La evaluación del plan de formación

4.1. Diseño de la evaluación Objetivos de evaluación

 Objetivos generales: realizar una actividad en pareja con varios alumnos de Ademi de natación dentro de la piscina del centro utilizando algunos materiales como medio de ayuda con el fin de que haya cooperación y la actividad se realice con éxito.

 Objetivos específicos: Lograr que haya más compenetración e integración entre unos y otros para que el grupo este más unido y se conozcan mejor dentro y fuera del agua.

Dimensiones e indicadores Indicadores

Dimensión Cognitiva

- Nivel de conocimiento que tienen sobre el valor responsabilidad.

- Nivel de conocimiento que tienen sobre la importancia del protagonismo de un capitán de equipo

- Capacidad de percibir los errores técnicos y tácticos de su equipo.

- Dedicación al estudio y deporte.

Dimensión afectiva – motivacional

- Liderazgo de los deportistas ante su equipo.

- Nivel de aceptación por el equipo.

- Capacidad de controlar las emociones en el proceso competitivo.

Dimensión Conductual

- Cumplimiento del deber como estudiante – deportista.

- Uso correcto de su uniforme deportivo.

- Cuidado de su base material de estudio e implementos deportivos.

- Rechazo ante cualquier manifestación que esté en contra de los principios revolucionarios.

- Responsabilidad asumida ante cada tarea

Criterios de evaluación

1. Realizar un calentamiento previo a la actividad.

2. Entender a las explicaciones del profesor para saber correctamente en que se basa la actividad propuesta.

3. Llevarla a cabo con precaución para que no haya ningún problema.

4. Colocarse en grupos tal y como lo pide la actividad a desarrollar en ambas esquinas del carril.

5. La pelota debe trasladarse por el agua de una esquina a otra con las dos manos en pareja.

6. Las parejas deben formarse con dos miembros de los diferentes grupos.

7. Procurar que la pastilla que sujeta la pelota no se caiga al agua en todo el recorrido.

A partir de ahí, nos fuimos integrando y conociendo a algunas de las personas que componían este club y los diferentes deportes que se impartían para las personas discapacitadas.

Asistimos a entrenamientos de algunos deportes como el baloncesto o la natación, pero basamos nuestro trabajo en esta última, ya que la veíamos más interesante al observar mucha diversidad de edades.

Para conocer a algunas de las personas que practicaban este deporte tuvimos la ayuda del entrenador y sus ayudantes; como primer acercamiento utilizamos entrevistas dirigidas a los entrenadores y a alumnos del club de natación.

El último método que llevamos a cabo fue una actividad de cooperación, con la que los niños estaban entusiasmados y así la cooperación entre todos era buena; utilizamos materiales como una pelota y una esponja para su elaboración. La actividad no tuvo muchas dificultades, ya que se realizaron adaptaciones para las diferentes limitaciones de los niños que la iban a ejercer.

Agenda y tareas

TAREAS QUIEN LA REALIZA FECHA Estudio del proyecto a

evaluar

Los evaluadores/as 1ª semana Planteamiento del

proyecto a los responsables de los participantes

Los evaluadores/as 1ª semana

Entrevista con los responsables

Los evaluadores/as 2ª semana

Entrevista con los participantes

Los evaluadores/as 2ª semana

Modificación del proyecto en base a las limitaciones de los participantes

Los evaluadores/as 3ª semana

se va a realizar

Ejecución de la actividad Los evaluadores/as 3ª semana Análisis de la información

obtenida

Los evaluadores/as 3ª semana

Realización del informe con los datos obtenidos, análisis de la información y juicios recogidos

Los evaluadores/as 4ª semana

4.2. Resultados de la evaluación Dimensiones del objeto de evaluación

 Servicios

 Organización

 Profesionales

 Intervención Socioeducativa

Servicios: Todo tipo de prestaciones, competiciones que oferta Ademi para cubrir las necesidades.

