Estructura
1.1. Los Estudios Regionales, un campo de investigación multireferencial
1.1.6. La región desde un enfoque interdisciplinario
Como hemos observado, existen diferentes orientaciones de concebir la región en el espacio académico. Por una parte están las posiciones donde se argumenta que la región existe y tiene ontología propia, es decir, la región es una abstracción a partir de representaciones sociales individuales y colectivas.
Por otra, están los argumentos donde se presupone que solo existen en el mundo académico, es decir, es una herramienta metodológica que da pie a necesidades teóricas. Y por último, la articulación de ambas propuestas donde los criterios sociales y científicos confluyen en su determinación (Robertos, 2010).
La región es un concepto que se ha ido construyendo dentro de un corpus conformado por diversas disciplinas. La apropiación que han hecho la geografía, la sociología, la antropología, la historiografía, la sociología entre otras, han tenido como objetivo explicar la compleja relación entre los seres humanos en un tiempo y espacio determinado, así como ciertas dinámicas sociales particulares que no están exentas de procesos globalizadores.
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Ante lo anterior retomaremos algunos elementos disciplinares que consideramos importantes y que nos permitieron construir una definición de región (ver tabla 1).
Tabla 1. El concepto de región y los aportes disciplinares. Fuente: Elaboración propia
Disciplina Definición Aporte
Economía
Es la división del espacio a partir de la organización de recursos y de la población (De la Pela, 1984).
Desde la economía el concepto de región se ha utilizado para cuantificar y determinar por qué en ciertos espacios existe mayor o menor desarrollo económico (Mendoza y Díaz, 2006).
a) Los aspectos económicos
influyen en la conformación de la regiones, mismas donde se pueden identificar
desigualdades
Historiografía
Las regiones no son naturales, sino que construidas socialmente dentro de un tiempo y espacio determinado (Taracena, 2008a).
Sin embargo los historiadores deben enfocar sus esfuerzos en mostrar algo nuevo o desconocido, evitar la centralización y la dispersión (Martínez Assad, 1992).
La región debe estar constituida la regionalidad y por el regionalismo en menor (Van Young, 1991).
a) La región es una construcción social b) La región debe
contener aspectos geográfico,
familiares, migración,
comercial, entre otros que permitan su identificación consciente por un largo tiempo por quienes la habitan c) Las regiones no
necesariamente deben partir de una centralización sino pueden estar constituidas por movimientos
desconocidos.
d) La fronteras de la regiones son linderos y no límites.
34 Antropología
El concepto de espacio al igual que la región es socialmente creado, por lo tanto se crea a partir de la percepción de los sujetos, la cotidianidad, la contextualización y el trabajo de campo (De la Peña, 1984).
Sin embargo la región no tiene carácter autónomo, sino que hay factor externo que influyen sobre ella (Ayora, 1995).
a) La regiones no son naturales sino construidas por la percepción de los sujetos (incluyendo el investigador).
b) Existen factores externos que influyen en la región
Sociología
La región es la estructuración de una conducta social determinado por un tiempo-espacio. Las acciones de los agentes en la vida cotidiana formula sedes y sendas de interconexión que denotan modos de organización (Giddens, 1995)
a) La región puede constituirse a partir de acciones cotidianas de los agentes durante un tiempo y espacio.
b) El cuerpo es inherente en las acciones.
Geografía
La región es objeto de conocimiento y recurso metodológico que permite dar cuenta de diferencias espaciales, la especificidad de los lugares y la relación sociedad naturaleza.
Los aportes de la hermenéutica, la
fenomenología y el
constructivismo contribuyeron a una geografía humanista, interesada en los sujetos y sus relaciones.
a) La regiones pueden
ser estar
constituidas por lugares donde los agentes crean vínculos
emocionales y corporales.
Tomando en cuenta lo anterior, consideramos que la región tiene varios niveles a considerar:
a) Como recurso metodológico que permite delimitar el universo que se estudia.
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b) Nace de la inquietud empírica pero sustentada de forma teórica, es decir, la conformación de la región surge porque el investigador detecta cierta dinámicas particulares donde intervienen aspectos culturales, económicos, educativos, jurídicos, entre otros, que son necesarios de abordar.
c) Los individuos que conforman esas dinámicas comparten vínculos que los identifica y los diferencia de los demás.
d) La región debe entender como dinámica y flexible, tanto en su interior como en el exterior.
e) Tienen un componente espacial y temporal.
El proceso de fundamentar una región constituye un trabajo más o menos horizontal entre quienes tienen la tarea de regionalizar y quienes conforman la región. Para ello, el investigador hace uso de un conjunto de recursos teóricos y empíricos que le permiten lograr dicha encomienda. Es notable advertir, que la región nace como un supuesto que tiene que ser argumentado a posteriori a partir de un trabajo de campo intenso y la articulación con la teoría científica.14
Bajo esa determinación, coincidimos con Ayora quien menciona que “un solo concepto, construido en discursos disciplinarios muy variados, engloba varias “regiones” o campo de significado que al complementarse permiten la constitución y legitimación de una región o campo de relaciones de poder”
(1995, p.7). La flexibilidad que da los estudios regionales, al tener carácter multireferencial y heurístico permite cuestionar y proponer nuevos significados de lo regional.
14 Giménez menciona que “la región no constituye un dato a priori sino un constructo resultante de la intervención de poderes económicos, políticos o culturales del presente o del pasado” (2007, p.137).
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A partir de este momento, desarrollaremos la noción de región desde la periferia, un constructo donde intervienen jóvenes inmersos en la delincuencia y violencias.