Los videotutoriales

En los últimos veinte años que el internet a tomado gran campo de acción y más en las personas de la época donde lo han visto como una mejora para los procesos ya sea en la solución de problemas, fomentar aficiones, realizar investigaciones porque ya no es necesario ir a una biblioteca por un libro, simplemente ahora se busca en internet y mediante un click aparecen diferentes opciones;

así también, una persona puede estudiar a distancia mediante plataformas virtuales; es así que el primer sistema de gestión de aprendizaje se denominó World Wide Web Course Tools (WebCT) que fue un impulsador de la tecnología donde simulaba los elementos tradicionales de enseñanza, lo que facilitó el aprendizaje a alumnos que estuvieron inmersos con las TIC´s desde el inicio de sus vidas; es así que el Conectivismo es la base teórica de los cursos online masivos y abiertos, los MOOC (Masive Open Online Courses) que brinda videos para fomentar el aprendizaje, sin embargo existen diferencias entre los videotutoriales de corta duración a los que se llama píldoras educativas, por la duración más corta que los MOOC (Bengochea y Amelio, 2013).

1.2.4.7.2. Definición

Los Videotutoriales según Porras (2017) son herramientas tecnológicas de grabación que contienen imágenes y letras en movimiento, con sonido que se emiten del mismo para generar instrucciones y manifestar en ellos el contenido de temas, estas

herramientas son multimedios que apoyan o refuerzan los conocimientos; estos son reproducidos por medio de equipos tecnológicos, como celulares Smartphone, laptops, computadoras, entre otros. El videotutorial demuestra ser una herramienta muy importante para el aprendizaje autónomo (Almaraz, 2018).

Jiménez y Sarmiento (2018, citando en Rodenas, 2012) mencionan que los videotutoriales contribuyen con el estudiante de modo que pueda recapitular los contenidos de estudio, haciendo retroceder si no se entendió algún punto, y luego continuar normalmente la lección, es así que facilita la comprensión de los contenidos al estudiante.

Podemos decir que los videotutoriales son una innovación para el aprendizaje en todos los niveles educativos, basta la forma y el contenido que se le da para captar la atención del estudiante y mediante ellos transmitir la información o contenidos de temas, de cada materia educativa.

Bengochea y Amelio (2013, p. 80) mencionan que “la utilización de tutoriales audiovisuales de corta duración constituye un recurso formativo de gran atractivo para los jóvenes estudiantes”.

1.2.4.7.3. Dimensiones de los videotutoriales

Los videotutoriales deben estar elaborados siguiendo una estructura y cumpliendo criterios que ayuden al estudiante a tener el aprendizaje requerido, por ello Vásquez et al. (2019) generaron las siguientes dimensiones:

 Aspecto pedagógico

Se refiere a estructurar el videotutorial enfocado al estudiante, donde pueda tener contenido de importancia del curso.

 Aspecto funcional

Debe estar adaptado a las nuevas formas de aprendizaje, es decir comprensible y detallado para aprender fácilmente.

 Aspecto tecnológico estético

El videotutorial debe tener una visibilidad atractiva que genere motivación para aprender el tema mostrado.

1.2.4.7.4. Recomendaciones para la creación de videotutoriales

Bengochea y Amelio (2013), en su publicación de Videotutoriales accesibles en el aprendizaje del futuro, da algunas recomendaciones como se detalla:

 No debe tener una duración mayor a 15 minutos.

 Antes de empezar a grabar, generar un guion de la secuencia

de imágenes, texto, entre otros.

 Elegir el formato más adecuado para el contenido que se va a

tratar, en la investigación será una presentación de power point.

 Describir al inicio el contenido del videotutorial, con el objetivo

de aprendizaje a tratar.

 Tener una buena sincronización entre imágenes, texto y sonido

 El lenguaje debe ser claro, con voz activa, es decir que genere continuidad y ser atractivo.

 Crear atención de los temas con el cursor en la pantalla.

1.2.4.7.5. Fases de los videotutoriales

Porras (2017) y Jiménez y Sarmiento (2018) menciona que los videotutoriales están compuestos por cuatro fases, los cuales son:

 Fase introductoria

En esta fase se debe generar motivación y mostrar los aspectos del tema en general, es decir de qué va a tratar el videotutorial.

 Fase de orientación inicial

En esta fase se debe desarrollar el tema para que el estudiante lo retenga mediante la codificación y almacenamiento de contenidos.

 Fase de aplicación

La aplicación se obtiene al enlazar el tema aprendido con ejemplos relacionados a la realidad, mediante la secuencia presentada; ya que la forma de estructuración es importante para su entendimiento.

 Fase de retroalimentación

Es la etapa final, donde el estudiante por medio de material didáctico y preguntas, demuestra lo aprendido de la clase.

1.2.4.7.6. Diseño, creación y distribución de los videotutoriales En la red existe muchos videos relacionados al tema investigado, sin embargo la mayoría de esos materiales didácticos, no abarcan la normativa legal peruana, algunos no están estructurados de forma

académica; según Arévalo et al. (2017) un videotutorial debe estar realizado en base a lo siguiente:

 Preparación y creación de los contenidos

Este punto es el principal en los videotutoriales, porque identifica conceptos, y se elabora los contenidos, las tareas tratadas en este punto son:

- Identificación de los contenidos: se debe seleccionar los temas a tratar considerando todos los puntos relacionados con contenidos que fomenten el aprendizaje del tema.

- Desarrollar guiones a partir de los contenidos, procurando que los videotutoriales no excedan los 15 minutos de duración, porque podría aburrir al estudiante.

- Elegir las herramientas adecuadas para la edición, que permita la creación de videotutoriales; se debe tomar en cuenta la facilidad de uso, costo y recursos disponibles.

 Publicación y difusión de los contenidos

Preparar los contenidos bien estructurados se considera fundamental, sin embargo si no se difunden, no serviría de nada, esta publicación debe darse de manera organizada de contenidos, mediante una plataforma de difusión de los videotutoriales al alcance de los estudiantes y público objetivo.