Retos de la Educación y la Innovación en las Aulas: XXII Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa. Las líneas de actuación de la actividad empezarán a perfilarse en noviembre.
Aplicación en el aula
Durante los meses de enero y febrero los alumnos completan los cuadernos de trabajo y continúan con la selección de textos, gráficos e ilustraciones. Italo Calvino incluye tarjetas didácticas computarizadas con actividades detalladas, montaje de imágenes y grabación de lecturas de cuentos y poemas por parte de estudiantes y profesores.
Educación en valores
Metodología
Área de Educación Plástica y Visual
- Objetivos
- Contenidos
- Actividades
Participar en actividades individuales y grupales, mantener el orden y la limpieza, y respetar las opiniones de los demás. En el ámbito de la educación plástica y visual, las diapositivas abordan temas como los distintos tipos de perspectiva, los planos y ángulos cinematográficos, los elementos de expresión plástica (línea, color, textura, etc.), la composición, la aplicación de la técnica del claroscuro, la Diseño de letras mayúsculas y herramientas creativas para imaginar ciudades y personajes fantásticos.
Área de Lengua y Literatura
- Objetivos
- Conceptos
- Procedimientos
- Actitudes
- Actividades
Adaptar la trama al material y símbolo de la ciudad inventada en las fichas. Creación de guiones previos para diseñar los elementos de la narrativa: personajes, espacio, tiempo y trama con intención literaria.
Área de Geografía e Historia
- Objetivos
- Contenidos
- Actividades
Introducción
Esperamos que nuestros alumnos descubran la influencia del entorno en la elección de la ubicación de la ciudad, que identifiquen la organización urbanística romana y la comparen con la ciudad actual, que finalicen la visita a los monumentos del pasado con una Visita a museos donde se encuentran los objetos utilizados por quienes habitaron las ciudades del pasado. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación nos permite ampliar conocimientos y superar el tiempo limitado disponible para viajar (como presentaciones en PowerPoint, búsqueda de información en páginas web, cámaras digitales y videos).
Objetivos
- Objetivos generales del proyecto
- Objetivos enfocados hacia los alumnos
- Objetivos de la ESO y objetivos del viaje
- Biología y Geología
- Cultura Clásica
- Geografía e Historia
- Objetivos específicos de las materias en los lugares visi-
El estudio de los problemas de conservación de los recursos naturales al servicio de la sociedad. Analizar los problemas de preservación del patrimonio arqueológico en las ciudades en relación con el desarrollo urbano.
Contenidos
Biología y Geología
Cultura Clásica
La transmisión de la cultura clásica hasta nuestros días: la presencia de la civilización clásica en las artes, la literatura, las ciencias y la vida cotidiana del mundo actual.
Geografía e Historia
Metodología
En el aula
La lectura voluntaria de libros o fragmentos, elegidos por los profesores, relacionados con el tema de Italia en cualquiera de los aspectos a tratar o lugares a visitar, como actividad motivadora. El desarrollo de las materias estudiadas, según el método utilizado por cada uno en sus clases, con los recursos utilizados en relación al contenido y que varían de . Actividades escritas para proyección de diapositivas, presentación en PowerPoint, estudio de mapas, gráficos, búsqueda en Internet de imágenes relacionadas con el tema, etc.
In situ
El debate, cuando el tema se prestaba a ello: riesgos volcánicos en la zona de Nápoles a partir de tablas y gráficos que expresan la evolución temporal y espacial de los fenómenos eruptivos; formas de gobierno, fascismo; coleccionar como medio de conservación de obras de arte; la reutilización de edificios con la adaptación de sus formas a nuevas funciones. En estas clases se utilizaron presentaciones de PowerPoint (ver guiones a continuación en la sección 2.6), diapositivas y fotocopias, seguidas de cuestionarios relacionados con la información proporcionada.
En el aula, al regreso
Cada día, después de cenar, completaron la información de la sección, entregaron sus hojas a los profesores para que las corrigieran y discutieron el día. General: Concurso de fotografía educativa y artística; concurso de fotografía comentado; concurso de cuentos sobre un lugar de viaje; montar la exposición, a la que los profesores añadieron una colección de vistas antiguas, textos y una presentación de esta obra; la celebración del Día de Italia con la entrega de premios a los concursantes que hayan realizado la fotografía más artística, la más informativa y la mejor historia.
Fechas y períodos de realización
Estas fechas han sido elegidas tras un periodo de reflexión y se justifican por ser de final de trimestre y estar asociadas a las vacaciones de Semana Santa; De esta forma se interrumpe en menor medida la actividad docente. Otras fechas se presentan como alternativas, como inmediatamente después de Semana Santa o incluso los últimos días de junio, una vez finalizadas las actividades escolares.
Desarrollo del proyecto y resultados
Planificación del viaje
En cuanto a los plazos de implantación, como ya se ha dicho en otro lugar, este proyecto abarca dos cursos, 3º y 4º de la ESO, donde se encuentran gran parte de los contenidos que hay que conocer para sacarle el máximo partido al Grand Tour. Los objetivos de los departamentos que iniciaron el proyecto coincidieron con el interés por Nápoles, Roma y Florencia, ciudades ineludibles del itinerario del Grand Tour, por lo que se decidió limitar el recorrido a estas zonas por razones económicas, de duración y porque también implicó, desde el punto de vista del desarrollo del conocimiento en cada materia, diferentes referentes temporales en el estudio del arte, la civilización romana y el nacimiento de una geología moderna basada en la observación e interpretación de los fenómenos naturales.
Actividades de información y preparación
- Biología y Geología
- Cultura Clásica
- Geografía e Historia
- Guiones de las exposiciones en PowerPoint
- Italiano
Vea el reflejo de la casa mediterráneo-romana Pompeya en la casa del sur de España. Investiga un poco sobre las causas de la fragmentación política de Italia.
