3. Propuesta didáctica
3.11. Sesiones de aprendizaje
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Motivación:
Realizamos la dinámica <Jesús dice= en la que se dirá Jesús dice…ejemplo: que se queden quietos los de cabello negro, los que tienen nariz, los que tienen boca…
Saberes previos:
Respondemos a las preguntas: ¿Quiénes realizamos la actividad? ¿Qué mencionó la dinámica? ¿Sabes cuáles son las partes de nuestro cuerpo? ¿Sabes que son las características físicas de una persona?
Reto conflictivo:
Responderán de manera oral a las siguientes preguntas para posteriormente compartirlas con el resto de compañeros: ¿Por qué es importante conocer nuestras características físicas? ¿Puedes mencionar tus características físicas? ¿Cómo podríamos dar a conocer nuestras características físicas de forma concreta?
Comunicación del propósito:
<Hoy aprendemos nuestras características físicas=
DESARROLLO Problematización
La maestra les muestra una lámina que representa a la persona de Jesús y va describiendo sus características. Luego, la maestra invita a los estudiantes a mencionar una característica física de lámina de Jesús. Responden a las siguientes preguntas:
¿Cómo describimos a Jesús? ¿Qué características tiene Jesús? ¿Qué partes de su cuerpo podemos ver en la imagen?
Análisis de información
Reconocemos las características físicas de Jesús mediante el armado de un rompecabezas, la maestra entrega sobres con piezas de la imagen de Jesús e invita a los estudiantes a armar dichas piezas de forma correcta. Responden las siguientes preguntas: ¿Ahora que somos capaces de representar las características físicas de una persona, podremos representar las nuestras? ¿Cómo lo puedes hacer?
Toma de decisiones
Se propone a los estudiantes a describir a uno de sus compañeros. Realizamos grupos de 3 estudiantes y cada uno de ellos nombra las características físicas de la persona que elige. Luego, la maestra les indica que nosotros mismos podemos representar nuestras propias características físicas con greda.
Realizamos el modelado de las características físicas con greda, cada estudiante modela las partes de su cuerpo y su cara.
4. MATERIALES Y RECURSOS:
Imagen de Jesús, piezas de rompecabezas y greda.
5. ANEXOS:
Rúbrica.
CIERRE Metacognición:
En asamblea, invitamos a responder las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos en la clase? ¿Fue fácil describir las características de tus compañeros? ¿Qué te pareció modelarte con greda?
Transferencia:
Cada estudiante aprende a reconocer las características físicas y en casa, describe a su papá y a su mamá.
Evaluación:
Se evaluará con rúbrica.
Anexo 1
COMPETENCIA Construye su identidad.
CAPACIDAD Se valora a sí mismo.
DESEMPEÑO Participan y manipulan la greda para modelar su característica física.
APELLIDOS Y NOMBRE DEL NIÑO (A)
CRITERIOS
NIVELES DE DESEMPEÑO Nivel de logro Logrado Proceso Inicio
Reconoce sus
características físicas modelando con greda.
Reconoce sus características físicas de manera autónoma.
Reconoce sus características físicas con ayuda de la maestra.
Muestra dificultad para reconocer sus características físicas.
Toma la iniciativa para reconocer sus características físicas y las de otra persona.
Toma la iniciativa para reconocer sus características físicas y las de otras personas de manera autónoma.
Toma la iniciativa para reconocer sus características físicas y las de otras personas con ayuda de la maestra.
Muestra dificultad
para tomar
iniciativa al reconocer sus características físicas y las de otra persona.
Realiza la modelación con greda de sus características físicas
Modela con greda sus características físicas de manera autónoma.
Modela con greda sus características con ayuda de la maestra.
Demuestra dificultad para realizar sus características físicas.
Título: <APRENDEMOS A CUMPLIR LAS NORMAS, COMPLETANDO NUESTRA TABLA DE METAS=
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL CICLO: II
GRADO: 5 AÑOS
NIVEL:
INICIAL
TIEMPO: 45 min.
Nº DE SESIÓN:
04 FECHA:
UNIDAD DIDÁCTICA: <Celebramos la Pascua con amor esperando que Jesús resucite en nuestra vida=.
2. PROPÓSITOS DE LA SESION:
COMPETE NCIA
CAPACI DAD
DESEMPE ÑO PRECISA
DO
CONTEN IDO
EVIDENCI A DE APRENDI
ZAJE
INSTRUME NTO DE EVALUACI
ON Convive y
participa democrática mente en la búsqueda del bien común.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Muestran comportami entos de acuerdo a las normas de
convivencia al realizar las tablas de metas.
Práctica de normas de convivenci a.
Tabla de metas
Fichas de autoevaluaci ón.
Rúbrica
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUD ACCIONES
Enfoque intercultural.
Justicia.
Disposición a actuar de
manera justa
respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda la
forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con
todos los
estudiantes.
3.
MOMENTOS DE LA SESIÓNINICIO Motivación:
Observamos y representamos el dado con las normas de convivencia, además, mientras lanzamos el dado mencionamos las normas. Cada niño menciona lo que percibe.
