miles de peticiones por segundo.
Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible Más allá de formatos y espacios tradicionales
8. A modo de cierre: ¿qué aprendimos?
De concebir, diseñar y llevar adelante cada webinar y otros eventos en red en el PENT, aprendimos que un buen diseño tecnopedagógico posibilita que las tecnologías se pongan “al servicio”
de ideas pedagógicas.
La inclusión de medios y recursos digitales, implica elegirlos para que den soporte y sustento al desarrollo de buenas actividades para los participantes, donde se generen territorios de interacción y construcción de conocimientos.
Territorios donde pueden encontrarse miles de personas y en muchos formatos diferentes. La experiencia de participar allí es, en sí misma, un aprendizaje.
Glosario
Blended learning: Procesos de aprendizaje que combinan instancias presenciales e instancias en línea.
Broadcasting: Emisión centralizada de información desde un emisor único hacia muchos receptores. En el campo educativo suele atribuirse una connotación negativa a este término por el tipo de comunicación educativa establecida.
Delivery: Empaquetamiento y envío de información. En el campo educativo suele atribuirse una connotación negativa a este término en la medida en que se restringe el proceso educativo a la emisión de información.
E-learning: Procesos de enseñanza y/o de aprendizaje a través de entornos electrónicos.
Hosting: Servicio de alojamiento en servidores de las páginas y servicios web.
Microblogging: Herramienta para realizar publicaciones en línea de poca extensión. Twitter es la más conocida.
Webinar: Los webinares, o seminarios en la red, son eventos masivos de formación en línea. En el caso de los organizados por el PENT FLACSO, no se concibieron como espacios de interacción de uno a muchos, sino como plataformas de encuentro entre los participantes, a través de un diseño tecnopedagógico específico para tal fin.
Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible Más allá de formatos y espacios tradicionales
Gisela Schwartzman
Coordinadora pedagógica del PENT y tutora de la Carrera de especialización del PENT. Es máster en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (UNED, España) y Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA).
Fabio Tarasow
Coordinador académico del PENT. Es máster en Comunicación y Tecnología Educativa por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) de México, graduado en Ciencias de la Educación por la UBA y docente de nivel primario.
Mónica Trech
Coordinadora de asesorías y extensión del PENT, además de docente y tutora del posgrado.
Consultora en educación y nuevas tecnologías;
sus áreas de interés actuales son el m-learning, la identidad digital y las redes sociales en educación.
Ha trabajado en proyectos para varios ministerios de educación de América Latina, la OEA, el PNUD y la OIM.
Los tres forman la Coordinación General del PENT (Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías), FLACSO-Argentina desde 2004.
www.pent.org.ar
Autores Bibliografía y webgrafía
de referencia
ÁLVAREZ, Álvar; MÉNDEZ, Roberto (1995): “Cultura tecnológica y educación” en J. M. Sancho; L. M. Millán (comps.): Hoy ya es mañana. Tecnologías y Educación:
un diálogo necesario. Sevilla: Publicaciones MCEP.
Cuadernos de Cooperación Educativa Nº 6.
BARBERÀ, Elena (coord.) (2001): La incógnita de la Educación a Distancia. Barcelona: ICE-Horsori.
Cuadernos de Educación 35.
BARBERÀ, Elena; BADIA, Antoni (2004): Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: A.
Machado Libros. Colección Aprendizaje.
BARBERÀ, Elena; MAURI, Teresa; ONRUBIA, Javier (coords.) (2008): Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos de análisis. Barcelona: Ed. Graó.
COLL, César (2011): “El diseño tecnopedagógico”
(Prólogo) en F. Díaz Barriga Arceo; G. Hernández Rojas; M. A. Rigo Lemini (eds.): Experiencias educativas con recursos digitales: Prácticas de uso y diseño tecnopedagógico. México: Facultad de Psicología, UNAM.
GALVIS, Álvaro H. (2002): “Fomento del aprendizaje colaborativo a distancia” en F. Chacón (ed.):
Metodologías de la Educación a Distancia (Capítulo 6).
Madrid: Fodepal.
GROS, Begoña (ed.) (2011): Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo
xxi. Barcelona: Editorial UOC.
GROS, Begoña; SILVA, Juan (2006): “El problema del análisis de las discusiones asincrónicas en el aprendizaje colaborativo mediado” en RED. Revista de Educación a Distancia, Año V, Nº 16. En línea: http://
www.um.es/ead/red/16/gros.pdf
HENRY, Jim; MEADOWS, Jeff (2008): “An absolutely riveting online course: Nine principles for excellence in web-based teaching” en Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, Vol. 34, Nº 1 (diciembre). En línea: http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/
view/179/177
LITWIN, Edith; MAGGIO, Mariana; ROIG, Hebe;
MANSUR, Anahí; CERROTA, Cecilia (2010): “La tecnología educativa en la enseñanza superior: diseños de autor” (avances de proyecto de investigación).