Actividades durante el viaje
Fase final: actividades después del viaje
Cabe señalar que algunos de los aspectos tratados forman parte de los objetivos específicos de las asignaturas y en consecuencia fueron el contenido de la evaluación. Presentación de mapas personales de lugares enumerados en el Diario de viaje.
Resultados y material didáctico recogido
El material didáctico recogido será de utilidad para el centro y para el alumnado de los diferentes niveles educativos. De este material educativo (fichas, cuestionarios cumplimentados, colecciones de fotografías, fotografías comentadas, informes, gráficos, textos, guías, planos, así como algunos materiales para la evaluación de las actividades realizadas y modelos de cuestionarios de las visitas a las ciudades) se tomaron muestras. ofrecido en la presentación de este proyecto; Todo se recoge en el centro y forma parte de los recursos que se pueden utilizar en proyectos posteriores.
Criterios y procedimientos de evaluación
- Criterios generales para el proyecto
- Criterios de evaluación en Biología y Geología
- Criterios de evaluación en Cultura Clásica
- Criterios de evaluación en Geografía e Historia
- Procedimientos de evaluación
Reconocer las principales etapas de la historia de Roma, así como los hitos de su expansión por la cuenca mediterránea. Reconocer los edificios romanos, públicos y privados, así como la función que tenían e identificar el prototipo de casa romana pompeyana y compararlo con la casa del sur de España.
Proyección y generalización del trabajo
Selección de un itinerario o un tema con objetivos pedagógicos y con el apoyo de uno o más departamentos didácticos responsables de la elaboración de un proyecto y colaborando en su ejecución. Creencias religiosas y teorías científicas en el origen de la geomorfología española. Barcelona: Ediciones del Serbal, 1985.
Justificación
Una vez conseguida la motivación, la mejora de resultados debe ser una de las consecuencias lógicas, junto con la consecución de otros objetivos como la generación de convocatorias científicas, que ya comienzan cuando el estudiante elige las materias específicas de la opción científica en los 4 .° de ESO y en Grado.
Objetivos
Difundir la ciencia que se hace en el centro más allá y acercar la ciencia a todos los ciudadanos. Comprender la combustión y el triángulo del fuego: combustible, oxidante y energía de activación.
Contenidos
Sistemas de obtención de gases en laboratorio y propiedades características de los gases: densidad y reactividad. Es aconsejable que primero se realice la introducción a los experimentos de fuego donde se desarrollan los conceptos esenciales (identificación de pictogramas de peligro, lectura de etiquetas de reactivos, normas de seguridad del laboratorio, uso de fuentes de calor, etc.) que permitirán la parte la otra. realizarse con mayor certeza y conocimiento de los hechos.
Metodología
Estrategias didácticas
Tanto en la docencia como en el teatro se dan procesos similares para atraer la atención y el interés del público.
Períodos de realización y divulgación
Al final de algunas de estas demostraciones científicas, los estudiantes aplaudieron espontáneamente.
Desarrollo, materiales elaborados y resultados
Unidades didácticas e investigaciones
- Historia del fuego
- La ciencia del fuego
- Efectos pirotécnicos: fundamentos didácticos
- Efectos de fuego utilizados en la magia
- Obtención de combustibles y pequeñas detona-
Uno de los grandes logros de la ciencia del siglo XVIII fue la explicación de la combustión. La desaparición del papel en la combustión sin dejar restos aparentes nos permite reflexionar sobre la ley de conservación de la masa.
Posibilidades de generalización y de continuidad del trabajo
Un proyecto se puede considerar terminado cuando se ha hecho todo lo que es posible dadas las circunstancias y el tiempo. Por otro lado, seguir explorando y seleccionando nuevas manifestaciones en las que el fuego intervenga directamente.
Implicación del alumnado
Otras experiencias que los docentes profesionales realizan a diario se basan en el uso de software específico que desarrolla o estimula ciertos aprendizajes académicos o estrategias cognitivas. Además de integrar los medios y las NTIC en el currículum de estos estudiantes, uno de nuestros principales objetivos era mejorar y desarrollar las habilidades de comunicación y expresión del lenguaje oral.
Necesidades detectadas
Destinatarios
Objetivos
En la tabla 4.1 y el gráfico 4.1 se puede ver la tipología de estudiantes con necesidades especiales que participan en dicho proyecto. Integrar los medios y las TIC en el currículo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Contenidos
Conocer el proceso de comunicación, así como algunas de las posibles barreras que pueden dificultarlo. Demostrar una actitud participativa y colaborativa durante todo el proceso de preparación y grabación del programa de radio.
Fundamentación teórica
- Las nuevas tecnologías y la educación de alumnos
- Las nuevas tecnologías en un Sistema Educativo que
- Aprendizaje con NTIC, posibilidades de mejora para las
- Radio y escuela
- Radio y currículo escolar
En la tabla 4.2 podemos ver las características diferenciales de los distintos enfoques de las NTIC en el ámbito de la educación especial. Profundizar en el uso de lenguajes, técnicas y sistemas de producción de la obra plástica y los medios de comunicación.
Metodología
Estrategias metodológicas
Fases o etapas
Análisis de la información: A lo largo de la semana, con la ayuda de la familia, los estudiantes analizaron la información mostrada en diferentes soportes. Luego de esta fase de discusión, los estudiantes prepararon un guión final para ser leído y dramatizado en el programa de radio.
Temporalización
Resultados
Creación de un proyecto curricular integrado: una alternativa de respuesta a la diversidad en la ESO. Nuevas tecnologías y educación de estudiantes con necesidades especiales en el umbral del siglo XXI.
