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Santiago García Mayorca de Huasahuasi (Tabla 9), se aprecia indistintamente del dispositivo que usan los estudiantes en mayor proporción están en proceso de desarrollo de sus competencias digitales, con excepción de un estudiante que ha logrado desarrollar las competencias de seguridad siendo el teléfono celular con la cual evidencia este logro. Asimismo, es necesario mencionar que los resultados muestran que usar una laptop permite estar en proceso de las competencias digitales analizadas, usar una tablet también permite estar en un nivel de logro en proceso de las competencias digitales de información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, seguridad y resolución de problemas, pero más no permite tener este nivel de competencia en cuanto a seguridad, ya que los resultados muestran que el uso de un teléfono celular en mayor porcentaje está en un nivel de inicio de esta competencia.
Al comparar el nivel de logro de las competencias digitales según uso de dispositivo tecnológico de manera general, la Tabla 9 muestra que en mayor porcentaje los estudiantes de la Institución educativa N° 30801 Santiago García Mayorca de Huasahuasi que usan Laptop y Tablet están en proceso de desarrollo de competencia digitales en comparación los estudiantes que usan teléfono celular que en mayor porcentaje están en inicio de sus competencias digitales.
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Las características de la muestra es que todos pertenecen a una zona rural, de ellos el 64.2% son varones y 35.8% mujeres. Asimismo, participaron estudiantes de todos los grados y en cuanto al uso de dispositivos tecnológicos, el 1.9% usa laptop, 56.6% usa tablet y un 41.5% usa teléfono celular, lo que permite sostener que el impacto de la pandemia a generado la adquisición de dispositivos tecnológicos portátiles.
El resultado de manera general evidencia que los estudiantes de la Institución educativa N° 30801 Santiago García Mayorca de Huasahuasi están en proceso de desarrollar las competencias digitales, este resultado concuerda con el de Martínez-Piñeiro et al. (2019) pero difiere de los resultados hallados por Paredes-Labra (2019) en el contexto internacional, y en el contexto nacional los resultados encontrados son similares a las investigaciones de Anampa (2021), Tello (2021) y Bautista (2022) más no concuerda con el estudio de Solis y Uceda (2021), Choque (2022) porque presentan niveles bajos, tampoco concuerda con el estudio de Cabrera (2022) un nivel alto de las competencias digitales. Cuando se compara por sexo no se encontró diferencias estadísticamente significativas, pero cuando se compara por grado de estudios si se evidencia tales diferencias.
En cuanto a las competencias digitales analizadas, se encontró que los estudiantes de la Institución educativa N° 30801 Santiago García Mayorca de Huasahuasi están en proceso de desarrollarlas siendo los mayores porcentajes el de seguridad y comunicación y colaboración y los de menos porcentajes el de información y alfabetización informacional y resolución de problemas, resultado que concuerda con el de Martínez-Piñeiro et al. (2019) y también concuerda con el de Bautista (2022) en cuanto a la competencia de seguridad, pero difiere de Paredes- Labra (2019) y el de Choque (2022) quienes encontraron que las cinco dimensiones analizadas están en inicio, siendo solo similar al de creación de contenidos que en el estudio también está en inicio. Difiere además con el estudio de Anampa (2021) quien encontró que la competencia digital de alfabetización informacional es alta;
también difiere de Solis y Uceda (2021) quien encontró que, en esta competencia, los estudiantes no están alfabetizados digitalmente. Asimismo, los resultados encontrados en cuanto a las dimensiones analizadas difieren de Cabrera (2022) donde en las cinco competencias analizadas los estudiantes presentan niveles altos.
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Cuando se compara el nivel de logro de competencias digitales según sexo, los resultados muestran que no existen diferencias significativas en todas las competencias analizadas con excepción de seguridad donde si se muestran diferencias según sexo a favor de las mujeres, lo que quiere decir, que las estudiantes han desarrollado las competencias de seguridad en mayor proporción que sus compañeros, al respecto no se encontró estudios que permitan la comparación.
Asimismo, cuando se compara el nivel de logro de las competencias digitales según grado de estudio, los resultados evidencian que existen diferencias significativas en todas las competencias analizadas con excepción de la competencia comunicación y colaboración donde no se muestran diferencias estadísticamente significativas, asimismo no se encontró otras investigaciones para realizar la comparación de resultados.
