El tema principal de esta investigación es: Presenciar la violencia televisiva y el impacto que provoca en las actitudes de los adolescentes entre 11 y 15 años de la Escuela Secundaria Técnica No. Esta investigación lleva al lector a un contexto situacional que a veces se ignora; mediante el uso irracional de la televisión.
CAPITULO I
PROBLEMA
Paradójicamente, al mismo tiempo, gran parte de los programas de televisión están dedicados a la representación. Conozca la influencia de los programas de televisión en los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica no.
CAPÍTULO
MARCO TEÓRICO
Fundamentación Filosófica
Causinet (1973), citado en Godotti (2000), integró la palabra método para descifrar la estructura de la persona. La violencia televisiva y el impacto de las actitudes de los adolescentes hacia sus familias son un aspecto destacado del tema tratado.
Fundamentación Sociológica
Sin embargo, en el contexto de esta investigación se tomarán aspectos relacionados con el estructuralismo-funcionalismo. Las metanecesidades incluyen necesidades estéticas y cognitivas expresadas en la búsqueda de la belleza, la verdad, la justicia, la bondad, el orden y la armonía. Dentro del constructivismo se postula la existencia y prevalencia de procesos activos de construcción de conocimiento.
Frade (s/f), citado en Compendios de la SEP (2010) señala las premisas básicas de la teoría de Vygotsky. El contexto social juega un papel muy importante en la estructura mental del conocimiento. 99 Las herramientas de la mente tienen un papel decisivo en su desarrollo.
Esto último es de gran valor para trabajar en educación.
Sujetos motivo de estudio
111 Por eso la conexión entre libertad y responsabilidad, ya que debes aceptar las consecuencias de tus acciones. El temperamento son tendencias o características innatas de las personas, resultado de la herencia recibida de los padres, y que normalmente no cambian. Se crea por la separación de los padres o por la muerte de uno de los cónyuges.
La familia es, sin duda, un marco ambiental francamente propicio para el lenguaje hablado. Para Chavarría (2005), la paternidad plena consiste en el nacimiento de los hijos y su educación durante toda la vida. La tarea paterna de criar a los hijos abarca todo lo relacionado con el óptimo desarrollo de los hijos, en cuerpo y alma.
A partir de la estructura de la investigación se conceptualiza uno de los actores más importantes dentro del proceso educativo, en este caso el docente.
Características de los alumnos (adolescentes)
Morris y Maisto (2001) al respecto señalan algunos cambios más pronunciados y visibles que se producen en esta fase, permitiendo distinguir la transformación que se produce con el inicio de la pubertad. Estos cambios pueden crear situaciones emocionales confusas en los jóvenes, ya que en esta etapa suelen expresar preocupación por las características de su cuerpo, todo esto es provocado por cambios tan repentinos, que en ocasiones provocan confusión e insatisfacción, mientras que otras, curiosidad y más. otros se sienten angustiados por no cumplir con sus expectativas estereotipadas. Los cambios en la etapa de la adolescencia también están asociados a cambios en diversos procesos mentales.
Inheelder y Piaget (1972, citado en Hernández 2001) asociaron esta etapa con un proceso operativo formal. En este trabajo surge una necesidad directa de determinar las características sociológicas que preocupan a los jóvenes, porque en este punto de socialización se forma una parte importante llamada identidad personal, que para muchos está representada por la escuela. En la teoría de Erikon (1968, citado por Quiñonez, 2008), es un período de pubertad y adolescencia, donde se dan dos criterios fundamentales, por un lado, el crecimiento rápido y repentino del cuerpo, y por otro, el despertar de la madurez psicosexual. . interés por la sexualidad y la formación de la identidad de género.
Teniendo esto en cuenta, Morris y Maisto (2001) creen que para descubrir esta identidad personal en esta etapa particular, es necesario pasar por un intenso período de autoexamen, al que llaman crisis de identidad, donde.
Características de las personas (adultas: padres de familia y docentes)
Los sentidos alcanzan su mayor desarrollo: la agudeza visual alcanza su punto máximo a los 20 años, decayendo hacia los 40 años debido a la tendencia a la presbicia; La pérdida gradual de la audición comienza antes de los 25 años, el gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y al calor comienzan a disminuir alrededor de los 45 años. 140 Levinson (1970, citado por Morris y Msisto 2001) explica un modelo de secuencias de desarrollo en la vida adulta en el que ubica la transición de los 30 a los 50 años de edad, en el que describe ser reconsiderado y cuestionado sobre todo, compromisos y metas en la vida están relacionados con la obtención de seguridad. Pasados los 40 y 50 años, se produce un reflejo sobrio y consciente de los logros en el desarrollo de la otra estructura de vida, lugar donde se va a alcanzar nuevas metas que le permitan a la persona sentir un nivel de mejora continua.
