Fase final: actividades después del viaje

Ponemos a continuación, como ejemplo de actividades aplicadas en el aula, las que ha realizado el Departamento de Geografía e His- toria en relación con sus objetivos:

Objetivo 1:

— Analizar en el aula sobre un mapa el itinerario recorrido y ha- llar distancias reales entre distintos puntos del recorrido a partir de la escala del mapa.

— Analizar a partir de las fotografías obtenidas los paisajes natu- rales, agrarios, industriales y urbanos.

Objetivo 2:

— Analizar la fachada del Palacio Ricardi y sus aportaciones al arte renacentista.

— Analizar el Templete de San Pietro in Montorio, completando una ficha de identificación (tipo de edificio y función, autor, fecha y lugar de construcción) y análisis (tipo de planta, des- cripción del exterior, elementos decorativos, tipo de material, estilo e inserción de la obra en la arquitectura renacentista).

— Realizar un trabajo de indagación sobre la presencia españo- la en Nápoles.

Objetivo 3:

— Analizar a partir de las fotografías realizadas las diferencias entre los distintos estilos artísticos.

— Hacer una ficha sobre la pintura que más haya llamado la atención.

— Elaborar un pequeño trabajo sobre la influencia de los Médi- ci en el arte.

— Investigar sobre la importancia del papa Julio II en las obras del Vaticano.

— Hacer una breve exposición sobre la importancia del arte en el urbanismo de la ciudad de Roma.

— Hacer un resumen de los conocimientos adquiridos acerca de los diferentes movimientos artísticos.

Objetivo 4:

— Analizar el protagonismo de Víctor Manuel II en la unifi- cación italiana y el fracaso de las ideas republicanas defen- didas por Garibaldi y Mazzini en el proyecto de unifica- ción.

— Comparar el régimen político bajo el que se unificó Italia con aquel bajo el que se unificó Alemania.

— Averiguar si todas las tierras de habla italiana se incorporaron a Italia.

— Explicar el significado de Risorgimento, Camisas Rojas, Joven Italiay Carbonarios.

Objetivo 5:

— Comparar desde el punto de vista industrial las ciudades visi- tadas con las del norte de Italia.

— Identificar las bases económicas del sur de Italia.

— Comparar la situación de Italia con respecto a otras regiones europeas a finales del siglo ^XIXen un mapa de Europa sobre desarrollo industrial.

Objetivo 6:

— Redactar una biografía sobre el representante italiano en el Tratado de Versalles, Orlando.

— Localizar en un mapa los territorios irredentos.

— Analizar las cláusulas de Versalles relativas a Italia.

Objetivo 7:

— Comentar la utilización fascista del Altar a la Patria en la pla- za Venecia de Roma, enclave adecuado para la concentra- ción de masas y la exaltación del Duce.

— Indagar acerca de la marcha sobre Romaen 1922 y el ascenso al poder de Mussolini.

Objetivo 8:

— Comentar la tipología de los edificios, monumentos o plazas construidos durante el período fascista.

— Averiguar qué significó el Tratado de Letrán en las relaciones Iglesia-Estado.

Objetivo 9:

— Redactar una biografía sobre el mariscal Badoglio.

— Explicar en qué consistió la República de Saló y cuál fue su final.

— Debate sobre la película Roma, ciudad abiertade Roberto Ros- sellini.

Objetivo 10:

— Puesta en común sobre las opiniones que merece la situación político-social en la Italia actual.

— Sacar conclusiones generales sobre Italia en aspectos eco- nómicos, sociales y culturales.

En las clases de Cultura Clásica y de Biología-Geología se han hecho también actividades encaminadas a repasar, fijar concep- tos y hacer partícipe de un viaje virtual a los alumnos que no han realizado la excursión. Hay que hacer notar aquí que algunos as- pectos tratados forman parte de los objetivos específicos de las materias y que, por consiguiente, han sido contenidos de evalua- ción.

Tipos de actividades:

— Presentación de las fichas personales de los lugares designa- dos en el Cuaderno de Viaje.

— Presentación oral de bloques temáticos, agrupados en edifi- cios romanos de Roma antigua y de Pompeya, su decoración (mosaicos y pintura), los volcanes de Italia: el Vesubio y los Campos Flegreos, el Museo Nacional de Nápoles, la colec- ción de arte grecorromano de los Museos Vaticanos, con el apoyo de los reportajes fotográficos realizados.

— Pase de fotografías digitalizadas con explicación del profesor.

— Presentación de las fotografías que se les pedían en las fichas personales de su Cuaderno de Viaje, y selección por materias de este material visual recogido, para formar un banco de da- tos comentado, utilizable en las clases para los alumnos del mismo nivel.

— Valoración del viaje con cuestionarios que se han pasado en cada una de las materias.

B) Generales:

— Convocatoria de Concurso de fotografía didáctica y artística. Re- coge este apartado las fotografías que tienen más interés y ca- lidad de entre las recogidas por los alumnos.

— Convocatoria de Concurso de fotografía comentada. Los alumnos han elegido para comentar un monumento, escultura, pintura, mosaico, paisaje que les ha llamado más la atención y han com- pletado la información recibida con la información de Internet.

— Concurso de relatossobre un lugar del viaje.

— Con las fotografías, parte del material recogido, la colección de vedute antiguas, textos y la presentación de este trabajo, se ha montado una exposición.

Estos trabajos realizados han sido también tenidos en cuenta para la calificación en las asignaturas de Biología y Geología, Cultu- ra Clásica y Geografía e Historia. Los departamentos organizadores han ofrecido premios a los mejores trabajos, que también se han uti- lizado para valorar el grado de consecución de los objetivos.

FIGURA 2.8: Rellenando el cuaderno de viaje en una calle de Pompeya