Y respecto al nivel de logro de competencias digitales según uso de dispositivo tecnológico, se encontró que los estudiantes que usan laptop y tablet están en proceso de desarrollo de las competencias digitales (información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, seguridad y resolución de problemas), pero más no permite tener este nivel de competencia en cuanto a seguridad, ya que los resultados muestran que el uso de un teléfono celular en mayor porcentaje está en un nivel de inicio de esta competencia.
En cuanto a las bases teóricas consideradas en el estudio los resultados evidencian que las TIC están presentes, con sus fortalezas y debilidades, en las distintas zonas geográficas de esta parte del Perú, por tanto, el conectivismo como teoría de aprendizaje cobra importancia ya que los estudiantes al evidenciar que presentan un nivel de logro en proceso de las competencias analizadas implican una nueva forma de aprendizaje que debe ser potenciada por los docentes (Siemens, 2016). Asimismo, pone en evidencia lo que Prensky (2011) mencionaba en cuanto al dos generaciones: inmigrantes y nativos digitales, lo que implica que esta nueva generación de las zonas rurales ya está utilizando los dispositivos tecnológicos a pesar de las limitaciones de conectividad que pueda presentarse, por tanto, implica también incorporar paulatinamente la pedagogía de la coasociación para el desarrollo de sus competencias digitales.
El restudio presenta limitaciones en cuanto al acceso de la muestra de una zona rural del distrito de Huasahuasi, Tarma, ya que solo se hizo el estudio en una
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sola institución educativa; asimismo, otra limitación es que el estudio al ser descriptivo no permite analizar las causas, así como los posibles efectos. Frente a ello se propone que en futuros estudios se deben ampliar el tamaño muestral a otras instituciones educativas de zonas rurales, también los estudios que se realicen deben ser de nivel correlacional, explicativos y aplicativos.
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CONCLUSIONES
1. Los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García Mayorca, Punray del distrito de Huasahuasi están en proceso de desarrollar las competencias digitales, lo que significa que el impacto de la tecnología aún no es preponderante y por tanto será importante el papel del docente en el desarrollo de éstas.
2. Los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray del Huasahuasi están en un nivel de logro inicial en cuanto a las competencias digitales de creación de contenido y están en proceso de desarrollar las competencias digitales información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, seguridad y resolución de problemas.
3. Los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray del Huasahuasi están en proceso de desarrollar todas las competencias digitales sin diferencias entre varones y mujeres con excepción de las competencias digitales de seguridad donde las mujeres han desarrollado esta competencia en mayor proporción.
4. Los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray del Huasahuasi están en proceso de desarrollar las competencias digitales con diferencias significativas cuando se analiza el grado de estudios en todas competencias digitales analizadas con excepción de las competencias digitales de comunicación y colaboración donde no se presentan tales diferencias.
5. Los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray del Huasahuasi que usan laptop y tablet están en proceso de desarrollar todas las competencias digitales analizadas, mientras los que usan el teléfono celular están en inicio del desarrollo de las competencias estudiadas.
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RECOMENDACIONES
1. Capacitar a los docentes en cuanto a las competencias digitales para que puedan desarrollar tales competencias en sus estudiantes.
2. Capacitar a los docentes en cuanto al uso responsable de los dispositivos tecnológicos para que de esa manera se puedan implementar el fortalecimiento de las competencias digitales de los estudiantes.
3. Realizar charlas a los padres de familia para orientarles en el uso adecuado de los dispositivos tecnológicos tales como laptop, tablet y celular.
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San Marcos.
47 ANEXOS
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Anexo 1: Matriz de consistencia
TÍTULO: Competencias digitales de estudiantes de la Institución educativa N° 30801 Santiago García Mayorca, Punray, Huasahuasi
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE METODOLOGÍA
General
¿Cuál es el nivel de competencias digitales de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi?
Específicos
• ¿Cuál es el nivel de competencia digital de información y alfabetización informacional de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi?
• ¿Cuál es el nivel de competencia digital de comunicación y colaboración de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi?
• ¿Cuál es el nivel de competencia digital de creación de contenidos digitales de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi?
