EL BACHILLERATO: AVANZADA DE CAMBIOS EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
IV. EL BACHILLERATO DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA
4.4 Puesta en marcha y evaluación de resultados
• Metodología de las ciencias sociales O bien:
• Historia de las ideas filosóficas
• Historia de Chile en el siglo XX O bien:
• Historia del arte;
• Estética general B2) Cursos complementarios:
• El alumno elige un curso de Teología y tres en las áreas de Ciencias Naturales y Exactas.
B3) Cursos de libre elección:
• El alumno elige un mínimo de siete cursos de entre aquellos que las facultades correspondientes a las carreras relacionadas con la propia vertiente dictan para sus propios programas.
Son, en total, veinte cursos de un semestre de duración cada uno.
JOSÉ LÓPEZ T. 183
GRÁFICO Nº 3 ESQUEMA CURRICULAR DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Curso de Arte Historia del Arte Curso de Literatura
Introducción a la Literatura.
Curso de Antropología Antropología Filosófica
Curso de Psicología Psicologia General
Curso de Historia Hist. de Europa s. XX
Curso de Economía Introducción a la Economía
Curso de Derecho Teoría del Derecho
Curso del Área Físico-Matemática
Curso del Área Químico-Biológica
Curso de una de las Áreas anteriores
Curso de Sociología Paradigmas Sociológicos
Curso de Filosofía Historia de las Ideas
Filosóficas
Curso del Área Teológica
Siete cursos de las Áreas de Humanidades y Ciencias Sociales (Estos cursos dan ocasión de preparar la prosecución de un título o grado
ulterior)
Curso de Psicología Metodología de las
CC.SS.
Curso de Historia Hist. de Chile s.XX
Curso de Estética Estética General Curso de Filosofía
Etica.
s. XX
Siete cursos de las Áreas de Humanidades y Ciencias Sociales (Estos cursos dan ocasión de preparar la prosecución de un título o grado ulterior)
Ética.
Psicología
4.4.1 Alumnos
Desde el primer proceso de admisión se pudo comprobar la validez de las hipótesis que fueran formuladas acerca de la existencia de demanda por un programa como el planteado, entre una población estudiantil de las características deseadas.
En lo que respecta al Bachillerato en Ciencias, a modo de ejemplo, en el proceso de admisión para 1996 se convocó a un total de 260 alumnos, que obtuvieron entre un máximo de 766,90 y un mínimo 681,60 puntos, según la distribución de puntajes que a continuación aparece contrastada con la de algunas carreras de la universidad que son representativas de entre las que reservan cupos para esta vertiente.
GRÁFICO Nº 4
580 620 660 700 740 780
10º 30º 50º 70º 90º 110º 130º 150º 170º 190º 210º 230º 250º
Nº de orden en la lista de seleccionados
Puntaje de selección
Bach. en Ciencias Ingeniería Civil Arquitectura
Agronomía Lic. en Matemática Química y Farmacia
Cabe señalar que los puntajes de las distintas carreras no son estric- tamente comparables, en la medida en que corresponden a diferentes ponde- raciones de las pruebas individuales. La conclusión que se extrae del Gráfi- co Nº 5 es que los alumnos convocados por el Bachillerato en Ciencias se
Número de orden en la lista de seleccionados
JOSÉ LÓPEZ T. 185
sitúan, en cuanto a potencial académico, en una posición espectable entre los alumnos convocados por la universidad.
Resulta de interés observar la variación en el tiempo de la misma distribución de puntajes de selección para el Bachillerato en Ciencias, la que se muestra en el Gráfico Nº 5:
GRÁFICO Nº 5
La baja producida entre 1993 y 1994 coincide con el comienzo de la competencia de la Universidad de Chile, que inauguró su Bachillerato en ese último año. El notable repunte de los puntajes en 1996 podría corres- ponder a la mayor difusión que el programa ha conseguido con el tiempo, así como a la divulgación de sus primeros resultados.
El Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades, en el proceso de admisión para 1996, convocó también a 260 alumnos, obteniéndose un contingente entre un máximo de 767,55 puntos y un mínimo de 655,65 distribuidos en la forma que a continuación aparece contrastada con la de algunas carreras afines de la universidad.