 ¿Están las instalaciones del centro en buenas condiciones?

 ¿Ofrecen ayuda y la dan a todo el mundo que lo solicite?

 ¿Es suficiente el material que tienen a disposición?

Organización: Modo de estructuración, funcionamiento y gestión de Ademi



multidisciplinar.

 ¿Es suficiente el número de profesionales para cubrir las necesidades?

 ¿Se tienen en cuenta la experiencia laboral de los trabajadores en otros centros?

 ¿Qué papel juegan los trabajadores como: mantenimiento, monitores, socorristas…?

Intervención socioeducativa: Todo tipo de proyectos, acciones, actividades destinadas a la mejora….

 ¿Se consiguen los objetivos establecidos?

 ¿Se atiende a la diversidad de discapacidades de los alumnos tanto a nivel individual como al grupal?

 ¿En que medida se fomentan las actividades grupales, y cuál es el objetivo a alcanzar?

 ¿Se tienen en cuenta las actividades realizadas en el centro?

4.3. Conclusiones de la evaluación

Nuestro plan de formación está estructurado en una serie de actividades con el fin de conseguir la compenetración entre el grupo de competición. Estos adolescentes a lo largo de la semana, entrenan individualmente para su beneficio propio. Podemos decir, que la cooperación es la antítesis de la competición; sin embargo, puede darse la situación en que un grupo se organice sobre la base de la cooperación entre sus miembros con la finalidad de competir con otras agrupaciones. Por lo tanto, nuestro objetivo es que aprendan a trabajar entre ellos y se coordinen y consigan organizarse en su multitud.

La actividad puesta en práctica tuvo una gran aceptación desde el principio por los adolescentes que la iban a impartir. Comenzamos buscando los materiales necesarios, luego explicamos la metodología del juego; este consistía en llevar una esponja encima de una pelota de un lado de la piscina al otro en parejas.

Tras la explicación observamos un gran intento de colaboración entre ellos, se aclaraban el juego y se resolvían las dudas que iban surgiendo a medida que se iba realizando.

Teniendo en cuenta que Ademi no poseía un plan formativo estructurado, podemos decir que la creación del nuestro tuvo una gran aceptación entre los miembros del grupo y los colaboradores. En un primer momento, visualizamos la individualidad de cada uno de ellos en sus entrenamientos y seguidamente quisimos que en el grupo hubiera más relación dentro de la piscina. Y así, en los días de entrenamiento tengan un hueco para llevar a cabo actividades de cooperación que aporten más seguridad dentro del equipo.

En conclusión, conseguimos el principal objetivo, la cooperación, que al principio no existía, con la ayuda de las actividades propuestas hemos notado que otros objetivos se han ejecutado. También, cumplimos las expectativas que habíamos puesto en el plan, conseguimos que el entrenador del equipo junto con sus colaboradores aceptaran el proyecto sin ningún tipo de problema y se comprometieran a realizar más actividades de este tipo.

Tras haber elaborado nuestro plan y al haberlo puesto en practica debemos seguir en contacto con el centro para saber si este se ha ido desarrollando correctamente.

Para realizar este seguimiento hemos seguido una serie de métodos:

- Entrevistas a los miembros del centro.

- Concertar citas con el coordinador del centro.

- Asistencia al centro cada 3 meses durante 1 año

puesta en marcha de nuestro plan, creemos que podríamos mejorar:

 Más participación de nosotros en el grupo.

(Meternos en el agua con ellos).

 Intentar conocer más personalmente a los participantes.

 Crear actividades donde hubiera más participación con el entrenador.

 Hacer hincapié en la igualdad para todos, en que todos tienen las mismas posibilidades.

 Escuchar las ideas del grupo y ponerlas en práctica, por ejemplo algo con lo que se sintieran cómodos en el agua.

 Intensificar la cooperación en el grupo mediante otro tipo de actividad que no sean juegos.