5.1 Encuesta Dirigida A Las Profesoras
5.1.1 Descripción de resultados
Tabla 3
¿Le gusta la música?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 2 100.0
No 0 0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 1
¿Le gusta la música?
Análisis e interpretación
En la tabla l se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de aulas 4 y 5 años; expresan al 100% que sí les gusta la música. Esta respuesta de por sí se convierte en una contestación favorable para la presente investigación, ya que es un dato que apoya y favorece a la utilización y al desarrollo de este arte como una estrategia que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de las aulas de 4 y 5 años de la Institución Educativa en cuestión.
Si 100%
No 0%
GRAFICO Nro.01
Si No
Tabla 4
¿Cuánto conoce usted de la música cómo estrategia facilitadora del proceso de enseñanza aprendizaje?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Bastante 1 50.0
Regular Nada
1 0
50.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 2
¿Cuánto conoce usted de la música cómo estrategia facilitadora del proceso de enseñanza aprendizaje?
Análisis e interpretación
En la tabla 2 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de aulas 4 y 5 años; dividen sus respuestas al responder alternativas diferentes,
50%
50%
0%
Gráfico Nro. 02
Bastante Regular Nada
una de ellas responde que conoce baste de la música como estrategia facilitadora de la música del proceso enseñanza aprendizaje, lo que en términos porcentuales refleja un 50%, situación similar al valor porcentual respecto de la primera alternativa se ve reflejado en la respuesta de la profesora del aula de 5 años, aunque el conocimiento que refiere es tan solamente regular sobre este arte y sus beneficios en la educación.
Los resultados reflejan que los educadores tienen conocimiento sobre este arte, aunque unos más que otros. Sin embargo, necesitan conocerlo a mayor profundidad para poder aplicarlo efectivamente en el aula, y que durante el proceso de enseñanza aprendizaje los únicos beneficiados sean los niños.
Tabla 5
¿Con qué frecuencia utiliza la música (canciones, cds, videos musicales, etc.) durante las sesiones de clase que desarrolla?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muchas veces 1 50.0
Pocas veces Nunca
1 0
50.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 3
¿Con qué frecuencia utiliza la música (canciones, cds, videos musicales, etc.) durante las sesiones de clase que desarrolla?
Análisis e interpretación
En la tabla 3 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de aulas 4 y 5 años; dividen sus respuestas al responder alternativas diferentes,
50%
50%
0%
Gráfico Nro. 03
Muchas veces Pocas Veces Nunca
una de ellas responde que muchas veces utiliza la música como (canciones, cds, videos musicales, etc.) durante las sesiones de clase que desarrolla, lo que en términos porcentuales refleja un 50%, situación similar al valor porcentual respecto de la primera alternativa se ve reflejado en la respuesta de la profesora del aula de 4 años, aunque el conocimiento que refiere a la utilización de la música son pocas veces.
En resumen, se puede afirmar que la mayoría de los docentes utilizan la música en el aula en uno “muchas veces” y en otro caso “pocas veces”, lo cual refleja que, a pesar de que les gusta y de que consideran que es importante más allá de la frecuencia de uso, los profesores necesitan estar más informados para aplicarla con mayor frecuencia dentro de su práctica docente.
Tabla 6
¿Cómo se muestran los niños cuándo usa la música (canciones, cds, videos musicales, etc.) en el aula?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Motivados 2 100.0
Desinteresados Molestos
0 0
0.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 4
¿Cómo se muestran los niños cuándo usa la música (canciones, cds, videos musicales, etc.) en el aula?
Análisis e interpretación
En la tabla 4 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; responden ante la alternativa con contundencia que los
100%
0%
0%
Gráfico Nro. 04
Motivados Desinteresados Molestos
que desarrollan, lo que en términos porcentuales refleja un 100%, el resultado de esta pregunta refleja y al mismo tiempo nos permite deducir, que si los educadores utilizaran este arte con mayor frecuencia en la práctica docente los niños y niñas estarían más deseosos e interesados en aprender.
Tabla 7
¿Planifica actividades que requieran el uso de materiales musicales (canciones, videos musicales, cds, etc.) en el desarrollo de sus clases?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muchas veces 1 50.0
Pocas veces Nunca
1 0
50.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 5
¿Planifica actividades que requieran el uso de materiales musicales (canciones, videos musicales, cds, etc.) en el desarrollo de sus clases?
Análisis e interpretación
En la tabla 5 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; dividen sus respuestas al responder alternativas diferentes,
50%
50%
0%
Gráfico Nro. 05
Muchas veces Pocas veces Nunca
musicales (canciones, videos musicales, cds, etc.) en el desarrollo de sus clases, lo que en términos porcentuales refleja un 50%, situación similar al valor porcentual respecto de la primera alternativa se ve reflejado en la respuesta de la profesora del aula de 4 años. Tal pareciera que la profesora del aula de 4 años asume su rol con mayor responsabilidad.
En resumen, se puede afirmar que es necesario motivar a los docentes para que planifiquen actividades más innovadoras en el aula, por lo cual se hace necesario que se les provea de las herramientas necesarias durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Tabla 8
¿Considera que la música es una estrategia importante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muy importante 2 100.0
Poco importante
No cree que tenga sentido
0 0
0.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 6
¿Considera que la música es una estrategia importante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos?