640 660 680 700 720 740
10º 30º 50º 70º 90º 110º 130º 150º 170º 190º 210º 230º 250º
Nº de orden en la lista de seleccionados
Puntaje de Selección
1993 1994 1995 1996
Puntaje de selección
Número de orden en la lista de seleccionados
GRÁFICO Nº 6
Cabe aplicar aquí las mismas salvedades y conclusiones que se hicie- ran a propósito del gráfico análogo para el Bachillerato en Ciencias.
La variación en el tiempo de la distribución de puntajes de selección para el Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades se muestra en el Gráfico Nº 7:
GRÁFICO Nº 7
640 660 680 700 720 740
10º 30º 50º 70º 90º 110º 130º 150º 170º 190º 210º 230º 250º
Nº de Orden en la Lista de Seleccionados
Puntaje de Selección
1994 1995 1996
Puntaje de selección
Número de orden en la lista de seleccionados 550
600 650 700 750
10º 30º 50º 70º 90º 110º 130º 150º 170º 190º 210º 230º 250º
Número de orden en la lista de seleccionados
Puntaje de selección
Bach. en C. Soc. y Hum. Arquitectura
Derecho Instituto de Letras
Sociología Lic. en Historia
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4.4.2 Desempeño durante el Bachillerato
Durante los primeros años de funcionamiento del Bachillerato se ha comprobado que el rendimiento de los alumnos es comparable al observado en las carreras tradicionales que reciben los mismos cursos. Tal vez una peculiaridad, inducida por los mecanismos del Programa, consiste en que la tasa de créditos aprobados por semestre es superior a la de otras carreras. Esa tasa se refleja en los siguientes gráficos, correspondientes respectivamente a la vertiente Ciencias y a la vertiente Ciencias Sociales y Humanidades:
GRÁFICO Nº 8 BACHILLERATO EN CIENCIAS
16%
22% 22%
16%
11% 10%
3%
0%
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% < 40%
Créditos aprobados del total de créditos inscritos en los dos primeros años
Fracción del Total de Alumnos
GRÁFICO Nº 9 BACHILLERATO EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
60%
2% 3%
4%
8%
24%
100% 90% 80% 70% 60% < 60%
Créditos aprobados del total de créditos inscritos en los dos Primeros años Fracción del Total de Alumnos Fracción del total de alumnos
Créditos aprobados del total de créditos inscritos en los dos primeros años Créditos aprobados del total de créditos inscritos en los dos primeros años
Fracción del total de alumnos
Un beneficio adicional de la ejecución del proyecto es que se ha tenido la oportunidad de contrastar los rendimientos de un mismo grupo de alumnos en cursos que normalmente se imparten a poblaciones separadas. Se ha podido comprobar así, empíricamente, la existencia de lo que cabría llamar
“diferentes culturas de evaluación de rendimiento” dentro de la Universidad.
4.4.3 Evolución vocacional
Respecto a la hipótesis de la indecisión vocacional como motivación para ingresar al Programa, la información recogida mediante encuestas indica que menos de la mitad de los alumnos se declaran explícitamente indecisos al ingresar al Bachillerato. Este hecho no es sino una confirma- ción de la fuerte atracción que en los distintos medios sociales ejercen las profesiones liberales de alta demanda.
No obstante lo anterior, al forzar a los alumnos de ingreso, en una encuesta, a inclinarse por alguna carrera (con lo cual se obtiene una informa- ción sesgada contra la indecisión) se observan, respecto a la carrera escogida en el momento del egreso, considerables variaciones. Por ejemplo, entre los alumnos del Bachillerato en Ciencias de la generación de 1993 (que es, obviamente, la que ha producido el mayor número de egresos), el 31% prefirió finalmente una carrera que no coincidía con aquella que indicó, en algunos casos forzadamente, al comienzo. Las disparidades entre una y otra carrera suelen ser enormes, habiéndose llegado, en algunos casos, a terminar solici- tando el traspaso al Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades para acceder a una de las carreras correspondientes a esa vertiente.
