El conectivismo en la era digital-George Siemens

La historia en el campo educativo ha pasado por muchos cambios, desde el conductismo en el que se creía que el ser humano actúa y aprendía como lo hacen los animales en base a estímulos, pasando por cognitivismo, constructivismo, etc. Sin embargo, al mismo tiempo del desarrollo de las nuevas teorías, el avance tecnológico ha ido creciendo a pasos agigantados tal es así que hoy por hoy ésta, cumple un rol elemental en la enseñanza aprendizaje.

Siemens (2007) el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales.

Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes.

61

Parafraseando al mismo autor, cincuenta años atrás, el desarrollo de la información era lento.

La vida del conocimiento era medida en décadas. En esas épocas, estos principios fundamentales han sido alterados. El conocimiento crece constantemente.

El mismo autor comparte algunas tendencias significativas en el aprendizaje referidas a la tecnología:

La tecnología está alterando (recableando) nuestros cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento. Consideramos que esto se evidencia claramente en el uso que hacemos actualmente del internet por ejemplo que ha favorecido muchísimo la conectividad a nivel de todo el mundo en diversos campos.

Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología. Efectivamente con el uso de la tecnología en la enseñanza aprendizaje está favoreciendo mucho y el aprendizaje de un segundo idioma son quizás de los más beneficiados puesto que podemos acceder a múltiples fuentes para su aprendizaje y mejora.

Downes (2007) establece que, en el fondo, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones y, por lo tanto, que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. Esto implica una pedagogía que: busca describir redes 'exitosas' (identificadas por sus propiedades, que he caracterizado como diversidad, autonomía, apertura y conectividad) y busca describir las prácticas que conducen a tales redes, tanto en el individuo y en la sociedad (que he caracterizado como modelado y demostración (por parte de un maestro) y práctica y reflexión (por parte de un alumno)).

62

Partiendo de este aporte podemos identificar claramente la importancia en base a las conexiones y la autonomía que puede ejercer en cada persona, así como también las prácticas que ejerce cada persona en este contexto ay sea como estudiante o profesor.

Siemens considera que la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.

Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Por ello es considerado al siglo XXI como la era digital, ya hay incluso muchos estudiantes nativo digitales que desde que nacieron hay tenido exposición a la tecnología.

También conceptúa el colectivismo como la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable5 ) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

El autor sostiene que el caos es la interrupción de la posibilidad de predecir, evidenciada en configuraciones complejas que inicialmente desafían el orden. A diferencia del constructivismo, el cual establece que los aprendices tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos señala que el significado existe, y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos. La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.

De esta conceptualización podemos afirmar que el caos, como ciencia, reconoce la conexión de todo con todo. La información, el conocimiento compartido a través de la misma tecnología

63

va cambiando y evolucionando constante mente, por ello, la habilidad de reconocer y ajustarse a cambios en los patrones es una actividad de aprendizaje clave en nuestra sociedad actual.

Citando al mismo autor, es necesario comprender que el conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente.

Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital.

Siemens (2004) establece los principios del conectivismo del siguiente modo:

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

•El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

• La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

Como podemos observar Siemens aclara algunos principios en los que se basa el conectivismo, los cuales desde el punto de vista del tesista, aportan ideas fundamentales sobre el tema en cuestión, además ayudan a comprender que el conocimiento es tal cual lo denomina

64

Siemens, como “caos” toda vez que está en constate cambio, en constante avance el cual debe estar en contante interacción para que esto ayude al a mejorar. El punto de partida del conectivismo es el individuo y cuando se refiere a conectivismo no solo se refiere al interactuar a través de la tecnología, sino más bien como interactuamos entre nosotros, los grupos académicos, las redes de aprendizaje, entre otros.

Lo que hace importante en el aprendizaje aquí no es el contenido en sí, sino más bien la interacción entre que se pueda dar para el logro de los aprendizajes, en las palabras del mismo Siemens, nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy.

También es preciso mencionar que el uso de la tecnología a confluido muchas herramientas en pro del aprendizaje de idiomas; es así que hoy por hoy existen muchos programas y softwares para el aprendizaje de diversos idiomas y en específico en el caso de inglés existen diversos programas que se dictan virtualmente como Edusoft, Open English, Brainlang, Fluent U, Aba English, Rosseta Stone, Rocket English, Transparent Language, Pimsleur, eEnglish Learning, Complete English Web Suite y muchas otras más, todas ellas haciendo uso de internet y algún computador o celular.

De aquí que se habla de una cibertecnología que ayuda justamente en el aprendizaje de un segundo idioma, Ahora bien, es cierto que existen diversos programas y software de aprendizaje del inglés en este caso, pero no todos tienen la economía necesaria para poder pagarlos, también es necesario comprender que la interacción docente es otro factor importante que muchas veces es mínimo en estos programas por lo que no hay un acompañamiento que brinde retroalimentación adecuada, también los programas son muy genéricos y no están contextualizados a nuestra realidad por lo que el aprendizaje no tiene tanta efectividad en el momento de aplicarlas y finalmente no toda la información o todos los programas encontrados en internet son buenos lo cual en vez de ayudar al estudiante le genera mayores dudas.

65

En conclusión, parafraseando a Siemens, el conectivismo se basa en un modelo de aprendizaje que valora los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una acción interna e individual. La manera en la cual trabajan y funcionan las personas varía cuando se usan nuevas herramientas. El área de la educación ha sido lenta para valorar el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital en la cual todos estamos inmersos y de forma específica como la tecnología contribuye a la mejora del idioma inglés.