De acuerdo a los resultados hallados en la investigación pudimos observar que:
Encontramos que un grupo de niños y niñas realizaban actividades repetitivas y comunes, como rellenar, dibujar y colorear en papel blanco, que si bien
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podían estimular la motricidad de alguna manera, su interés, motivación y nivel de participación eran bajos, por parte de los infantes.
Como investigadores, el propósito de nuestro diseño de este trabajo es diagnosticar el nivel de motricidad fina y comprender la importancia de su desarrollo para los niños y niñas, porque a través de este factor, se puede estimular cada movimiento del bebé, a través de los sentimientos y las relaciones. Entre su cuerpo y el exterior se crea una coordinación bidimensional, viso motor y viso manual.
Por lo tanto, como primer paso tuvimos que construir un instrumento que permita evaluar o medir la variable en estudio, es así que se diseñó y elaboró la ficha de observación denominada “Test de perfil de desarrollo motriz”, el mismo que fue adaptado de Johanne Durivage (1990), validándolo mediante juicio de experto y realizando su prueba de confiabilidad mediante test y retest obteniendo un resultado r = 0.884 significando que el instrumento de medición es aceptable o confiable y quedaba listo para ser administrado a las unidades experimentales, que aun siendo un test pre aprobado requería su validación y confiabilidad para nuestra realidad y quedar definida su aplicabilidad.
El test fue planteado para medir la variable motricidad fina, compuesta a partir de dos dimensiones, coordinación viso motriz y coordinación viso manual. Es así que, según los datos y resultados de la aplicación del test de perfil de desarrollo motriz se obtuvo como resultados, al evaluar el desarrollo de los ítems que verifican la coordinación viso motriz: En el caso de las niñas: El 43.8% de las niñas participantes de la muestra en estudio no desarrolla coordinación viso motriz, un 33.9% se ubica en un desarrollo con rigidez, un 17.0% manifiesta soltura en la coordinación viso motriz y sólo un escaso 5.4%
de las niñas alcanza una coordinación viso motriz con ritmo en la ejecución de los ítems evaluados para la dimensión señalada. Por el lado de los niños: El 40.0% de los niños participantes de la muestra en estudio no desarrolla coordinación viso motriz, un 34.2% se ubica en un desarrollo con rigidez, un 20.0% manifiesta soltura en la coordinación viso motriz y sólo un escaso 5.8%
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de los niños alcanza una coordinación viso motriz con ritmo en la ejecución de los ítems evaluados para la dimensión señalada.
Similar resultado se obtienen en la aplicación de los ítems que evalúan la coordinación viso manual, donde: El 42.0% de las niñas participantes de la muestra en estudio no desarrolla coordinación viso manual, un 28.6% se ubica en un desarrollo con rigidez, un 26.8% manifiesta soltura en la coordinación viso motriz y sólo un escaso 2.7% de las niñas alcanza una coordinación viso manual con ritmo en la ejecución de los ítems evaluados para la dimensión señalada. En esa misma línea: El 40.8% de los niños participantes de la muestra en estudio no desarrolla coordinación viso manual, un 31.7% se ubica en un desarrollo con rigidez, un 21.7% alcanza soltura en la coordinación viso manual y sólo un escaso 5.8% de los niños alcanza una coordinación viso manual con ritmo en la ejecución de los ítems evaluados para la dimensión señalada.
De otro lado, enfocando desde el punto de vista del nivel de desarrollo tanto de la variable como de sus correspondientes dimensiones, se ha establecido escalas mediante un baremo ad hoc, descrito en la página 49, estableciendo los siguientes criterios: i) Nivel de desarrollo satisfactorio, ii) Nivel de desarrollo regular, y iii) Nivel de desarrollo en inicio o bajo.
En base a las escalas definidas, los resultados obtenidos a nivel global para la variable motricidad fina arrojan que: En las niñas evaluadas, un considerable 42.9% se encuentra en un nivel bajo o de inicio, un 50.0% solamente alcanza un nivel regular, un escaso 7.1% de las niñas de la muestra en estudio que alcanzan un nivel satisfactorio de motricidad fina. Por el lado de los niños un 46.7% se encuentra en un nivel bajo o de inicio y otro 46.7% se ubica en el nivel regular frente a un escaso 6.7% de los niños en estudio que alcanzan un nivel satisfactorio de motricidad fina.
