III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Formulación de hipótesis y determinación de variables
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predecir, en la medida de lo posible, los fenómenos que le interesan en caso de que se compruebe la relación establecida” (p. 149).
Es así que la hipótesis permite vincular los aspectos teóricos con la investigación.
Para Hernández, et al. (1991), existen requisitos que debe de cumplir una hipótesis, a saber:
- Referirse a una situación real.
- Las variables contenidas en la hipótesis deben de ser comprensibles, precisas y concretas.
- La relación que se establezca entre las variables debe de ser clara y lógica.
- Las variables deben de ser observables y medibles.
- Debe estar relacionada con técnicas que permitan probarla.
Para el caso de la presente tesis, la hipótesis de investigación (Hi) que se presenta es de tipo correlacional dado que pretende establecer la relación existente entre las dos variables que la conforman sin llegar a establecer entre ellas una causalidad. La hipótesis es la siguiente:
Hi: Una labor tutorial eficaz, favorece la adaptación de los adolescentes a la escuela secundaria.
3.1.2 Determinación de variables.
Como ya se mencionó con anterioridad, la Hi se conforma de la enunciación de variables entre las que se presume existe algún tipo de relación, por tanto, la adecuada comprensión y análisis de éstas resulta importante antes de la implementación del estudio en cuestión.
Las variables son características, atributos o propiedades del objeto de estudio en cuestión y que son susceptibles de medirse y observarse; constituyen los elementos que sintetizan lo que deseamos conocer respecto de las unidades de análisis (individuos, grupos o instituciones) y que pueden adquirir diferentes valores numéricos o categorías.
Sobre ellas menciona Rojas (2006):
- Pueden presentarse o estar ausentes en las unidades de análisis.
- Pueden presentarse en diferentes modalidades.
- Pueden presentarse en grados o magnitudes distintas.
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La hipótesis planteada para la presente tesis consta de dos variables, en donde en la intención es establecer a través de la investigación los cambios o variaciones de una en función de los cambios y variaciones de la otra; dadas estas características de cada una se puede decir entonces que existe una variable independiente (Vi) y una variable dependiente (Vd).
Variable independiente. - Es aquella que influye en la otra, sus cambios se relacionan con los cambios que se observan en la otra. Esta variable es la que manipula el investigador para observar su impacto en la variable dependiente.
Vi: Una labor tutorial eficaz.
Variable dependiente. - Es aquella que se ve influida por otra; es el elemento cuyos cambios o variaciones se pretenden explicar o describir.
Vd: Favorecer la adaptación de los adolescentes a la escuela secundaria.
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Figura 1
Determinación de variables.
Vi: Una labor tutorial eficaz
Relación que establece un docente con un grupo, en donde en un tiempo determinado le brinda acompañamiento, asesoría, orientación y apoyo para contribuir a la formación integral de los alumnos en colaboración con otros actores de la comunidad escolar (directivos, tutores, trabajo
social y prefectura, padres de familia, otros docentes).
Dimensiones Subdimensiones Indicadores Ítem Índice
Tutoría Apoyo Brindar sostén y
ayuda, favorecer la consecución de algo.
Respecto del ámbito actitudinal:
- Respeto y confidencialidad - Afectividad. -
comprensivo, relación cordial y agradable y tolerancia - Individualización.
- interés por el alumno y sus necesidades - Autoridad. -
mantiene el orden sin ser excitable y ofrece seguridad - Justicia.-
igualdad de trato
Nunca= 1 Casi nunca=2 Algunas veces=3 Casi siempre=4 Siempre=5
Donde:
Mínimo. - 8 puntos
Máximo. - 40 puntos Orientación Conducir, mostrar
el camino para el logro de un propósito.
Estimular Incitar a que las cosas o los procesos se ejecuten de una mejor manera.
Acompañamiento Ir junto a la persona
compartiendo sus experiencias.
Eficacia Logro de
propósitos establecidos
Planeación y ejecución de acciones
encaminadas al logro de una meta.
Respecto de sus conocimientos:
- Cursos de capacitación sobre el desarrollo del adolescente.
- Cursos o asesoría sobre la función tutorial.
Respecto de las condiciones de la institución:
Si: 1 Buena=3, Elemental=2, Insuficiente= 1 No=0
Mínimo=0 Máximo= 8 puntos.
1 o 2 grupos=
2, más de 2=1 Si=2 No= 0 Calidad Conocimiento y
satisfacción de necesidades en la búsqueda de un constante
perfeccionamiento
basado en
criterios de idoneidad.
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- Número de grupos tutorados
- Imparte otra asignatura - Apoyo directivo
- Colaboración del personal de apoyo
Si=1 (materiales, actividades, cursos) Ninguno=0 Mínimo=0 Máximo=3 puntos.
Si= 1 No=0
Vd: Favorecer la adaptación escolar de los adolescentes a la escuela secundaria.
Proponer y ejecutar las condiciones necesarias para que los adolescentes de secundaria sean capaces de presentar respuestas adaptativas al medio escolar en el que se encuentran.
Dimensiones Subdimensiones Indicadores Ítem Índice
Favorecer Ayudar Acción
encaminada a que junto con las acciones de otra persona, se satisfaga su necesidad.
Respecto de la resolución de conflictos:
- Asertividad - Respeto - Empatía - Tolerancia - Cooperación
Respecto del rendimiento académico:
- Entrega de tareas - Trabajo en
clase
Nunca= 1 Casi nunca=2 Algunas veces=3 Casi siempre=4 Siempre=5
Mínimo= 5
Máximo=25 puntos
Nunca= 1 Casi nunca=2 Algunas veces=3 Casi siempre=4 Siempre=5 Mínimo=2 Máximo=10 ptos.
Menor a 7=0 Igual a 7=1 Mayor a 7=2 Insuficiente=0, Elemental=1, Colaborar Trabajar junto
con otros en la búsqueda del mismo fin Propiciar que
sucedan las cosas
Ejecutar
acciones que permitan o faciliten que algo suceda.
Adaptación Escolar.
Acomodar,
ajustar y
adecuarse
Proceso en el
que un
organismo se relaciona con su
entorno y
modifica su
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capacidad de respuesta válida a una situación determinada.
Promedio final Enlace
Respecto de la permanencia:
- Asistencia - Permanencia
Bueno=2, Excelente= 3
Menor al 80%=0 Igual a 80%=1 Mayor a 80%=2 Si= 1 No=0
Calificación de las variables Labor Tutorial Eficaz Adaptación Escolar
Bueno 40.3 a 56 puntos 31 a 43 puntos
Elemental 24.6 a 40.2 puntos 19 a 30 puntos
Insuficiente 9 a 24.5 puntos 7 a 18 puntos