Relación de los modelos y formulación de objetivos

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estilos de comportamiento emocional, con la presencia o no de habilidades sociales y con la presencia o ausencia de las citadas características en los adolescentes con Síndrome de Asperger.

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Afrontamiento de problemas Toma de decisiones

Asertividad Empatía

Comunicación

Los elementos a tener en cuenta en el Modelo Integrativo Supraparadigmático son:

Dimensiones Biológicas

Actividad física: La actividad física es cualquier actividad que haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo normal (Moreno, 2004).

Calidad del sueño: Implica dormir bien durante la noche y un buen funcionamiento diurno (Opazo, 2001).

Ansiedad: La ansiedad es aquel sentimiento consistente en percibir la realidad como amenazante, la experimentación de una sensación de peligro, en la que la persona se ve a sí misma sin recursos psicológicos para reducir esa emoción displacentera (Opazo, 2001).

Neuroticismo: El nivel de emocionalidad del sujeto versus su nivel de estabilidad emocional y se relaciona con la intensidad y el control de reacciones y procesos emocionales (Bagladi, 2003; en Bejer, 2010).

Psicoticismo: Grado de psicopatía, agresividad, terquedad e Impulsividad alta presentados por el sujeto (Bagladi, 2003; en Bejer, 2010).

Dimensiones Ambientales

Experiencias traumáticas: Se refiere a la exposición de una persona a

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situaciones estresantes que han afectado su calidad de vida y normal funcionamiento, como por ejemplo muerte de familiar cercano, historia de abandono o maltrato, accidentes graves, etc. (Opazo, 2001).

Dimensiones cognitivas

Nivel de exigencia: Sobreexigirse constantemente en todas las actividades que realiza (Opazo, 2001).

Dimensiones sistémicas

Disfuncionalidad de la familia de origen: Familia en que los conflictos, el maltrato y, muchas veces, el abuso por parte de los miembros individuales se producen continuamente y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones (Opazo, 2001).

Dimensión del inconsciente

Alexitimia: Dificultad para identificar sentimientos y diferenciarlos de las sensaciones corporales o fisiológicas que acompañan la actividad emocional, dificultad para describir los sentimientos de los demás; y el estilo de pensamiento orientado a lo externo (Paés et al., 1999; en Bejer, 2010).

Dimensión afectiva

Tolerancia a la frustración: La capacidad que reporta el sujeto para tolerar adecuadamente los fracasos o frustraciones, sin reaccionar con excesiva tensión, rabia o tristeza (Bejer, 2004).

Dimensión conductual

Repertorio conductual: Poseer una amplia gama de conductas para adaptarse a las diferentes situaciones de medio que nos rodea (Opazo, 2001).

Dimensiones del Self

Significación: Implica la interpretación y traducción de la experiencia (Opazo, 2001).

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Conducción existencial: Es la capacidad para postergar los impulsos, regular las conductas y sus consecuencias mediatas e inmediatas, el conocimiento de las propias necesidades para abrirle espacios de satisfacción, respetando los derechos de los demás (Opazo, 2001).

Autorganización: Capacidad para volver a funcionar, después de estar expuesto a eventos estresantes, manteniendo el equilibrio y la organización pérdida (Opazo, 2001).

Búsqueda de sentido: Las motivaciones existenciales que movilizan, dan sentido y propósito a la existencia (Opazo, 2001).

Pero si se va más allá de los elementos de semejanza empleados para la construcción de los instrumentos y se realiza un análisis de las dimensiones, que con anterioridad se han descrito, y se comparan con las dimensiones que se formulan en el Modelo Integrativo Supraparadigmático es fácilmente deducible elementos de semejanza y elementos de complementaridad entre las dimensiones que se contemplan en ambos planteamientos.