• ¿Cuál es el nivel de competencia digital de seguridad de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi?
• ¿Cuál es el nivel de competencia digital de resolución de problemas de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi?
General
Identificar el nivel de competencias digitales de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi.
Específicos
• Identificar el nivel de competencia digital de información y alfabetización informacional de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi.
• Identificar el nivel de competencia digital de comunicación y colaboración de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi.
• Identificar el nivel de competencia digital de creación de contenidos digitales de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi.
• Identificar el nivel de competencia digital de seguridad de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi.
• Identificar el nivel de competencia digital de resolución de problemas de los estudiantes de la institución educativa N° 30801 Santiago García mayorca, Punray, Huasahuasi.
En el presente estudio no se considera la
hipótesis de
investigación porque el enunciado que se formula no es una proposición, lo que quiere decir, que no puede ser evaluado como verdadero o falso (Supo, 2014).
Variable:
Competencias digitales
Dimensiones:
• Información y Alfabetización Informacional
• Comunicación y colaboración
• Creación de contenidos digitales
• Seguridad
• Resolución de problemas
Enfoque: Cuantitativo Tipo: Básica
Nivel: Descriptivo Método: Descriptivo Diseño: Descriptivo Población y muestra:
La población está conformada por 53 estudiantes de la I. E.
N° 30801 Santiago García Mayorca y toda la población se
constituirá en muestra.
Técnica e instrumento de recopilación de datos:
Encuesta – Cuestionario
Técnicas de procesamiento de datos:
Estadística descriptiva
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Anexo 2: Matriz de operacionalización
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Puntaje final
Competencias digitales
Información y Alfabetizació
n Informacional
Identifica, localiza, recupera, almacena, organiza y analiza la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
1. Buscas información en internet para hacer tus tareas.
2. Buscas tus tareas en Google.
3. Crees que toda la información que hay en internet es buena.
4. Puedes descargar información de internet y guardarlo en la computadora, laptop, tablet o teléfono celular.
5. Puedes guardar tus tareas en un USB, CD, DVD o en la nube (Drive, OneDrive, etc.).
1: Nunca 2: A veces 3: Siempre
Comunicació n y Colaboración
Comunica en entornos digitales, comparte recursos a través de herramientas en línea, conecta y colabora con otros a través de herramientas digitales, interactúa y participa en comunidades y redes.
6. Usas redes sociales como el WhatsApp, Facebook, Instagram, TikTok, etc. para comunicarte.
7. Usas redes sociales como el WhatsApp, Facebook, Instagram, TikTok, etc. para enviar tus tareas.
8. Envías mensajes por correo electrónico.
9. Cuando participas en un grupo de WhatsApp del salón, respetas las normas de comunicación dadas por el profesor.
10. Tus padres supervisan el perfil de tus redes sociales y/o correo electrónico.
1: Nunca 2: A veces 3: Siempre
Creación de Contenidos Digitales
Crea y edita contenidos nuevos (textos, imágenes, videos), integra y reelabora conocimientos y contenidos previos, realiza producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática.
11. Tomas fotos y/o grabas videos con tu computadora, laptop, tablet o teléfono celular y luego los puedes editar.
12. Publicas fotos o videos en las redes sociales (WhatsApp, Facebook, Instagram, TikTok, etc.).
13. Realizas presentaciones con Power Point u otro aplicativo similar.
14. Realizas tus trabajos en Word u otro aplicativo similar.
15. Puedes editar imágenes y compartirlas con los demás por diferentes medios.
1: Nunca 2: A veces 3: Siempre
Seguridad
Protege sus dispositivos tecnológicos a través de contraseñas o patrones, asimismo conoce de los peligros que acarrea usar las tecnologías.
16. Usas patrón de desbloqueo o contraseña para acceder a tu computadora, laptop, tablet o teléfono celular.
17. Usas programa de antivirus para proteger computadora, laptop, tablet o teléfono celular.
18. Te das cuenta que usar internet en exceso puede causarte adicción.
19. Te das cuenta que usar mucho la computadora, laptop, tablet o teléfono celular puede ser dañino para tu salud.
20. Tus padres saben el nombre de tu usuario y contraseña que usas.
1: Nunca 2: A veces 3: Siempre
Resolución de problemas
Es capaz de solucionar algunos problemas técnicos de sus
21. Estás pendiente de nuevas aplicaciones o juegos. 1: Nunca 2: A veces
50 dispositivos tecnológicos.
