B IBLIOTECAS E SCOLARES
3. EL PLAN MUNICIPAL DE DINAMIZACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
Carreter como motor desde el que se pone en marcha un proyec- to que a largo plazo tiene como objetivos:
Integrar la biblioteca escolar en la práctica docente, transfor- mándola en un centro generador de actividades que cree, afian- ce y desarrolle hábitos lectores, competencias en escritura y habilidades de autoaprendizaje.
Implicar y dar participación a los distintos sectores de la comu- nidad educativa en las propuestas del Plan de dinamización de las bibliotecas escolares con el fin contribuir a crear un ambien- te lector dentro y fuera del aula.
Diseñar y elaborar entre docentes y bibliotecarios materiales de trabajo y propuestas para la promoción lectora que abar- quen todo el periodo escolar, realizadas tanto en los centros escolares como en la propia biblioteca municipal.
3. EL PLAN MUNICIPAL DE DINAMIZACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
A raíz de la inauguración de la biblioteca municipal Lázaro Carreter en otoño de 2002 la participación de la población de Villanueva de la Cañada, en las actividades y en el uso de la biblioteca se incre- mentó considerablemente.
La ubicación de la biblioteca en un edificio singular, con espacios diferenciados para cada edad y con áreas especialmente dedicadas al estudio y consulta de libros, la visualización y audición de CD, la lectura de prensa y publicaciones periódicas y el acceso gratuito a Internet propició el aumento del número de visitantes y por lo tanto el incremento de los préstamos y de los carnés de lector.
Los nuevos servicios bibliotecarios, con una mayor dotación de per- sonal, ampliaron la oferta, ya existente, para los centros escolares y para otros colectivos del ámbito municipal como centros de edu- cación de adultos, garantía social o asociaciones.
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La excelente acogida que tuvieron en el municipio las actividades de la biblioteca y el trabajo desarrollado con los colectivos mencionados hizo que se plantease la conveniencia de impulsar, desde la concejalía, un proyecto de enlace y comunicación entre las bibliotecas públicas del municipio, tanto escolares como universitarias en el que la biblio- teca municipal fuese la institución encargada de diseñar una política bibliotecaria homogénea y de calidad para todo el municipio.
Actividades en las bibliotecas
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La escasez de recursos existentes en los centros escolares públicos para el impulso de la actividad de sus bibliotecas, llevó a diseñar un proyecto de dinamización de las mismas.
El Plan de Dinamización de las bibliotecas escolares comenzó con el curso escolar 2002-2003, partiendo de la Concejalía de Educa- ción y Cultura e impulsado por la biblioteca municipal con el fin de activar el papel de las bibliotecas escolares en la vida académica de los colegios públicos del municipio y de estrechar las relaciones entre estas bibliotecas y la biblioteca municipal. Para ello se esta- bleció un plan de actuación consensuado con los centros escolares distribuido en varias fases:
Una primera fase de adecuación de las bibliotecas escolares, tanto desde el punto de vista técnico como de la colección, y de con- solidación de programas de animación a la lectura en colabora- ción con la biblioteca municipal Lázaro Carreter, como la implan- tación del calendario de visitas a la biblioteca y la organización del concurso de cuentos infantiles.
Una segunda fase dedicada a la integración de las bibliotecas esco- lares y la municipal en una red de bibliotecas. En esta parte se estudiará la inclusión en la red de las bibliotecas escolares de los centros concertados y/o públicos implantados en el municipio.
Actualmente nos encontramos en la primera fase de adecuación de las bibliotecas escolares. Para conseguir la máxima implicación por parte del personal docente se elaboró un documento que plasma- ra los objetivos y compromisos adquiridos por centros escolares y Ayuntamiento. Dentro de estos compromisos estaba la contrata- ción de una persona con formación en enseñanza y organización de bibliotecas con un total de 16 horas semanales, repartidas entre los dos colegios públicos, dedicadas tanto a labores de proceso técni- co como de animación a la lectura. A partir de 2003 se amplió esta oferta al instituto de educación secundaria Las Encinas en el que esta persona trabaja cuatro horas semanales, con un total de 20 dedicadas al conjunto de bibliotecas escolares. La bibliotecaria escolar se contrató inicialmente con cargo a los presupuestos municipales, pero los años 2003-2004 se ha podido financiar a tra- vés de una subvención de la Comunidad de Madrid.
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El documento inicial de puesta en marcha del plan, consensuado entre los centros escolares y Ayuntamiento se incluye como Anexo.
A partir de él cada año se fueron marcando líneas de trabajo más concretas en las reuniones que trimestralmente se mantenían entre la biblioteca municipal, los jefes de estudio de los centros y la biblio- tecaria escolar.
El Plan de trabajo propuesto para estos años consistió en:
Curso escolar 2002-2003:
Puesta en marcha del programa gratuito ABIES de gestión de bibliotecas.
Consolidación del horario de apertura de las bibliotecas esco- lares en horario extraescolar durante un mínimo de 4 horas semanales.
Realización de actividades de animación a la lectura en cola- boración con los profesores del ciclo de infantil.
Con los cursos superiores se proponía un Taller de creación literaria.
Curso escolar 2003-2004:
En los colegios se impulsó el incremento del fondo y el aumen- to del número de actividades de animación a la lectura.
Comienzo de la colaboración con el instituto de educación secundaria Las Encinas presentando el documento marco de colaboración y destinando a la persona de apoyo cuatro horas semanales. Los trabajos en el instituto comenzaron por agilizar el registro y catalogación de los fondos, y por continuar con el grupo formado en los colegios entorno a los talleres de escri- tura primero y de periodismo después.
Curso escolar 2004-2005:
La propuesta de trabajo para ese curso escolar en los colegios públicos se centró en:
1. Garantizar la apertura de la biblioteca escolar todos los días en la hora del recreo con el servicio de préstamo.
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2. Organizar las visitas de las clases a la biblioteca partiendo de unos objetivos por ciclos en cuanto a su frecuencia y a su con- tenido. Se pretendía establecer un plan de acción fijo y con- sensuado con los dos centros para asegurarse que todos los niños recibirían una mínima formación y unas actividades comunes.
3. Mantener las reuniones trimestrales entre las respectivas comisiones de biblioteca y la biblioteca municipal.
Biblioteca IES Las Encinas
Instituto de enseñanza secundaria Las Encinas: las pautas de actuación en el Instituto fueron:
Continuar con la buena organización del horario de apertura de la biblioteca durante toda la jornada escolar, garantizando que se ofrece el servicio de préstamo en las horas del recreo.
Implantar el sistema de gestión de bibliotecas Abies, proporcio- nado gratuitamente por el Ministerio de Educación y ya implan- tado en los C.E.I.P Santiago Apóstol y María Moliner
Aprovechando que hay un grupo de alumnos procedentes de sexto de primaria de los colegios públicos que ya colaboraban en
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sus bibliotecas escolares, sería interesante que se creara un grupo de trabajo formado por profesores y alumnos implicados en la gestión de la biblioteca y que presten su ayuda en las labo- res de proceso técnico.
Curso escolar 2005-2006:
A partir del curso escolar 2005-2006 los centros comienzan a funcionar con más autonomía y aunque se mantiene el apoyo de personal financiado ya enteramente por el Ayuntamiento y la colaboración con la biblioteca municipal, ésta deja de «tuto- rizar» la línea de actuación en los centros y ellos marcan sus propio Plan de biblioteca que se desvía un poco del Plan Muni- cipal inicial en el que se pretendía que especialmente los dos