De acuerdo a lo anterior, el Constructo de la Personalidad relacionado Modelo Integrativo Supraparadigmático podría ser concebido de la siguiente manera:

“ Una persona eficaz es un ser vivo con conocimiento y estima de sí mismo (autoconcepto y autoestima) que funciona con niveles de ansiedad bastante bajos al no sobreexigirse en las actividades que ejecuta (nivel de exigencias y perfeccionismo), en proceso de maduración constante (en cualquier estado de su evolución) con capacidad (inteligencia) para lograr (eficacia) lo que desea (motivación) y espera (expectativa) lo que significa capacidad para establecer los objetivos y metas que quiere en su vida (sentido de vida), empleando para ello los mejores medios (entrenamiento) posibles (eficiencia), controlando las causas (atribución de

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causalidad) de su consecución (éxito o fracaso) la capacidad de seguir adelante aún cuando no obtiene los resultados esperados (tolerancia a la frustración), afrontando para ello las dificultades personales, circunstanciales y sociales (afrontamiento de problemas) que se presenten, tomando las decisiones adecuadas debido a que tiende adecuarse a diferentes situaciones (Impulsividad y control emocional) a lo que también se suma un descanso reparador a la hora de dormir (calidad del sueño) y práctica de actividades (realización de actividad física) sin detrimento de sus buenas relaciones con los demás (empatía y comunicación) al poseer una familia que es un referente y apoyo importante en su vida (funcionalidad ambiental y familiar) ni renuncia en ellas de sus aspiraciones personales justas (asertividad).”

En esta nueva definición se ha añadido en letra cursiva las aportaciones que proporciona el Modelo Integrativo Supraparadigmático a la definición de Personalidad eficaz ya realizada.

A luz de esta nueva definición en donde se funden elementos aportados por el Modelo Integrativo Supraparadigmático y el constructo Personalidad eficaz se observa que son elementos que se complementan entre sí.

El Modelo Integrativo Supraparadigmático al estar compuesto por seis paradigmas más el sistema Self, permite una visión mucho más amplia de la dinámica.

Pero el constructo personalidad eficaz mantiene de una forma más nítida la descripción de la dinámica constitutiva de la eficacia en base a las dimensiones que la integran.

De todo lo anterior, se considera que la relación entre ambos elementos genera un aporte al conocimiento y estudio sobre ambos modelos/constructos en diferentes niveles.

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En primer lugar se da a nivel conceptual, ya que, al relacionar el constructo de la personalidad eficaz con el Modelo Integrativo Supraparadigmático, permitiría una nueva concepción de dicho constructo, ampliando las dimensiones que definen la personalidad eficaz, incorporando elementos de los diferentes paradigmas y el sistema Self, los cuales no habían sido conceptualizados. Para el Modelo Integrativo Supraparadigmático sería un gran aporte también a nivel teórico, debido a que se enriquecería en la investigación con elementos que están enfocados al desarrollo óptimo de un individuo.

El segundo lugar, se da en términos de evaluación, ya que, al ampliar el constructo también se amplían las áreas que podrían ser evaluadas. Al desarrollar una nueva concepción de Personalidad Eficaz se evaluarían nuevas dimensiones, lo que nos entrega una mayor cantidad de información respecto al correcto funcionamiento de un individuo.

Lo anterior, abre la puerta al desarrollo de nuevas intervenciones psicoterapéuticas, posteriores a esta evaluación. En este sentido, el Dr.

Martín del Buey y su equipo llevan más de una década implantando programas de intervención para el entrenamiento de competencias personales y sociales (enmarcadas en el constructo de Personalidad Eficaz) en diferentes contextos (empresariales y escolares) y en diferentes etapas evolutivas (infantiles, primarias, secundarias, universitarias y adultas).Por lo tanto, al ampliar la concepción de la personalidad eficaz, también se deberían desarrollar programas de intervención que incorporen estos nuevos elementos.

Pero todo lo dicho en este apartado tiene que tener necesariamente un punto de partida. Este punto de partida es la creación de un instrumento de evaluación del Modelo Integrativo Supraparadigmático, semejante al ya

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existente y construido de personalidad eficaz, con todas las garantías de fiabilidad y validez pertinentes.

La construcción de este instrumento es un paso necesario y previo para poder realizar los análisis correlacionales o de correspondencia entre las dimensiones existentes entre ambos modelos.

Este instrumento permitirá verificar si existe correspondencia entre las dimensiones que mide el constructo de personalidad eficaz y las dimensiones que evalúa el Modelo Integrativo Supraparadigmático.

De darse una correspondencia significativa entre ambas dimensiones se confirmarían los postulados centrados en la relación entre ambos modelos/constructos.