Asimismo, está en búsqueda constante de nuevos avances en algún tema de interés.
22. Puedes configurar la computadora, laptop, tablet o el teléfono celular según lo requieras.
23. Eres capaz de instalar nuevas aplicaciones y/o juegos en la computadora, laptop, tablet o el teléfono celular.
24. Si surge algún problema en la computadora, laptop, tablet o el teléfono celular puedes solucionarlo.
25. Publicas en internet algún contenido que has creado.
3: Siempre
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Anexo 3: Cuestionario de competencias digitales
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS DIGITALES I. Instrucciones
Estimado(a) estudiante le pedimos su colaboración respondiendo cada pregunta de forma sincera.
II. Datos informativos.
2.1. Sexo: Mujer ( ) Varón ( ) 2.2. ¿Qué grado estás?
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto ( ) Sexto
2.3. ¿Cuántos años tienes? ………
2.4. ¿Qué dispositivo tecnológico utilizas?
( ) Computadora ( ) Laptop
( ) Tableta (tablet) ( ) Teléfono celular ( ) Ninguno
III. Preguntas
A continuación, se presenta una serie de preguntas la cual debes responder cada una ellas según tu parecer, la escala de respuesta es:
1: Nunca 2: A veces 3: Siempre
@
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Información y alfabetización informacional
01 Buscas información en internet para hacer tus tareas. 1 2 3
02 Buscas tus tareas en Google. 1 2 3
03 Crees que toda la información que hay en internet es buena. 1 2 3 04 Puedes descargar información de internet y guardarlo en la computadora,
laptop, tablet o teléfono celular. 1 2 3
05 Puedes guardar tus tareas en un USB, CD, DVD o en la nube (Drive,
OneDrive, etc.). 1 2 3
Comunicación y colaboración
06 Usas redes sociales como el WhatsApp, Facebook, Instagram, TikTok, etc.
para comunicarte. 1 2 3
07 Usas redes sociales como el WhatsApp, Facebook, Instagram, TikTok, etc.
para enviar tus tareas. 1 2 3
08 Envías mensajes por correo electrónico. 1 2 3
09 Cuando participas en un grupo de WhatsApp del salón, respetas las normas
de comunicación dadas por el profesor. 1 2 3
10 Tus padres supervisan el perfil de tus redes sociales y/o correo electrónico. 1 2 3 Creación de contenidos digitales
11 Tomas fotos y/o grabas videos con tu computadora, laptop, tablet o teléfono
celular y luego los puedes editar. 1 2 3
12 Publicas fotos o videos en las redes sociales (WhatsApp, Facebook,
Instagram, TikTok, etc.). 1 2 3
13 Realizas presentaciones con Power Point u otro aplicativo similar. 1 2 3 14 Realizas tus trabajos en Word u otro aplicativo similar. 1 2 3 15 Puedes editar imágenes y compartirlas con los demás por diferentes medios. 1 2 3
Seguridad
16 Usas patrón de desbloqueo o contraseña para acceder a tu computadora,
laptop, tablet o teléfono celular. 1 2 3
17 Usas programa de antivirus para proteger computadora, laptop, tablet o
teléfono celular. 1 2 3
18 Te das cuenta que usar internet en exceso puede causarte adicción. 1 2 3 19 Te das cuenta que usar mucho la computadora, laptop, tablet o teléfono
celular puede ser dañino para tu salud. 1 2 3
20 Tus padres saben el nombre de tu usuario y contraseña que usas. 1 2 3 Resolución de problemas
21 Estás pendiente de nuevas aplicaciones o juegos. 1 2 3
22 Puedes configurar la computadora, laptop, tablet o el teléfono celular según
lo requieras. 1 2 3
23 Eres capaz de instalar nuevas aplicaciones y/o juegos en la computadora,
laptop, tablet o el teléfono celular. 1 2 3
24 Si surge algún problema en la computadora, laptop, tablet o el teléfono celular
puedes solucionarlo. 1 2 3
25 Publicas en internet algún contenido que has creado. 1 2 3 Gracias