Saberes previos:
Responden: ¿En qué momento practicamos las normas? ¿Para qué sirven las normas? ¿Qué son las normas? ¿Es fácil practicar las normas?
Reto conflictivo:
Respondemos de manera oral las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante practicar las normas? ¿Cómo podemos saber que estamos cumpliendo las normas? ¿Podremos cumplir las normas para celebrar la Pascua con actitudes de un buen cristiano?
Comunicación del propósito:
<Hoy aprendemos a cumplir las normas a través de las tablas de meta=.
DESARROLLO Problematización:
Los estudiantes escucharán atentamente <la historia de Karina= (Anexo 1)
Posteriormente responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué le ocurrió a Karina? ¿Por qué no saludó a su maestra? ¿Karina practica las normas? ¿Qué le pasaría si no las practicara? ¿por qué son importantes las normas y para qué nos sirven?
Análisis de información:
Mencionan las razones de conocer la importancia de practicar las normas a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué son las normas? ¿Para qué nos sirven las normas? ¿En qué momentos las practicamos? ¿Es necesario practicarlas?
¿Por qué?
Toma de decisiones:
Conversamos acerca del caso de Karina y buscamos la forma de ayudar a que conozcan las normas y como llevar a cabo su cumplimiento antes de que llegue la Pascua.
La maestra propone tener una tabla de metas para comprobar el cumplimiento de las normas y ser buenos cristianos antes de la Pascua.
Cada niño recibirá una mica con una hoja marcada con indicadores donde posteriormente colocarán su nombre y marcarán los ítems que vayan cumpliendo.
4. MATERIALES Y RECURSOS:
Papelotes, plumones, indicadores, mica, folios, cuento de Karina y tabla de metas.
5. ANEXOS:
Anexo 1: <El cuento de Karina=.
Karina es una niña de 5 años, vive en la comunidad de Shansho Cocha. Un día lunes se va a la escuela muy tarde, cuando llega su maestra ya está en el aula por lo que entra sin saludar y se pone a cantar solita, en ese momento, su maestra le aconsejó que guardara silencio.
En el recreo, Karina quiso ser la primera en salir y comenzó a golpear a sus compañeros mientras salía corriendo. También le quitó sus juguetes a una niña, además de sacarle la lengua. Cuando la maestra toca la campana, ella no quiere entrar al salón y se queda fuera. Al final del día, la maestra envió tareas para realizar en casa, pero Karina no supo cómo hacerlas en su casa, cuando llegó su mamá y le dijo que hiciera sus tareas, ella se fue a su cama a dormir sin hacer caso a lo que le decía su mamá.
CIERRE
Metacognición:
En la asamblea, invitamos a los niños a responder las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante practicar las normas? ¿Qué materiales usamos para la clase?
Transferencia:
Los niños se comprometen a ser buenos en sus casas para poder celebrar la Pascua.
Evaluación:
Rúbrica
Al día siguiente, cuando llegó al jardín, ningún niño quiso sentarse con ella, la maestra le pregunta por la tarea y ella dijo que no la había realizado ya que no la comprendía. La maestra se la explica de nuevo ya que no la había entendido, además en el recreo intenta jugar con sus compañeros, pero estos no quisieron, por lo que Karina se puso triste. Faltaban pocos días para celebrar la Pascua y Karina vio que sus amigos se portaban bien y jugaban sin pelearse, compartiendo los juguetes y llevándose bien entre ellos. Sus compañeros le preguntaron a Karina, ¿Si estaba lista para celebrar la Pascua?
¿Si había mejorado sus actitudes y estaba respetando las normas del aula?
Anexo 2
TABLA DE METAS
<Me preparo para recibir la Pascua=
Nombre del estudiante
:Aprende a ser bueno como Jesús
Sí No
Llegué temprano a mi Jardín.
Levanto mi mano antes de hablar.
Salude a mi maestra y a mis compañeros.
Ingreso al aula cuando tocan la campana.
Comparto los juegos con mis compañeros.
Anexo 3
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDAD Construye normas y asume acuerdos y leyes.
DESEMPEÑO Participan en colaboración de acuerdo a normas para su cumplimiento y bienestar de todos, empleando materiales de la zona como las tablitas.
APELLIDOS Y
NOMBRE DEL NIÑO (A)
CRITERIOS
NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel de logro
Logrado Proceso Inicio
Reconoce las normas de convivencia.
Reconoce las
normas de
convivencia de manera autónoma.
Reconoce las normas de convivencia con ayuda de la maestra.
Muestra dificultad para reconocer las
normas de
convivencia.
Expresa las razones concretas para la práctica
de las normas de convivencia
Expresa la
importancia de las
normas de
convivencia de uno mismo y los demás.
Expresa las normas con ayuda de la maestra.
Demuestra
dificultad para expresar las normas de convivencia.
Propone acciones concretas para la práctica
de las normas de convivencia
Propone acciones concretas para la práctica de las
normas de
convivencia en el aula de manera autónoma.
Propone acciones concretas para la práctica de las normas de convivencia en el aula con ayuda de la maestra.
Demuestra la dificultad para proponer concretas para la práctica de las normas de convivencia en el aula.
