Relación del conocimiento explícito y tácito

No solo es necesario descubrirlo, extraerlo y capturarlo, también debe difundirse creativamente para que se pueda utilizar de manera eficiente en toda la organización.

Peet (2012) lo describió como percepciones e intuiciones que incluyen tanto el

“saber cómo” y el “saber por qué”, los empleados a menudo desconocen el conocimiento que poseen o son incapaces de expresar algo que para ellos de forma natural dadas estas dificultades, las organizaciones intensifican cada vez más su búsqueda de formas de aprender a compartir el conocimiento tácito entre sus empleados y así evitar la pérdida de este conocimiento a través de la rotación de empleados (Gubbins et al. 2012).

Este flujo de espiral es representativo de las empresas de desarrollo de software, en el sentido que la socialización dentro de este tipo de empresas trata de compartir experiencias mediante la interacción entre colegas u otros miembros del grupo, el conocimiento tácito como los modelos mentales y las habilidades técnicas se puede transmitir en un entorno donde se estimule la observación, la imitabilidad y a través de la práctica con el objetivo del desarrollo de proyectos de software eficaces (Nonaka &

Toyama, 2003; Hao, Zhao, Yan & Wang, 2017).

En el sector de las tecnologías de la información, de acuerdo a Alsondos, Pangil

& Othman (2015) & Wiboonrat (2018) la externalización del conocimiento tácito se expresa de forma positiva y significativa mediante el uso de metáforas, analogías, hipótesis y modelos y se hace explícito para que pueda ser compartido con otros para ser utilizado como base para nuevos conocimientos, el diálogo es una buena herramienta para transferir conocimiento tácito (Nonaka & Takeuchi, 1995; Nonaka & Toyama, 2003).

Al combinar conocimiento explícito sobre las técnicas anteriormente mencionadas, Buitr et al. (2017), Hao et al. (2017), Wiboonrat (2018) y Alsondos et al.

(2015) señalan que estas se organiza como un sistema de conocimiento, en el cual, el conocimiento explícito se transfiere y disemina con documentos, reuniones, correo electrónico y reuniones telefónicas y cuando el conocimiento se categoriza, puede conducir a la creación de nuevos conocimientos y contribuye a que un grupo trabaje en conjunto.

En la internalización dentro de empresas de desarrollo de software, el conocimiento explícito que se crea y comparte en la organización se convierte en conocimiento tácito en los individuos, en este proceso de internalización los individuos reflexionan los conocimientos adquiridos recientemente y su contexto y entorno en los que deben usarse, por lo tanto, la interacción entre el conocimiento tácito y el explícito conduce a la creación de nuevos conocimientos (Hobbs & Petit, 2017; Khan, Rani, Prasad, Srivastava, Selvi & Gautam, 2015; Bagheri, Kusters & Trienekens, 2018).

Sin embargo, algunos autores (Canonico, Consiglio, De Nito, Esposito & Pezzillo, 2018; Saini, Arif & Kulonda, 2018) establecen que el análisis y organización de los documentos, no representa un factor importante para la transferencia del conocimiento explícito, ya que dicha técnica es de carácter administrativa obligatoria, y que los cuales solo son un apoyo en las reuniones, correos electrónicos y reuniones telefónicas, aspectos que para los mismos si son considerados como elementos de la creación de nuevos conocimientos y permite que los equipos de trabajo colaboren de manera conjunta.

De acuerdo con el flujo de socialización mencionado en el presente apartado, algunos autores señalan que compartir experiencias mediante la interacción entre los miembros de un equipo de trabajo no representa un método eficiente para la relación de

conocimiento tácito y explícito, y establecen que el conocimiento dentro de una organización debe ser puramente de carácter explicito (Davenport & Prusak, 1997;

Hobbs y Petit; 2017).

A su vez, Khan, et al. (2015) y Bagheri, et al. (2018) si bien apoyan el sistema de conocimiento mencionado por Buitr et al. (2017), Hao et al. (2017), Wiboonrat (2018) y Alsondos et al. (2015), establecen que dicho sistema encargado de transformar el conocimiento tácito en explicito funcionará siempre y cuando la organización tenga las habilidades necesarias para dicho proceso, en el caso que no fuera así establecen que no existe relación entre dichos conocimiento, aunque sean mutuamente dependientes.

Finalmente, diversos investigadores contrastan en el hecho de que la reflexión y entendimiento de los individuos es la parte fundamental de la transformación de conocimiento tácito a explicito (Hobbs & Petit, 2017; Khan, et al. 2015; Bagheri, et al.

2018).

Lo anterior se encuentra fundamentado en Lin, Seidel, Howell y Walker (2010), Muthuveloo, Shanmugam y Tech (2017), quienes establecen que dicha reflexión solo funciona a partir de herramientas tangibles dentro de cualquier organización dedicada al desarrollo de software, es decir, con ayuda de las tecnologías de la información para el desarrollo de bases de datos, distribución de informes y documentación de información relevante.

De acuerdo a lo mencionado en los últimos apartados, el conocimiento explícito se crea a partir del conocimiento tácito y se comparte en la organización, en este proceso de internalización los individuos reflexionan los conocimientos adquiridos recientemente y su contexto y entorno en los que deben usarse, por lo tanto, la interacción entre el

conocimiento tácito y el explícito conduce a la creación de nuevos conocimientos, sin embargo, si los individuos no cuentan con la habilidad de reflexión, es muy complicado que el conocimiento tácito pueda tener relevancia dentro de los proyectos en una empresa de desarrollo de software (Hobbs & Petit, 2017; Khan, Rani, Prasad, Srivastava, Selvi & Gautam, 2015; Bagheri, Kusters & Trienekens, 2018).

Por lo tanto, de acuerdo con lo señalado, se plantea la siguiente hipótesis asociativa entre las variables, es decir, es una suposición que indica el grado de variación conjunta de las dos variables aleatorias, es decir, una covarianza (López & Gonzalez, 2014).

H1.-El conocimiento explícito y tácito muestran una asociación positiva y significativa en empresas de desarrollo de software.

2.3.2 Transferencia de conocimiento explícito en el desempeño del proyecto