Marco Legal

cognitiva de las Competencias Ciudadanas Convivencia y Paz con aspectos emocionales y actitudinales, organizado mediante el trabajo colaborativo, la recreación, la dramatización, el uso del juego, las artes, la oratoria y demás iniciativas que puedan surgir de los estudiantes bajo la mediación del docente . Para el desarrollo del mismo los estudiantes deben conocer previamente los contenidos, el manejo y la utilización de los recursos disponibles para el laboratorio en si, como los locativos, informáticos, tecnológicos, físicos, de presupuesto entre otros, igual los diferentes protocolos de trabajo desde la planeación, la preparación y demás para lograr el objetivo propuesto.

Artículo 22. “La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”. En el mismo sentido el derecho a la paz, integra junto con los derechos al desarrollo, al entorno y al derecho del patrimonio común de la humanidad, el conjunto de los derechos humanos denominado de tercera generación, también llamados de solidaridad. La paz además de lo opuesto a la guerra, significa cooperación interestatal y entre individuos de una nación, aprecio mutuo y conciencia del valor de la seguridad. La paz es un logro del buen uso de la libertad, de las conductas sociales e individuales.

Así mismo el artículo 95. La calidad de colombiano enaltece a todos los miembros de la comunidad nacional. Todos están en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades. Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes. Son deberes de la persona y del ciudadano: respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios, obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas, respetar y apoyar a las autoridades democráticas legítimamente constituidas para mantener la independencia y la integridad nacionales, defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica, participar en la vida política, cívica y comunitaria del país, propender al logro y mantenimiento de la paz, colaborar para el buen funcionamiento de la administración de la justicia, proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano, contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad. Siendo así la Constitución reconoce a la persona y al ciudadano derechos, libertades, pero al mismo tiempo le impone obligaciones exigibles por la ley, para de esta manera mantener la convivencia pacífica de un país.

2.3.2 Decreto de la cátedra de la paz. Ley 1732 del 1 de septiembre de 2014 y decreto 1038 del 25 de Mayo de 2015.

La Cátedra de la Paz es la iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde las aulas de Colombia. En la ley 1732 se establece la Cátedra de la Paz como de obligatorio cumplimiento en todas las instituciones educativas del país. Y según el decreto 1038, por el cual reglamenta la ley 1732 de esta cátedra, “todas las instituciones educativas deberán incluir en sus planes de estudio la materia de Cátedra de La Paz antes del 31 de diciembre de 2015”. (Somos Capazes, 2013 p.1)

Con base en la Ley 1732 de 2014, es de carácter legal y necesario construir e incorporar al P.

E. I. La Catedra de la Paz ya que la convivencia escolar se convierte en un elemento vital de la cotidianidad en las escuelas, territorio de paz donde se reivindiquen los valores, donde se generen relaciones respetuosas tolerantes, pluralistas. La cultura de la paz va más allá de los diálogos de la Habana tiene mucho que ver como respuesta de un país que posee patrones de violencia maltrato y agresión. Teniendo como pilares la igualdad, el respeto de los derechos, la participación ciudadana, la justicia social y una economía que sea buena para todos.

De acuerdo con las orientaciones generales y la propuesta de desempeños de La Catedra de Paz, del Ministerio de Educación Colombiano, busca promover el conocimiento de las condiciones necesarias para la paz y reflexionar sobre el aporte personal que cada estudiante puede hacer para construirla.

La cultura de paz, siguiendo las enseñanzas de la Unesco, “consiste en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida”, que garantizan el pleno ejercicio de los Derechos Humanos (Organización de las Naciones Unidas, 1999).

De esta manera La cultura de paz contribuye al proceso de reconstrucción de la sociedad y a la consolidación del proceso de paz, e implica el aprendizaje de nuevas técnicas para resolver pacíficamente los conflictos inherentes al desarrollo de las relaciones entre los miembros de la sociedad.

En un sentido más amplio, la educación es el segundo medio de acción principal de una cultura de paz. Y para que esta logre sus objetivos, es menester unirla al desarrollo humano sostenible, al respeto de los derechos y a la justicia social. No es posible enseñar la catedra de la paz sin justicia, sin verdad y sin pensamiento crítico

La cultura de paz debe contribuir al fortalecimiento de los procesos de democratización integral, del pluralismo político y la participación real de la sociedad civil, implementando sistemas educativos y de comunicación integrales que permitan plantar, en todos los niveles y sectores, los valores éticos que la sustentan, comenzando por la infancia, los formadores de formadores y los especialistas de la opinión pública.

La cultura de paz es un proceso de acción a largo término, erigiendo sobre principios morales y éticos de reconocimiento universal, que busca sembrar en la mente de los seres humanos, los baluartes de la paz.

2.3.3 Cartillas de competencias ciudadanas 1 y 2. El Ministerio de Educación Nacional concibe y promueve la formación ciudadana como un ejercicio que ocurre en la cotidianidad y que desborda los límites de la escuela.

La cartilla presenta una serie de orientaciones dirigidas a la comunidad educativa para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas y la consolidación de las bases de una sociedad

más justa y democrática que nos conduzcan a una Paz duradera y sostenible. Se enmarca desde los postulados de la Constitución Política hasta el desarrollo de la ciudadanía y la coherencia con las normas y leyes universales y su práctica, impulsando, orientando y coordinando estrategias, programas y actividades para la formación ciudadana, en el sello y la corresponsabilidad de los individuos, las instituciones educativas, la familia, la sociedad y el Estado.

2.3.4 Guía n° 49 Pedagógica para la convivencia escolar 49. Con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creación de mecanismos de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR) del grupo de estudiantes, dentro y fuera de la escuela.

Lo anterior, porque somos conscientes que es necesario educar para convivir y participar valorando la diferencia y la diversidad; que la escuela y las familias son los primeros espacios sociales donde se crean las condiciones para que las niñas, niños y adolescentes desarrollen capacidades que les permiten expresar, discutir y disentir pensamientos, ideas y emociones, con argumentos claros, reconociendo y respetando otras formas de pensar, sentir y actuar.

2.3.5 Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013, por el cual se reglamenta la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. Crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

2.3.6 Ley 1098 de noviembre 8 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia “tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el

reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna”.

El Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, es el instrumento que regula las relaciones interpersonales para salvaguardar la convivencia armónica entre los miembros de la Comunidad Educativa; En efecto el Manual de Convivencia Institucional está amparado en las disposiciones constitucionales y legales vigentes como también de la guía N°49 del MEN sobre Convivencia y Paz; con esta iniciativa se fortalece la convivencia escolar por medio de la creación de mecanismos de prevención, promoción, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR) del grupo de estudiantes, dentro y fuera de la escuela.

En su capítulo IV “De la Convivencia y la Conciliación” aquí describe los conceptos de convivencia pacífica, principios, lineamientos y protocolos para el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar.

3. Diseño Metodológico