Antes de la puesta en marcha del Programa se expresó en algunos sectores el temor de que la competencia por los cupos para las carreras ulteriores podría generar entre los alumnos del Bachillerato un clima de excesivo antagonismo. Esta aprensión se vio refutada en la práctica, obser- vándose, por el contrario, una notable cohesión y espíritu de cuerpo, segura- mente estimulados por la percepción de la singularidad de los empeños compartidos.
4.4.4 El traspaso
Desde su puesta en marcha, el Programa ha tenido egresos de alum- nos de Ciencias de las generaciones de 1993 y 1994 y sólo de la generación de 1994 del Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades.
En total, hasta julio de 1996, han obtenido el grado de Bachiller en Ciencias, en sucesivas promociones semestrales, 142 alumnos del Programa.
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GRÁFICO Nº 10
GRÁFICO Nº 11
PSI PER DER SOC C. POL I. COM LET DIS ARQ EST ART EDU TEA T. SOC
0 5 10 15 20 25
PSI PER DER SOC C. POL I. COM LET DIS ARQ EST ART EDU TEA T. SOC
1'96 2'95
Psicología Periodismo Derecho Sociología C. Política I. Comercial Letras Diseño Arquitectura Estética Arte Educación Teatro Trabajo Social
ING I.COM MED AGR BIOQ DIS ARQ ENF I.FOR MAT
0 10 20 30 40 50 60
ING I.COM MED AGR BIOQ DIS ARQ ENF I.FOR MAT
2'94 1'95 2'95 1'96
Ingeniería I. Comercial Medicina Agronomía Bioquímica Diseño Arquitectura Enfermería I. Forestal Matemática
Nº de alumnos
La distribución de ellos en las diversas carreras ulteriores se señala en el Gráfico Nº 10.
Por su parte, 89 alumnos han completado el Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades, distribuyéndose posteriormente en las carreras que se señalan en el Gráfico Nº 11.
Parte importante del atractivo que el Programa mantiene sobre los jóvenes reside en la posibilidad efectiva que él ofrece de acceder a la carrera que termine siendo escogida por cada uno de ellos.
Esa efectividad se comprueba en el hecho de que, hasta el momento, la totalidad de los alumnos egresados de la vertiente Ciencias Sociales y Humanidades ha alcanzado cupos en la carrra de su primera opción, en tanto que, del total de alumnos egresados del Bachillerato en Ciencias, sólo quedaron sin cupos en la carrera de primera opción 7 de los alumnos que postularon a Ingeniería Comercial y 2 de los que lo hicieron a Medicina. De estos nueve alumnos, tres hicieron uso del cupo en la carrera de su segunda opción y los seis restantes prefirieron continuar sus estudios en otras univer- sidades.
Considerando en conjunto a los egresados de las dos vertientes, se concluye que el 96% de ellos ha satisfecho la aspiración vocacional que desarrolló en el Programa.
No 4%
Sí 96%
GRÁFICO Nº 12 EGRESADOS DEL BACHILLERATO: ACCESO A LA CARRERA DE PRIMERA PREFERENCIA
4.4.5 Desempeño ulterior
La evaluación del desempeño de los egresados del Bachillerato sólo podría completarse, por cierto, tras el paso del tiempo necesario para apre- ciar la contribución que hagan a la sociedad varias generaciones de ellos. En un plazo más práctico, sin embargo, es del mayor interés examinar el
Sí 96%
No 4%
JOSÉ LÓPEZ T. 191
rendimiento que estos alumnos tengan en la prosecución de las carreras que han escogido como continuación del Bachillerato. Desafortunadamente, es todavía muy temprano para que la información recogida al respecto permita hacer extrapolaciones útiles. En efecto, los alumnos más avanzados, es decir, veintiocho egresados del Bachillerato en Ciencias a fines de 1994, no alcanzan a los dos años de vida académica posterior. Sus rendimientos son, en todo caso, hasta ahora, perfectamente análogos a los de sus compañeros que comenzaron las carreras en la forma tradicional.