100%
0%
0%
Gráfico Nro. 06
Muy importante Poco importante
No cree que tenga sentido
Análisis e interpretación
En la tabla 6 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; es contundente las respuestas de las encuestadas ambas consideran muy importante a la música observada ésta como una estrategia importante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de sus niños, lo que en términos porcentuales refleja un 100%, las profesoras coinciden en el sentido de que la música es una estrategia importante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos. Esto refleja un aporte positivo para continuar utilizando esta estrategia en el aula, ya que facilita el aprendizaje efectivo en los alumnos.
Tabla 9
¿Con qué frecuencia utiliza la música para que sus niños (alumnos) se relajen después de una actividad muy atareada?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muchas veces 0 0.0
Pocas veces Nunca
2 0
100.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 7
¿Con qué frecuencia utiliza la música para que sus niños (alumnos) se relajen después de una actividad muy atareada?
Análisis e interpretación
En la tabla 7 se evidencia con qué frecuencia las profesoras hacen uso de la música en su función ambiental en la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; es contundente las respuestas de las encuestadas, pero a pesar de saben que es muy importante la
0%
100%
0%
Gráfico Nro. 07
Muchas veces Pocas veces Nunca
música como una estrategia importante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de sus niños, nuestras encuestadas responden que la frecuencia de uso respecto de la música son pocas veces que utilizan la música para que sus niños (alumnos) se relajen después de una actividad muy atareada, lo que en términos porcentuales refleja un 100%.
Se llega a la conclusión de que las dos profesoras no la utilizan con mucha frecuencia la música para conseguir que sus niños entren en relajación. Sin embargo, es importante crear espacios en donde puedan encauzar de mejor manera su energía y utilizarla para el logro de sus objetivos de aprendizaje.
Tabla 10
¿Utiliza canciones para que sus alumnos puedan recordar información sobre un tema?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muchas veces 1 50.0
Pocas veces Nunca
1 0
50.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 8
¿Utiliza canciones para que sus alumnos puedan recordar información sobre un tema?
Análisis e interpretación
En la tabla 8 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; dividen sus respuestas al responder alternativas diferentes, una de ellas responde que muchas veces utiliza canciones para que sus alumnos puedan recordar
50%
50%
0%
Gráfico Nro. 08
Muchas veces Pocas veces Nunca
refleja un 50%, situación similar al valor porcentual respecto de la primera alternativa se ve reflejado en la respuesta “pocas veces” de la profesora del aula de 4 años.
Como se evidencia los resultados de la pregunta planteada nos permiten conocer el uso que hacen las profesoras respecto del uso de la música como elemento de retroalimentación en los saberes de los niños.
Tabla 11
¿Con qué frecuencia utiliza la música (cancines, cds, videos musicales, etc.) para presentar información a sus niños sobre algún tema en especial?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muchas veces 1 50.0
Pocas veces Nunca
1 0
50.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 9
¿Con qué frecuencia utiliza la música (cancines, cds, videos musicales, etc.) para presentar información a sus niños sobre algún tema en especial?
Análisis e interpretación
En la tabla 9 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; dividen sus respuestas al responder alternativas diferentes,
50%
50%
0%
Gráfico Nro. 09
Muchas Veces Pocas veces Nunca
una de ellas responde que muchas veces utiliza la música (cancines, cds, videos musicales, etc.) para presentar información a sus niños sobre algún tema en especial, lo que en términos porcentuales refleja un 50%, situación similar al valor porcentual respecto de la primera alternativa se ve reflejado en la respuesta “pocas veces” de la profesora del aula de 5 años.
Los resultados de la pregunta planteada nos permiten inferir y al mismo tiempo conocer el uso que hacen las profesoras de la música en la función informativa de los niños y niñas.
Tabla 12
¿Con qué frecuencia permite que sus niños se muevan al ritmo de la música durante la clase (haciendo rondas, juegos musicales, bailando canciones, etc.)?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Muchas veces 1 50.0
Pocas veces Nunca
1 0
50.0 0.0
TOTAL 2 100%
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 10
¿Con qué frecuencia permite que sus niños se muevan al ritmo de la música durante la clase (haciendo rondas, juegos musicales, bailando canciones, etc.)?
Análisis e interpretación
En la tabla 10 se puede apreciar que las dos profesoras de la I.E. particular Juan Pablo II de Abancay, de las aulas 4 y 5 años; dividen sus respuestas al responder alternativas diferentes, una de ellas responde que muchas veces permite que sus niños se muevan al ritmo de la música
50%
50%
0%
Gráfico Nro. 10
Muchas veces Pocas veces Nunca
durante la sesión de clase haciendo rondas, juegos musicales, bailando canciones, etc., lo que en términos porcentuales refleja un 50%, situación similar al valor porcentual respecto de la primera alternativa se ve reflejado en la respuesta “pocas veces” de la profesora del aula de 5 años.
Los resultados de la pregunta planteada nos permiten inferir y al mismo tiempo indicar que se debe crear espacios en donde los niños puedan movilizarse siguiendo los diferentes ritmos de la música, permite que los educandos tengan un espacio de libertad corporal y de disfrute por medio de juegos musicales y canciones. Sin embargo, podemos manifestar que en la I.E. Juan Pablo II, las aulas son muy pequeñas, por lo que; los espacios de movilización motivados por el ritmo de la música infantil, no se disfruta como se debiera.
5.2 Análisis y resultados de la aplicación de la ficha de observación aplicada a niños y