Los jóvenes bien fundamentados se caracterizan por una conciencia progresiva de la realidad y una aceptación objetiva de sí mismo con todas sus posibilidades y limitaciones. Cuando eres adulto ya tienes tu propia personalidad y te reconoces como tal. El valor de la vida humana radica en su capacidad para crear vínculos positivos, establecer relaciones amistosas y espacios de convivencia, fortaleciendo y desarrollando así su singularidad. Un adulto ya no puede eludir la responsabilidad de influir en la transformación de la sociedad.
142 Morris y Maisto (2001) afirman que durante este período se toman muchas decisiones que afectan directamente el derecho a la vida, las decisiones relativas a la salud, su actividad laboral, la independencia de los padres y la felicidad.
Ley Federal de Radio y Televisión
145 VII.- Informa al Ministerio del Interior sobre los casos de infracciones relacionadas con lo dispuesto en este artículo, excepto IV. departamento para poder imponer las sanciones apropiadas y. coordina el funcionamiento de las estaciones de radio y televisión del gobierno federal, de conformidad con el artículo tercero de la Constitución, en materia de educación; y.
- Ley Federal del Radio y Televisión
- Ley General de Educación
- Ley General del Educación
- Los cambios sociales y los desafíos de la Educación Básica
- Curso-Taller
- Revista escolar
- Elaboración de un C.D sobre el impacto negativo en las actitudes de los niños y adolescentes
Artículo 5 - La radio y la televisión tienen la función social de contribuir al fortalecimiento de la integración nacional y al mejoramiento de las formas de convivencia humana. Desarrollar armoniosamente todas las capacidades humanas y cultivar en él al mismo tiempo el amor a la patria y la conciencia de solidaridad, independencia y justicia deliberadas. Los cambios sociales y económicos (incluido el crecimiento y la distribución de la población, la pobreza extrema y la creciente desigualdad social) y los cambios socioculturales, todos los cuales crean cambios en la educación y, por lo tanto, involucran a todos los actores escolares.
Tan sólo durante los últimos treinta años en México se han producido una serie de cambios sociales y culturales en la vida del estudiante. Los cambios en la estructura familiar, la anexión de la mujer al mercado laboral, desencadenando en la mayoría de los casos jefes de familia, inciden en este fenómeno, en la distribución del tiempo y la atención, así como en la convivencia. La violencia televisiva y el impacto en las actitudes de los jóvenes hacia su familia, es necesario que las personas tomen conciencia de su existencia, para promover diferentes formas de afrontarla.
Javier Trinidad García para encontrar la información en la página web de la escuela secundaria técnica no.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Determinación de Variables
Con base en lo anterior, se evalúa la definición de variables dentro de las hipótesis, por lo que es necesario resaltar la importancia que tiene en el contexto del presente trabajo de investigación, con el objetivo de expresar con claridad los elementos utilizados en la tesis. Una variable es descrita por (Hernández, Fernández y Baptista; 2010): “Una variable es una propiedad que puede cambiar y cuya variación es susceptible de medición aplicada a un grupo de personas u objetos. Continuando con la estructura de la investigación, las variables utilizadas para esta investigación se conceptualizan utilizando variables dependientes e independientes, con la intención de servir como dimensiones para su operacionalización.
El tipo de variable dependiente es aquella que puede manipularse; también es observado por el investigador; la variable dependiente condiciona la presencia de la otra. En cuanto a las características de las variables dependientes, se puede enfatizar que no funcionan solas, no son manipulables, sino que se miden en base a la manipulación de la variable independiente. Utilizando la variable dependiente se pueden observar los cambios que realizan los sujetos como resultado de la manipulación de la variable independiente.
Por tanto, en el segundo momento, la variable dependiente es: “El impacto que produce en las actitudes de los adolescentes de 11 a 15 años de la Escuela Secundaria Técnica N° 26, hacia sus familias”.
I La violencia televisiva presenciada
Variable dependiente: impacto en las actitudes de los adolescentes entre 11 y 15 años de la escuela secundaria técnica No. Definida de la siguiente manera por (Fernández, Hernández y Baptista; 2010) “Podría definirse como una investigación realizada sin manipulación deliberada. Según Sudman (1976, citado en Hernández, Fernández y Baptista, 2010) señalan que la muestra es “un subgrupo de la población.
Esta resulta ser "la técnica de seleccionar una muestra representativa de la población o universo a investigar". 168 A continuación, se describe un marco explicativo para identificar la población y muestra que se utilizarán en la investigación. Se han elaborado tres cuestionarios para los diferentes agentes implicados en la investigación en este sentido: estudiantes (Apéndice 3), profesores (Apéndice 4) y padres (Apéndice 5).
2 ¿Cuántos libros han leído los alumnos durante este año, “aparte de los del colegio”.
