Identificación y Desarrollo de Categorías Conceptuales

Con base en los aspectos que estructuran la política educativa en este momento, surge la necesidad de que los docentes del CECYETA plantel Rincón de Romos, mantengan una constante y permanente actualización sobre su actitud ante su práctica educativa.

Actualmente la mayoría de los centros educativos se encuentran con una gran diversidad de problemas con un enfoque en la profesionalización de sus docentes. Como consecuencia, muchas de las ideas que se debaten sobre la calidad de la enseñanza y del aprendizaje no se analizan en profundidad, es necesaria la constante actualización de los docentes para que no se rechazasen los nuevos enfoques educativos, donde se realicen afirmaciones para dar solución a la problemática.

A continuación se realiza un listado de todos aquellos conceptos que el docente debe tener presente en cada momento y al mismo tiempo un dominio de ellos, para lograr que su actitud ante la labor educativa de frutos profesionales:

Aprendizaje:

Explicar los mecanismos mediante los cuales el ser humano aprende, ya no es un asunto tan sencillo como lo anterior, ya que su concepto encierra numerosos y complejos términos que provocan en ocasiones posturas totalmente opuestas entre los estudiosos del tema. Este es significativo ya que lo aprendido se utiliza a través del tiempo para la toma de decisiones y aplicación de los conocimientos en la vida cotidiana.

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Para Toledo (2004) el aprendizaje no puede ser, entonces un producto observable y medidles solamente, es también, y primordialmente, un proceso, durante el cual el educando recorre un camino y, en ese recorrido, va dando cuenta de sus aprendizajes a partir de diversos productos que se pueden elaborar durante el proceso de enseñanza.

Sin embardo como dice Bleger (1983) “puede haber aprendizaje aunque no se tenga la formula intelectual del mismo. Puede también haber una capacitación intelectual, como formula, pero quedar todo reducido a eso, en cuyo caso se ha producido una disociación en el aprendizaje, resultado muy habitual de los procesos mentales”

Enseñanza:

“La enseñanza es un proceso mediante el cual cada docente contribuye a que sus estudiantes construyan su propio conocimiento”. (Toledo, 2004:16)

Es un proceso mediante el cual los profesores apoyan a sus alumnos a que construyan en términos fácticos, o informativos, y procedimentales y/o metodológicos.

Durante este proceso la enseñanza juega un papel primordial dentro de la institución educativa la cual también permite al alumno la realización y práctica de valores dentro y fuera del aula, así como las consecuencias de las acciones realizadas.

“Entonces la enseñanza es un proceso mediante el cual es posible desplegar en los educandos la curiosidad, la imaginación, la fantasía y la capacidad de interrogarse a la realidad” (Bleger, 1983:70)

Se puede interpretar porque tanto el alumno con el maestro juegan un papel importante, ya que las clases son más dinámicas se permite aprender de ambos, existe la confianza de preguntar y responder al mismo tiempo que se logra una mayor interacción.

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Docente:

Para Toledo (2004) dice que el (la) docente es un sujeto que cuenta con saberes, conocimientos y experiencias sobre su materia de trabajo que es la enseñanza.

Uno de los propósitos del profesor es que tenga muy claro hacia donde va dirigir a los alumnos (metas a corto, media y largo plazo), que le permita conocer los puntos de partida y de llegada en las diferentes acciones dentro y fuera del aula.

Es un sujeto que deja de ser un dador de información para convertirse en un mediador, guía, orientador, facilitador es decir cuya función es ayudar a los alumnos a construir sus conocimientos, a si como construir múltiples relaciones entre el aprendizaje y su realidad.

“Esta ayuda significa que el docente, durante el proceso de enseñanza, juega diversos papeles hacia cada sujeto en particular y hacia el grupo en conjunto”.

(Toledo, 2004: 15)

Es necesario que los docentes dominen los contenidos de los programas, para ello los planes y programas deben ser: flexibles que le permiten al profesor y al alumno analizar, reflexionar con los propósitos de que el aprendizaje sea significativo.

Para lograr lo anterior es de gran importancia el papel del alumno desde el punto de vista constructivista: Es visto como dinámico, reflexivo, analítico y crítico, ante los aprendizajes.

Educando:

“Es un sujeto que, durante la construcción de conocimientos desarrolla no sólo su dimensión intelectual, en el sentido cognitivo sino también la afectiva y la física”

(Toledo, 2004:15)

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Los alumnos son aprendices y no objetos de la enseñanza, es capaz de pensar, actuar y sentir, esto a partir de esquemas referenciales que de acuerdo con Bleger (1983) “es el conjunto de experiencias, conocimientos y afecto”, con lo cual el alumno es capaz de construir sus conocimientos y adaptarlos a su realidad.

Evaluación:

“La evaluación es un proceso integral, porque se trata de evaluar los aprendizajes referidos a los contenidos fácticos, procedimentales y valórales” (Toledo, 2004:

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Dentro de la práctica docente la evaluación juega un papel sobresaliente, ya que con ella se puede en cualquier momento evaluar los aprendizajes y reorganizar para lograr los propósitos a corto, medio y largo plazo.

La Evaluación es la acreditación y se relaciona con la necesidad institucional de certificar los conocimientos; con ciertos resultados de aprendizaje referidos a una práctica profesional; resultados que deben estar incorporados en los objetivos.

El docente en todo momento debe realizar una Evaluación Educativa donde ésta se inicia con el planteamiento general de la evaluación en los sistemas educativos actuales, enmarcados en naciones democráticas y, en buena parte, descentralizadas en cuanto a sus decisiones administrativas.