MERCOVICH, Eduardo (2008): “Arquitectura de las plataformas” (Sesión 1 del módulo Laboratorio de experimentación de ambientes en línea) en Carrera de Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías.
Buenos Aires: PENT. FLACSO-Argentina.
PALAMIDESSI, Mariano (2009): “Estructuras e interacción: notas sobre la arquitectura de la comunicación en entornos virtuales” en S. Pérez; A.
Imperatore (comps.): Comunicación y educación en entornos virtuales de aprendizaje. Perspectivas teórico- metodológicas, pp. 67-83. Buenos Aires: Editorial Universidad Nacional de Quilmes. En línea: http://
www.virtual.unq.edu.ar/sites/default/files/com_data/
investigacion/Libro%20EVA%20final.rar
SALINAS, Jesús (2005): “La gestión de los entornos virtuales de formación” en Seminario Internacional: La Calidad de la Formación en Red en el Espacio Europeo de Educación Superior. En línea: http://gte.uib.es/pape/
gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/gestioEVEA_0.pdf SALOMON, Gavriel (2000): “No es la herramienta lo que cuenta sino los fundamentos educativos”. Encuentro de Ed-Media en Montreal. Traducción en línea: http://
www.pent.org.ar/centro-de-recursos/no-herramienta- lo-que-cuenta-sino-fundamentos-educativos SANCHO, Juana Mª (1994): Para una tecnología educativa. Barcelona: Horsori.
SANCHO, Juana Mª (1996): “La tecnología educativa:
conceptos, aportaciones y límites” en J. Ferrés Prats; P.
Marquès Graells (coords.): Comunicación educativa y nuevas tecnologías, pp. 35-36/19. Barcelona: Praxis.
SCHWARTZMAN, Gisela (2009): “El Aprendizaje Colaborativo en Intervenciones Educativas en Línea: ¿Juntos o Amontonados?” en S. Pérez; A.
Imperatore (comps.): Comunicación y educación en entornos virtuales de aprendizaje. Perspectivas teórico- metodológicas, pp. 412-432. Buenos Aires: Editorial Universidad Nacional de Quilmes. En línea: http://
www.virtual.unq.edu.ar/sites/default/files/com_data/
investigacion/Libro%20EVA%20final.rar SCHWARTZMAN, Gisela; TARASOW, Fabio; TRECH, Mónica (2010): “Oficinas de trabajo en línea:
metáfora y estrategia para la construcción de conocimiento y colaboración entre pares”. Ponencia presentada en el V Seminario Internacional: De Legados y Horizontes para el siglo xxi. RUEDA, Tandil, Argentina.
En línea: http://www.pent.org.ar/node/3914
SCHWARTZMAN, Gisela; TARASOW, Fabio; TRECH, Mónica (2012): “La educación en línea a través de diversos dispositivos tecno-pedagógicos”.
Comunicación presentada en el III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica – TIES 2012, pp. 251-253.
En línea: http://ties2012.eu/docs/TIES_2012_Resums_
Comunicacions_v1.1.pdf
SCHWARTZMAN, Gisela; TRECH, Mónica (2006): “La construcción social de conocimientos: periodicidad, interacción y participación” en actas del IV Seminario Internacional de Educación a Distancia. RUEDA, Córdoba, Argentina. En línea: http://www.pent.org.
ar/publicaciones/construccion-social-conocimientos- periodicidad-interaccion-participacion
SOUTO, Marta; BARBIER, Jean Marie; CATANEO, Mabel; CORONEL, Mirtha G. R. de; GAIDULEWICZ, Laura; GOGGI, Nora; MAZZA, Diana (1999): Grupos y dispositivos de formación. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras (UBA) / Ediciones Novedades Educativas. Colección Formación de Formadores. Serie:
Los documentos.
TARASOW, Fabio (2008): “¿De la educación a distancia a la educación en línea? ¿Continuidad o nuevo comienzo?” Carrera de Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías. Buenos Aires: PENT. FLACSO- Argentina. Versión en línea.
1 http://www.webinar.org.ar
2 http://1a1.webinar.org.ar
3 http://www.pent.org.ar/publicaciones/diga
4 http://www.pent.org.ar/novedades/maraton-pent- del-dia-del-estudiante-21-septiembre
5 http://www.pent.org.ar/novedades/mancha-cadena- tuitera-del-pent
Notas
Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible
Más allá de formatos y espacios tradicionales