III.1 JUSTIFICACIÓN
La UNICEF refiere que CUBA, ha Alcanzado al cierre del 2017, volvió a alcanzar la tasa de mortalidad infantil más baja de su historia, con 4,0 por cada mil nacidos vivos. Y que cuenta con un sistema integrado, que promueve la protección, atención y desarrollo de la primera infancia. Muestra de ello de los más de 855 mil niños y niñas de 0 a 6 años de edad, el 99,5 %, asiste a un programa o una institución de educación temprana. Rol de la familia y la comunidad en la implementación del programa cubano. (26)
En el Perú con el objetivo de alcanzar el bienestar de todos los niños y niñas de manera particular aquellos que aún viven en la extrema pobreza es un reto y compromisos de implementación con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial el programa de estimulación temprana en niños de 0 a 3 años es importante.
El Perú a través del Ministerio de Salud (MINSA), como ente rector de sector salud, cuenta con normas establecidas a través de la resolución Ministerial Nª 537-2017/MINSA. En las disipaciones generales inciso b. la atención temprana del Desarrollo es el conjunto de acciones que promueve el desarrollo infantil temprano y está orientado a potenciar las capacidades y las condiciones del ambiente donde interactúan la niña y el niño. Desde su nacimiento hasta los 5 años de edad para facilitar su mejor crecimiento y desarrollo. (27)(28) En la región de Piura, el Hospital II Jorge Reátegui Delgado se rige con esta norma del MINSA como ente rector para la intervención de enfermería, en el control de crecimiento y desarrollo, siendo muy importante la estimulación temprana, niños menores de 3 años no
30 solo para facilitar su mejor crecimiento y desarrollo en este grupo etario sino también para implementar este vacío en la atención de salud.
El Hospital II Jorge Reátegui Delgado, cuenta con el servicio de control de crecimiento y desarrollo, el cual se brinda junto con el servicio de estimulación temprana para lo cual se aplica el test abreviado peruano, en donde se puede detectar los déficit de desarrollo en las diferentes áreas estimuladas; tanto psicomotora, social y del lenguaje; sin embargo no se hace un seguimiento o potencia las mismas, por lo tanto tomando como punto de partida esto, cabe señalar que todas las actuaciones positivas que llevemos a cabo en materia de estimulación con los niños y niñas en edades tempranas favorecerán su posterior desarrollo a distintos niveles y contribuirán a que alcancen una mayor autonomía personal; ya que la estimulación temprana favorece a los niños desde pequeños, en diversos aspectos emocionales, físicos y de la misma inteligencia.
En nuestro Hospital no contamos con un análisis de datos de los niños con Déficit en el desarrollo que requiera la intervención con la estimulación temprana para lo cual enfoco este trabajo académico.
El presente informe tiene relevancia científica al evidenciar los datos científicos a partir de los resultados y dar aportes a otras investigaciones y motivar con los incentivos económicos por el logro de la especialidad en nuestro hospital.
La relevancia profesional que presento en este informe permite proponerme nuevos conocimientos científicos en la práctica laboral para la profesión.
La relevancia personal que planteo en este trabajo académico es porque me permite la satisfacción personal. Por los incentivos económicos por lograr la Especialidad.
Este trabajo permite reflexionar sobre las teorías de la estimulación temprana e menores de 3 años.
31 III.2 OBJETIVOS
III.2.1 OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un plan de Intervención de Enfermería, en el Control de Crecimiento y Desarrollo, Estimulación Temprana, en niños menores de 3 años. Hospital II Jorge Reátegui Delgado Es salud, Piura, 2017- 2018.
III.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFCOS:
Sensibilizar a las madres sobre la importancia de la Estimulación Temprana.
Coordinar con el personal del servicio para la realización del presente plan de intervención.
Lograr el desarrollo psicomotor máximo en 5 niños de 8 meses de edad.
Promover un plan de ejercicios de estimulación psicomotora sencillos para que las madres puedan realizar es casa.
III.3 METAS
Al culminar el plan de estimulación se alcanzará un 90% de mejoría en el desarrollo de los niños estimulados.
III.4 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD UNIDAD DE
MEDIDA
INDICADOR META CRONOGRAMA RESPONS ABLE Sensibilización a
las madres acerca de la importancia de la estimulación temprana en sus niños.
Charlas educativas Sesiones demostrativ as
3 charlas educativas 2 sesiones demostrativa s
El 100% de las madres logra
comprender la
importancia de la
estimulación temprana
45 minutos cada charla
Mes 28 de octubre 2 horas
demostrativas
Lic. Noelia Ferrer Chávez Tec. Enfer.
Libeth Ojeda garcia
32 Capacitación al
personal del servicio acerca del plan de intervención en el Control de Crecimiento y Desarrollo y Estimulación Temprana.
Charla educativa
1 Charla educativa
El 100% del personal del servicio conoce acerca del plan de intervención
en el
Control de Crecimiento y Desarrollo y
Estimulació n
Temprana.
45 minutos 10 de noviembre- 18
Lic. Noelia Ferrer Chávez
Ejercicios para estimulación de área motriz gruesa
Sesiones demostrativ as
16 sesiones demostrativa s
El 90%
asiste a las sesiones demostrativ as
1 hora por sesión Noviembre y diciembre 2 por semana
Lic. Noelia Ferrer Chávez
Ejercicios para estimulación de área motriz fina.
Sesiones demostrativ as
16 sesiones demostrativa s
El 90%
asiste a las sesiones demostrativ as
1 hora por sesión Noviembre y diciembre 2 por semana
Lic. Noelia Ferrer Chávez
Elaboración de material sencillo con ejercicios simples de estimulación para realizar en casa.
Trípticos o dípticos
5 trípticos y dípticos respectivame nte
El 100% de las madres obtiene la información respectiva.
5 de enero 2019 Lic. Noelia Ferrer Chávez
III.5 RECURSOS:
III.5.1 MATERIALES
DESCRIPCION CANTIDAD
Juguetes 05
33
Sonajas, campanillas 05 y 02 respectivamente
Rodetes 05
Piso micro-poroso 01
Colchonetas 03
Radio con música 01
III.5.2 HUMANOS
Enfermera
Técnica de enfermería III.6 EJECUCIÓN
PLAN DE CUIDADOS DIAGNOS
TICO
RESUL TDO NOC
INTERVENCION NIC FUNDAMEN TO
EVALUACION
00112.
Retraso en
desarrollo motor R/C deficiencia orgánica del aparato motor o su funcionami ento, que afecta al sistema óseo, articular, nervioso E/P dificultad para
Estimul ación motora
Terapia del desarrollo motor grueso y fino, estimular para el niño pueda sentarse momentáneamente y coger su biberón
El área motora gruesa se relaciona con la postura del bebé, los cambios de posición de su cuerpo, al control que tiene sobre éste y a su habilidad para
mantenerse en equilibrio.
El área motora fina, se relaciona con la
coordinación de sus
Los niños intervenidos se sientan solos, cogen objetos con ambas manos.
Gatean se paran con apoyo, hacen pinza trípode sacando
objetos, sacan y meten
objetos de un recipiente, son capaz de aplaudir
34 sentarse
momentán eamente, dificultad Para sostener el biberón
manos y de grupos musculares.
EJECUCIÓN