronunciados y notorios que acontecen en esta etapa permitiendo distinguir la trasformación de se presenta con la llega de la pubertad.

Los cambios físicos son más evidentes: aparecen los caracteres sexuales secundarios (vello púbico, vello axilar, cambios de la voz, ensanchamiento de caderas en las mujeres, ensanchamiento de hombros en los varones entre otros) además se manifiesta el desequilibrio de talla y pero con sus consecuentes dificultades de coordinación. (p.413)

Estos cambios pueden generar situaciones emocionales confusas para los jóvenes, puesto que en esta etapa suelen manifestar una preocupación, sobre las características que presenta su cuerpo, todo ello es producido por los cambios tan abruptos, que en momentos les produce confusión e inconformidad, mientras que a otros, curiosidad y otros tantos se sienten desconcertados por no cubrir sus expectativas estereotipadas.

135 Características Cognoscitivas

Los cambios en la etapa de la adolescencia, también son acompañados por diferencias en distintos procesos mentales. Inheelder y Piaget (1972, citados por Hernández 2001), ellos vincularon a esta etapa con el proceso de operaciones formales.

Ellos suponen que el adolescente es capaz de comprender y manipular conceptos abstractos, reflexionar, sobre opciones y razonar términos hipotético.

Gardner (1982 citado por Morris y Maisto, 2001), al respecto señalan que,

“desde luego, no todos los adolescentes llegan a la etapa de las operaciones concretas formales, y que los que lo logran en muchas ocasiones no son capaces de trasladar este pensamiento para encarar problemas de la vida cotidiana”

(p.415)

La maduración mental del adolescente se manifiesta ahora en el dominio del pensamiento abstracto, combinado con una avidez de experiencias que muchas veces lo exponen a riesgo que superan sus fuerzas. Asimismo, tal desarrollo intelectual manifiesta, casi siempre con mucha claridad, el perfil vocacional.

Harris y Liebert (1991, citados en Morris y Maisto, 2001) manifiestan que aun quienes alcanzan el nivel de desarrollo cognoscitivo corren el riesgo de

136 generar una excesiva confianza, este fenómeno Piaget (1972) lo denomina egocentrismo, lo cual implica la tendencia natural del adolescente, quiere ser y sentirse el centro de atención de quienes lo rodean, además surge la necesidad de ser aprobado por los demás, y es precisamente esa sensación la que le genera una parte de su timidez y por consecuencia una preocupación excesiva por su apariencia personal.

Características Psicosociales

En este apartado surge la necesidad inminente de determinar las características sociológicas que atañe a los adolescentes, pues en este punto socializador para muchos representa la escuela, se genera una parte importante llamada identidad personal.

En la teoría de Erikon (1968, citada por Quiñonez, 2008) es el periodo de la pubertad y de la adolescencia, en donde concurren dos criterios fundamentales, por una parte el crecimiento de veloz y abrupta del cuerpo y por otra parte la madurez psicosexual, que despierta intereses por la sexualidad y formulación de identidad sexual.

Ante ello Morris y Maisto (2001), opinan que para encontrar esa identidad personal en esta etapa en particular, resulta necesario atravesar por un periodo intensivo de autoexamen al que nombra crisis de identidad, en donde las

137 influencias de los pares, los docentes y el contexto que les rodea, ejercen un influjo directo en dicho proceso.

Para dar sustento a la investigación resaltando con mayor énfasis en el apartado de crisis psicosocial, Calabrese (1987, citado por la SEP 2001), hace una relación en la pandemia televisiva que es generada a raíz de los episodios televisivos en el cual argumenta:

Después de analizar los problemas psicológicos y emocionales que sufren los adolescentes, en cuantían una relación que éstos guardan con un sentido de alineación (es decir, aislamiento, ausencia de significado, de normas y de poder), y que se manifiestan en los altos índices de alcoholismo, drogadicción, así como problemas de comportamiento y promiscuidad sexual. (p.91)

El adolescente es visto como vulnerable para los fines económicos de las empresas, generando en ellos conductas estereotipadas, vendiéndoles la idea del deber ser y además deben comprar.

Fram, Gogwin y Cassidy (1976, citados en la SEP 2001) Señalan al respecto: Los preadolescentes pasan por un periodo crítico y a menudo tormentoso en sus vidas, confundidos por dudas sobre sí mismos, agobiados por la falta de memoria, adictos a modas extremas, perturbados por la oposición que

138 ocupan entre sus compañeros, aunado a ello el bombardeo de estereotipos pasmados en medios de comunicación.

2.4.2 Características de las personas (adultas: padres de familia y