Matriz de los niveles de Competencia TIC: Explorador, Integrador e Innovador

Empleando la información de la matriz de variables de investigación se diseñó la primera parte de la matriz de la Competencia de prácticas inclusivas (Ver anexo No. 2.).

En esta matriz se especificó la descripción textual de la Competencia de prácticas inclusivas, la definición gramatical de cada nivel (o momento) de Competencia TIC, a saber:

explorador, integrador e innovador, la clasificación de los criterios o ítems de prácticas inclusivas en cada nivel de Competencia TIC y la construcción de la descripción para cada nivel.

A continuación se detallan las actividades desarrolladas para obtener la matriz presentada en el Anexo No. 2:

3.2.2.1. Definición de la Competencia de prácticas inclusivas.

Se realizó un análisis gramatical a la descripción de prácticas inclusivas (UNESCO, 2009, p. 9) y a las Competencias TIC del documento del Ministerio de Educación Nacional (2013).

Con la información se obtuvieron palabras claves que fueron empleadas para la elaboración de la descripción (Ver sección "Descripción de la Competencia" en el Anexo No. 2).

3.2.2.2. Caracterización del nivel de competencia Explorador, Integrador e Innovador.

Se analizó la estructura gramatical de cada nivel de competencia en el documento del Ministerio de Educación Nacional (2013) con el propósito de abstraer características que orientaran la clasificación de los ítems para el nivel explorador, integrador e innovador. Como lo muestra la Figura 7, se utilizó el orden ascendente definido para cada nivel que va desde el explorador, pasando por el integrador y culminando con el innovador, cada uno cumpliendo unas características definidas que permiten ubicar a quien se evalúa en un momento determinado.

Figura 7 Caracterización de cada nivel de Competencia TIC. Información tomada del documento Competencias TIC Para el Desarrollo Profesional Docente (Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2013, p. 34).

3.2.2.3. Clasificación de los criterios de prácticas inclusivas en cada nivel de Competencia TIC.

Una vez identificadas las características de cada nivel de Competencia TIC, se procedió a la clasificación de los criterios de prácticas inclusivas, permitiendo reconocer los factores de clasificación que corresponden con cada nivel. A cada uno de los niveles de competencia:

Explorador, integrador e innovador le fueron asignados tres criterios como lo muestra la Figura 8.

Explorador

•Se familiarizan poco a poco con el espectro de posibilidades, desde las básicas hasta las más avanzadas que ofrecen las TIC

en la educación.

•Empiezan a introducir las TIC en algunas de sus labores y

procesos de enseñanza y aprendizaje.

•Reflexionan sobre las opciones que las TIC les brindan para responder a sus necesidades y a

las de su contexto.

•Se familiarizan poco a poco con el espectro de posibilidades, desde las básicas hasta las más avanzadas que ofrecen las TIC

en la educación.

•Empiezan a introducir las TIC en algunas de sus labores y

procesos de enseñanza y aprendizaje.

•Reflexionan sobre las opciones que las TIC les brindan para responder a sus necesidades y a

las de su contexto.

Integrador

•Saben utilizar las TIC para aprender, de manera no presencial, lo que les permite aprovechar recursos disponibles en línea, tomar cursos virtuales, aprender con tutores a distancia

y participar en redes y comunidades en práctica.

•Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión

institucional de manera pertinente.

•Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de las TIC en los procesos educativos.

•Saben utilizar las TIC para aprender, de manera no presencial, lo que les permite aprovechar recursos disponibles en línea, tomar cursos virtuales, aprender con tutores a distancia

y participar en redes y comunidades en práctica.

•Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión

institucional de manera pertinente.

•Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de las TIC en los procesos educativos.

Innovador

•Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar amientes de aprendizaje o de

gestión institucional que respondan a las necesidades

particulares de su entorno.

•Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y

discuten sus estrategias recibiendo realimentación que

utilizan para hacer ajustes pertinentes a sus prácticas

educativas.

•Tienen criterios para argumentar la forma en que la integración de las TIC cualifica los procesos

de enseñanza y aprendizaje y mejora la gestión institucional.

•Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar amientes de aprendizaje o de

gestión institucional que respondan a las necesidades

particulares de su entorno.

•Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y

discuten sus estrategias recibiendo realimentación que

utilizan para hacer ajustes pertinentes a sus prácticas

educativas.

•Tienen criterios para argumentar la forma en que la integración de las TIC cualifica los procesos

de enseñanza y aprendizaje y mejora la gestión institucional.

Figura 8 Clasificación de los criterios de prácticas inclusivas en los niveles de Competencia TIC (extraído de la sección "Criterios de prácticas inclusivas" en el Anexo No 2).

3.2.2.4. Descripción del nivel de competencia Explorador, Integrador e Innovador.

La última parte consistió en la descripción de los niveles de competencia empleando la información de los tres criterios asignados de la matriz de variables de investigación prácticas inclusivas y adoptando e integrando el componente tecnológico expuesto en la herramienta de evaluación de las Competencias TIC presentada en el documento del Ministerio de Educación Nacional (2013). Por último, se asignó un verbo en imperativo afirmativo para iniciar cada descripción (ver sección "Descripción de cada nivel de competencia" en el Anexo No 2).

Nivel de competencia Explorador Nivel de competencia

Explorador

Las actividades de aprendizaje se han planificado considerando a

todos los estudiantes.

Las actividades de aprendizaje fomentan la participación de todos los

estudiantes.

Los estudiantes participan activamente en su propio

aprendizaje.

Nivel de competencia Integrador Nivel de competencia Integrador

El docente planifica, enseña y revisa en

conjunto.

Las tareas escolares son pensadas para contribuir al

aprendizaje de cada estudiante.

Los estudiantes aprenden el uno del otro.

Nivel de competencia Innovador Nivel de competencia Innovador

Se promueve el pensamiento crítico en los

estudiantes.

Las evaluaciones fomentan el éxito de todos los

estudiantes.

El docente desarrolla recursos compartidos para

apoyar el aprendizaje.

3.2.3. Matriz de indicadores de desempeño para los niveles: Explorador,