5.3 Comparación de medias
5.3.2 Comparación de medias de la dimensión interés por la lectura
experimental con un valor de 33.42. Sin embargo, no hay diferencias significativas entre los puntajes del grupo control y del experimental, como se puede apreciar en la tabla 14.
Tabla 14
Comparación de medias del pretest de interés por la lectura para el grupo experimental y control
Grupo experimental VS. Control Media Prueba Valor p Conclusión estadística
Interés por la Pretest 33,42 T de 0,728 No hay
lectura
Grupo Student diferencias
significativas experimental
Pretest 32,88
Grupo de control
En la tabla 14, la media del pretest en la dimensión interés por la lectura del grupo experimental es 33,42 y del grupo control es 32.88. El valor de p es ,728 >0,050. Por lo tanto, las medias de los grupos experimental y control no son significativas. Ambos grupos se encuentran en similares condiciones antes de aplicar el programa El mundo lector a los estudiantes de 3.º año de secundaria en la Institución Educativa Las Brisas de Villa.
b. Comparación de medias del interés por la lectura del grupo control antes y después de la aplicación del programa
Se presenta las medias del pretest y del postest de la dimensión interés por la lectura de los alumnos de 3.º año “A”, grupo control, con la finalidad de comparar los resultados de antes y después de la aplicación del programa El mundo lector.
40 Interés por la lectura
32.88 32.69 30
Antes 20
Después 10
0
Grupo control
Figura 9. Interés por la lectura del grupo control en el pre y postest
En la figura 9, se presenta el interés por la lectura del grupo control antes y después de la aplicación del programa, en donde se aprecia una media mayor en el pretest con un valor de 32. 88. Pero, no existe diferencias estadísticamente significativas entre los puntaje de antes y después del aplicación de dicho programa. Esta se puede observar en la tabla 15, en la cual el valor de la significancia es 0,000. Esto indica que el grupo de control se mantiene en la misma situación que antes.
Tabla 15
Prueba de comparación de medias del pre y postest del interés por la lectura para el grupo control
Grupo control Media Prueba Valor p Conclusión estadística
(Sig.)
Interés por Pretest 32,88 T de 0,000 No hay
la lectura
Grupo control Student diferencias
significativas
Postest 32,69
Grupo control
La media del grupo de control en el pretest es 32,88 y en el postest se observa la media con un puntaje 32,69. Por lo tanto, no hay una diferencia significativa. El interés por la
lectura de los estudiantes del grupo control se mantiene igual que antes de la aplicación del programa El mundo lector.
c. Comparación de medias del interés por la lectura del grupo experimental antes y después de aplicación del programa
Se presenta la comparación de las medias de la dimensión Interés por la lectura a partir del antes y del después de la aplicación del programa El mundo lector en los estudiantes de 3.º año “B”, el grupo experimental. Así se podrá verificar si existen o no diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del pretest y el postest del grupo en mención.
60 Interés por la lectura
50,12 50
40 33.42 Antes
30 Después
20 10
0
Grupo experimental
Figura 10 . Interés por la lectura del grupo experimental en el pre y postest
En la figura 10, se observa que el grupo experimental logró en el postest un puntaje alto de 50.12 en comparación al resultado del pretest donde la media es 33, 42. Por lo tanto, hay diferencias significativas entre los puntajes del pretest y del postest. El valor de la significancias es de 0,000 tal como se muestra en la siguiente tabla 16.
Tabla 16
Prueba de comparación de medias del pre y postest del interés por la lectura para el grupo experimental
Grupo experimental Media Prueba Valor p Conclusión estadística
(Sig.)
Interés por Pretest 33,42 T de 0,000 Si hay
la lectura
Grupo Student diferencias
significativas experimental
Postest 50,12
Grupo experimental
La media del grupo experimental en el pretest es 33,42. En cambio, en el postest la meda es 50,12. Por lo tanto, hay diferencias significativas. El interés por la lectora de los estudiantes del grupo experimental ha incrementado después de la aplicación del programa con relación a su puntaje anterior.
Como el valor de significación = 0.000 para la prueba experimental (Tabla 16) es menor que la significación teórica = 0.05, entonces se acepta la hipótesis del investigador (H1) y se reafirma que el programa El mundo lector incrementa al interés por la lectura de los estudiantes de 3.º año de educación secundaria en la Institución Educativa Las Brisas de Villa del distrito de Chorrillos.
d. Comparación de medias del interés por la lectura de los grupos control y experimental después de la aplicación del programa
Se muestra los resultados del postest en la dimensión interés por la lectura de los estudiantes de 3.º año “A”, el grupo control, y del “B”, el grupo experimental, para percibir la condición de ambos grupos después de la aplicación del programa El mundo lector.
60 Interés por la lectura
50,12 50
40 32.69 Grupo control
30
20 Grupo
10 experimental
0
Después del programa
Figura 11. Interés por la lectura del grupo experimental y control en el postest.
En la figura 11, se aprecia que el grupo experimental obtuvo un puntaje más alto que el grupo de control con un valor de 50.12. Por lo tanto, existen diferencias significativas, que se muestra en tabla 17.
Tabla 17
Prueba del comparación de medias del postest de interés por la lectura para el grupo experimental y control
Grupo experimental Media Prueba Valor p Conclusión
VS. control estadística
(Sig.)
Interés Postest 50,12 T de 0,000 Si hay
por la
Grupo Student diferencias
lectura significativas
experimental
Postest 32,69
Grupo control
Se puede apreciar que la media en el postest del grupo experimental es de 50,12. En cambio, la del grupo control es de 32,69. Es decir, después de la aplicación del programa El mundo lector, el grupo experimental es significativamente superior en su puntaje de interés por la lectura que el grupo de control. De hecho, el año de significancia en el postest es 0,000
>0,05. Por lo tanto se acepta la hipótesis del investigador (H1) y se puede reafirmar que el
programa El mundo lector incrementa el interés por la lectura de los estudiantes de la I. E. Las Brisas de Villa.
En conclusión, los resultados de esta dimensión indican que antes de la aplicación del programa El mundo lector no existen diferencias significativas entre los puntajes sobre el Interés por la lectura del grupo control y el experimental. De igual manera, tampoco existen diferencias significativas entre los puntajes de interés por la lectura del grupo control antes y después de la aplicación de dicho programa.
En cambio, existen diferencias significativas con respecto a los puntajes sobre el Interés por la lectura entre el grupo control y el experimental después de aplicación del programa. Esto se explica porque después de la aplicación de dicho programa el grupo experimental es significativamente superior en su puntaje en relación con el grupo de control.
Además, existen diferencias significativas en las medias del grupo experimental antes y después de la aplicación del programa El mundo lector, ya que en el postest el grupo experimental consiguió un puntaje alto en relación a su puntaje anterior. La significación es 0,000 >0,05. Por lo tanto, se acepta la hipótesis del investigador (H1) y se concluye que el programa El mundo lector incrementa el interés por la lectura de los estudiantes de 3.º año de educación secundaria en la Institución Educativa Las Brisas de Villa del distrito de Chorrillos.