profesor. Este inventario es el resultado, a decir del propio autor, de una
"construcción teórica conectada a la problemática del cambio".
corriente se puede ver al ser humano como un sujeto activo física y mentalmente en interacción con el objeto de conocimiento.
El hombre, como ser social, está conformado por su ser individual que se refiere a sus estados mentales y a su experiencia personal, y también por un sistema de ideas, sentimientos y hábitos del grupo al que pertenece, tales como ideas religiosas, creencias, prácticas morales, tradiciones, que se traducen en la forma de voluntad del sujeto, y en las nociones de las que se conforma la inteligencia. La constitución de este ser social es la finalidad de la educación, sin soslayar al hombre como individuo, pues los atributos del hombre se transmiten por vía social y se configuran históricamente por los avatares de la civilización.
De las cuatro conceptualizaciones de hombre se tomará como referencia la de Piaget, debido a que considera al hombre como el responsable de construir y reconstruir sus conocimientos hacia un nivel superior, siendo un sujeto activo en la interacción con un objeto que se pretende conocer.
La persona humana como ser libre, creativo y en comunicación permanente con su entorno, requiere de apoyo concreto para aprender mediante estrategias.
(Villalobos y López de Llergo, 2004:13)
Guzmán (1993 citado por Sierra, 2000) define a la persona como un ser único e irrepetible conformado de pensamientos, sentimientos, emociones y experiencias;
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sociable porque necesita de los demás para subsistir, inacabado debido a que jamás se termina su proceso de perfección, perfectible porque es poseedor de la posibilidad de crecer, mejorar y desarrollarse, sexuado porque es hombre o mujer.
Por lo tanto se considera la persona como un ser único, libre, creativo, en comunicación permanente con su entorno e irrepetible, poseedor de pensamientos, sentimientos, emociones, conocimientos y experiencias, social por necesidad, tendiente a la perfección, un ser inacabado.
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (1974), la educación es entendida como el proceso global de la sociedad, a través del cual las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la comunidad y en el beneficio de ellas, la totalidad de sus capacidades, aptitudes y conocimientos.
Luzuriaga (1962) en su diccionario de Pedagogía describe a la educación como un hecho inherente a la persona humana no es discrecional, sino ineludible. Quiera o no el hombre en el pleno sentido de la palabra.
La Subsecretaría de Educación Superior, SES (2010) afirma que la educación superior es una palanca de desarrollo que permite no solamente incrementar el capital humano, sino también fortalecer la cohesión y justicia sociales, enriquece la
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cultura, pero sobre todo contribuye a consolidar la democracia y la identidad nacional basada en la diversidad cultural.
La Ley General de Educación (2003) en su última reforma, establece tres tipos de educación: básica, media superior y superior: La educación de tipo superior se imparte después del bachillerato. Se conforma por tres niveles: el técnico superior (también conocido como profesional asociado), la licenciatura y el posgrado.
1.- El técnico superior requiere estudios de bachillerato, forma profesionistas técnicamente capacitados para el trabajo en una disciplina específica, sus programas de estudio son de dos años, es de carácter terminal y no alcanza el nivel de licenciatura.
2.- La licenciatura se imparte en instituciones tecnológicas, universitarias y de formación de maestros; es de carácter terminal y forma profesionistas en las diversas áreas del conocimiento con programas de estudio de cuatro años o más.
3.-El posgrado requiere la licenciatura y se divide en estudios de especialidad, maestría y doctorado; forma profesionistas con alto grado de especialización profesional, que se acreditan mediante un título o grado.
Ley para la coordinación de la educación superior en su capítulo I, disposiciones generales, articulo 3ero. Describe la educación superior como el tipo educativo superior es el que se imparte después del bachillerato o de su equivalente y comprende la educación normal, la tecnológica y la universitaria e incluye carreras
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profesionales cortas y estudios encaminados a obtener los grados de licenciatura, maestría y doctorado, así como cursos de actualización y especialización.
García (2006) comenta que el perfil de egreso son los aspectos más importantes que los alumnos deben de poseer como son los conocimientos, las habilidades y destrezas, actitudes y valores que lo capacitarán para ser un profesional competente que resuelva las necesidades de la sociedad.
El diccionario de la Real Academia de la lengua Española en su publicación vigésima tercera define el perfil de egreso como el conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien o algo, se define como las características y competencias que se obtienen y se supone tendrían que estar desarrolladas en un alumno al término de su proceso de aprendizaje.
Villalobos (2009) sostiene que pedagógicamente, la competencia es la capacidad, un talento, la aptitud de la persona humana que, aunadas a las áreas de desarrollo desde la didáctica crítica, de la construcción de conocimientos, con base en el logro de aprendizajes significativos, la generación de actitudes positivas, favorables, propositivas, resolutivas y el desarrollo de habilidades cognitivas o intelectuales, motrices, o manuales de forma integrada e integral, que tratan de logar destrezas con eficiencia y eficacia en situaciones que exigen una respuesta responsable y ética para acceder al conocimiento, demostrando su competencia por medio de evidencias, el nivel de dominio alcanzado.
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La Secretaría de Educación Pública, SEP (2009) menciona que el Enfoque Basado por Competencias EBC se refiere al conjunto de habilidades resultantes de la interacción de conocimiento, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas. Tiene que ver con la capacidad de recuperar las experiencias y el aprendizaje en equipo para lograr una adecuada participación con los demás y con el entorno, por lo que ser competente significa tener la capacidad de resolver problemas en un contexto concreto y dentro de una situación específica.
Díaz (1999) menciona como el docente debe promover el desarrollo psicológico debiendo asumir una responsabilidad donde haya un ambiente de respeto y autoconfianza para el alumno dando la oportunidad de que el aprendizaje auto estructurante de los educandos pueda desplegarse, debe proponer actividades que propongan el interés de los alumnos y un intercambio de puntos de vista.
Vygotsky (1978) sostiene que el agente mediador debe tener buen domino de los conocimientos y ser alguien más capaz que el aprendiz, este domino le permitirá al docente ayudar al alumno a descubrir relaciones y comprender el proceso e instrumentar didácticamente su programa con el propósito de elegir lo que sus alumnos necesiten.
Afirma Vygotsky (1988 citado por Gutiérrez, 2005) que el docente debe tener las herramientas necesarias para lograr que sus alumnos autoconstruyan su aprendizaje y lograr de acuerdo la preparación del docente, los aprendizajes significativos.