Evaluación final de la unidad

EVALUACIÓN DE UNIDAD 04 – MATEMÁTICA – PRIMARIA

NOMBRE Y APELLIDOS: 4° GRADO

DOCENTE:

 Hugo Arana del Castillo

 Rony Raúl Barrera Cervano

 Teodoberto Curitima Taminchi

FECHA:

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas

DESEMPEÑO: Traduce una o más acciones de quitar, identificadas en problemas de sustracción con números naturales. Además, al plantear y resolver problemas.

1.- Resuelve el siguiente problema:

La comunidad de Nuevo Progreso, vendió diferentes tipos de peces obtenidos durante la pesca del mijano logrando obtener ganancias para su población.

Observa y responde:

 ¿Cuántas sardinas más vendió que palometas?

 ¿Cuántos boquichicos menos que sardinas se logró vender?

Datos Operación

Respuesta:

Datos Operación

Respuesta:

2. Lee con mucha atención, completa y responde:

 El patrón es (creciente/decreciente) porque

.

 La regla de formación del patrón es .

 Hasta el viernes, tendrá: .

El papá de Luis compró un peque-peque a S/.980 y pagó una cuota inicial de S/. 350. Si después de un mes pagó la segunda cuota de S/.280 ¿cuánto le falta pagar?

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDAD: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

DESEMPEÑO: Resuelve problemas que presentan operaciones aditivas y patrones. Asimismo, expresa comprensión de la regla de formación de un patrón.

Juan necesita S/1280 para comprar materiales para pescar. Ese dinero lo conseguirá vendiendo peces durante una semana; para ello, el primer día vendió 680 kilos y los siguientes vendió 40 kilos más por día ¿cuántos kilos venderá hasta el día viernes?

Responde: El mes de julio habrá logrado juntar:

3. Lee

y responde según corresponda:

 Menciona el nombre del cuerpo geométrico y la cantidad según corresponda:



Cuántos vértices tiene……….



Cuántas aristas tiene……….



Cuántas caras tiene………

b. Katia tenía guardado S/250 para pagar los estudios de sus hijos pequeños. Si recibe de su hijo mayor S/50 mensuales y de su esposo S/100

¿cuánto dinero logrará juntar hasta el mes de julio?

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDAD: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

DESEMPEÑO: Modela características geométricas de los objetos identificados en problemas; con formas (cubos y prismas de base cuadrangular) y sus elementos.

Pedro recolecta escamas de paiche para elaborar coloridas cortinas para venderlas, por ello los agrupa en cajas como la que se presenta en la imagen. Él observó que se parecía mucho a un cuerpo geométrico que aprendió en clase.

4.

Dibuja una situación relacionada a la pesca del mijano para ello solo debes utilizar los siguientes cuerpos geométricos: cubos y prismas.

Después de realizar el dibujo, completa la siguiente información:



Utilicé prismas y cubos.

5. Lee y completa la siguiente información.

Observa y completa las cantidades según corresponda:

Instrumentos Conteo Cantidad

Anzuelos Tarrafa

Redes

COMPETENCIA:

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbres.

CAPACIDAD: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas y probabilísticos

DESEMPEÑO: Elabora gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), para esto clasifica datos cualitativos y cuantitativos discretos.

En la escuela “Nuevo Progreso”, los padres de familia donaron diferentes

instrumentos para la pesca.

Ahora, elabora un gráfico de barra con la información obtenida del cuadro

anterior:

Conclusiones

El diagnóstico de la comunidad educativa, Nuevo Progreso, permitió elaborar una propuesta didáctica en el área de matemática, respondiendo a la problemática de deserción estudiantil a través de sesiones que incluyen las actividades económicas, de tal manera que los alumnos participen de manera activa.

Las teorías expuestas por los psicólogos Piaget, Vygotsky y Ausubel sustentan y orientan en la labor del docente; ya que, permiten conocer cómo aprenden los niños y niñas de acuerdo a las diferentes etapas; la importancia de la interacción de la cultura, las tradiciones, costumbres de las comunidades monolingües, con el fin de lograr aprendizajes perdurables.

Para que los estudiantes mejoren su rendimiento en el área de matemática es pertinente el uso del currículo nacional, ya que, cuenta que enfoques, capacidades, conocimientos y desempeños que orientarán al docente en planeación de sus sesiones.

Brinda una oportunidad de aprendizaje a los estudiantes de las zonas rurales, debido a las actividades, recursos y materiales que han sido contextualizados.

.

Recomendaciones

Las autoridades de las diferentes instituciones educativas deben organizar sus trabajos diarios, considerando las diversas teorías cognitivas, específicamente a los psicólogos como Piaget, Vygotsky y Ausubel para que los estudiantes de la provincia, Datem del Marañón, reciban una educación de calidad.

Los maestros de las comunidades monolingües deben incluir en sus programaciones las situaciones significativas propuestas en el calendario comunal y el uso de materiales concretos propios de la zona, principalmente en las sesiones de matemática, ya que, estas permiten una mejor comprensión y variedad de estrategias para la resolución de problemas.

La comunidad educativa debe involucrarse en la formación del alumnado. Por tal motivo, los docentes deben buscar capacitarse constantemente en temas de diferente índole y los padres de familia deben comprometerse en las tareas escolares y colaborar con la asistencia permanente. Así también, la intervención de los sabios es fundamental en las sesiones de enseñanza-aprendizaje para preservar los conocimientos ancestrales que son parte de su identidad.

Referencias

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