Los resultados a nivel de las dimensiones coinciden o se asemejan a los de la variable global, teniendo que para la dimensión de coordinación viso motriz: En las niñas evaluadas, un considerable 42.9% de las niñas evaluadas se
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encuentra en un nivel bajo o de inicio, un 50.0% solamente alcanza un nivel regular y a un escaso 7.1% de las niñas de la muestra en estudio que alcanzan un nivel satisfactorio de coordinación viso motriz. En el caso de los niños las cifras no varían, un considerable 33.3% se encuentra en un nivel bajo o de inicio, un mayoritario 60.0% de los niños evaluados se ubica en el nivel regular y tan sólo un escaso 6.7% de los niños en estudio alcanzan un nivel satisfactorio de coordinación viso motriz.
A nivel de la dimensión viso manual se tiene que: En el caso de las niñas evaluadas, un considerable 35.7% se encuentra en un nivel bajo o de inicio, un mayoritario 57.1% sólo alcanzó un nivel regular y un escaso 7.1% de las niñas de la muestra en estudio alcanzan un nivel satisfactorio de coordinación viso manual. En el lado de los niños evaluados, un considerable 40.0% se encuentra en un nivel bajo o de inicio, el 53.3% se ubica en el nivel regular y un escaso 6.7% de los niños en estudio alcanzó un nivel satisfactorio de coordinación viso manual.
Estos resultados señalan que, en promedio más del 93% de los participantes de la muestra en estudio no alcanzan el nivel satisfactorio en el desarrollo de actividades de motricidad fina y sus correspondientes dimensiones como son coordinación viso manual y coordinación viso manual.
A través de los resultados obtenidos de registros y análisis descriptivos, donde la tecnología utilizada es la observación participante, podemos concluir que los bebés tienen poco o ningún interés en realizar la mayoría de las actividades, ocasionado generalmente por la insuficiente motivación, destacando además que había escaso interés y poco conocimiento de los responsables en cuanto a la importancia del desarrollo de la psicomotricidad y por ende de la motricidad fina y sus correspondientes dimensiones estudiadasen los niños y niñas de 5 años de la “I. E. N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo”.
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CONCLUSIONES
Se determinó que, la motricidad fina en los niños y niñas de 5 años de la “I. E.
N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo”, no alcanza el nivel satisfactorio; debido a que, al comparar los resultados de las niñas frente a los resultados de los niños participantes de la muestra en estudio, ambos grupos se encuentran en el nivel bajo o en el nivel regular; no alcanzando entonces el nivel satisfactorio en la evaluación del desarrollo de actividades que miden la motricidad fina, resultados que permitieron validar la hipótesis general, dando respuesta al problema general y cumpliéndose el objetivo general propuesto.
Se identificó que, la coordinación viso motriz en los niños y niñas de 5 años de la “I. E. N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo” no alcanza el nivel satisfactorio, debido a que, al comparar los resultados de las niñas frente a los resultados de los niños participantes de la muestra en estudio, ambos grupos se encuentran en los niveles de regular o bajo; por lo tanto, no alcanzan el nivel satisfactorio en la evaluación del desarrollo de actividades de motricidad fina en la dimensión coordinación viso motriz, resultados que permiten validar la primera hipótesis específica, dando también respuesta al primer problema específico y cumpliéndose el primer objetivo específico propuesto.
Se identificó que, la coordinación viso manual en los niños y niñas de 5 años de la “I. E. N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo” no alcanza el nivel satisfactorio, debido a que, al comparar los resultados de las niñas frente a los resultados de los niños participantes de la muestra en estudio, ambos grupos se encuentran en los niveles de regular o bajo; por lo tanto, no alcanzan
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el nivel satisfactorio en la evaluación del desarrollo de actividades de motricidad fina en la dimensión coordinación viso manual, resultados que admiten validar la segunda hipótesis específica y se da respuesta al segundo problema específico, cumpliéndose en consecuencia el segundo objetivo específico propuesto.
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RECOMENDACIONES
Al personal docente que labora en la “I. E. N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo” y el personal docente de las diversas instituciones educativas de nivel inicial ubicados en la provincia de Huancayo, desarrollar y reforzar los indicadores del test de perfil de desarrollo motor de Johanne Durivage para superar las dificultades encontradas y alcanzar un nivel satisfactorio de motricidad fina.
Fortalecer la participación de los niños de niños y niñas de 5 años de la “I. E.
N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo” para mejorar el nivel coordinación viso manual y de los indicadores evaluados para apoyarlos de manera óptima a la pre escritura.
Al utilizar determinados materiales en hijos de niños y niñas, se recomienda motivar y fortalecer la posición correcta de dedos y manos en los niños y niñas de 5 años de la “I. E. N° 466 Ricardo Neira Villegas, COVICA – El Tambo”, poniendo énfasis en los indicadores en las que el niño trabaje mejor la coordinación viso manual y el control de la pinza digital.
Promover la implicación continua de los padres para que contribuyan al fortalecimiento en los hogares afianzar el desarrollo de la motricidad fina de sus menores hijos.
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