Practican las normas de convivencia marcando los ítems en la tabla de
meta.
Practica las normas de convivencia y marca los ítems de la tabla de metas de manera autónoma.
Practica las normas de convivencia con ayuda de la maestra y necesita
acompañamiento para marcar su tabla de metas.
Demuestra
dificultad en la práctica de normas y el llenado de su tabla de metas.
Título: <CANTAMOS Y NOS DIVERTIMOS EN PASCUA=
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL CICLO: II
GRADO: 5 AÑOS
NIVEL:
INICIAL
TIEMPO: 45 min.
Nº DE SESIÓN:
06 FECHA:
UNIDAD DIDÁCTICA: <Celebramos la Pascua con amor esperando que Jesús resucite en nuestra vida=.
2. PROPÓSITOS DE LA SESION:
COMPETENCI
A CAPACIDAD
DESEMPE PRECISADÑO
O
ENIDO CONT
EVIDEN CIA DE APREND IZAJE
INSTRUM ENTO DE EVALUAC
ION Construye su
identidad como persona humana, amado por Dios, digno, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con los que le son cercanos.
Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa y espíritu como persona digna,
libre y
trascendente.
Los estudiantes expresan su amor por Dios
realizando un canto de Pascua.
Pascua. Canción de Pascua.
Ficha de autoevaluaci ón.
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUD ACCIONES
Enfoque intercultural.
Respeto a la identidad cultural.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua su manera de hablar, su forma
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
de vestir y sus costumbres.
-
INICIO Motivación:
Realizamos la oración de Jesucristo (anexo 1) Saberes previos:
Respondemos a las preguntas: ¿A quién mencionamos en la oración? ¿Conocen a Jesús? ¿Quién es Jesús? ¿Qué hemos celebrado estos días? ¿Qué vamos a celebrar el domingo en la comunidad?
Reto conflictivo:
Responde de manera oral a las siguientes preguntas y comparten sus respuestas con los compañeros: ¿Por qué Jesús murió? ¿Qué significa resucitar? ¿Cuándo resucitó Jesús? ¿Cómo podemos demostrar nuestro cariño a Jesús?
Comunicación del propósito:
<Hoy aprendemos sobre la fiesta de Pascua=
DESARROLLO Problematización:
Observamos la fotografía de celebración de pascua del año pasado, conversamos sobre esta fiesta religiosa, donde los niños y niñas de la institución cantan y las autoridades y el resto de la comunidad colaboran y participan en la iglesia.
Análisis de la información:
Los niños escuchan el relato de la biblia del domingo de resurrección.
Escuchamos información acerca de la pascua y resurrección de Jesús a través de unas imágenes. Además, dialogamos sobre textos bíblicos y respondemos a las preguntas: ¿Qué día celebramos la fiesta de pascua? ¿Por qué se celebra?
¿Qué hicieron las personas al ver a los amigos de Jesús?
Toma de decisiones:
Dialogamos acerca de las acciones que hizo Jesús para salvarnos del pecado y respondemos a las siguientes preguntas: ¿Qué hacía Jesús para demostrar su
4. MATERIALES Y RECURSOS:
Plumones, colores, papel, imágenes, fichas de aplicación, etc.
5. ANEXOS:
Anexo 1: Oración de Jesús
<Jesusito de mi vida
manso corderito eres un niño como yo haz tu cunita en mi corazón desde el cielo danos danos tu bendición=.
Anexo 2: Canción de Jesús
Jesús murió en la cruz, Jesús salvó nuestro pecado,
saben todas las personas.
Jesús resucitó, saben todas las personas,
Jesús resucitó.
Jesús subió al cielo, saben todas las personas,
Jesús subió al cielo.
Jesús crusnum jakamiayi, nekasaintai jakamiayi, aints mashi nekawartin,
Jesús jokamiayi.
amor? ¿Qué crees que podemos hacer nosotros para demostrar el amor y el agradecimiento a Dios? ¿Es Jesús nuestro amigo? ¿Cómo podemos demostrar nuestro cariño hacia él?
Demostramos sobre el pedido de la comunidad y aprendemos todos una canción (anexo 2).
CIERRE
Metacognición:
En la asamblea invitamos a responder las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido sobre nuestro amigo Jesús? ¿Cómo podemos demostrar el cariño que tenemos hacia él? ¿Qué hicimos para aprender sobre la fiesta de la Pascua y resurrección de Jesús?
Transferencia:
Practicamos en casa la canción que cantamos y lo aprendido en el jardín.
Evaluación:
Realizamos una lista de cotejo.
Jesús nenkas nantakmiayi, nekasaintai nantakmiayi
aints mash nekawartin, Jesús nantakmiayi.
Jesús nekas wakamiayi, Nekasaitai wakamiayi, Aints mash nekawartin,
Jesús wakamiayi.
Anexo 3: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO: SESIÓN 3
Competencia
Construye su identidad como persona humana, amado por Dios, digno, libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con los que le son cercanos.
Capacidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espíritu como persona digna, libre y trascendente.
Desempeño Los estudiantes expresan su amor por Dios realizando un canto de Pascua con materiales de la zona.
N.º ITEMS
SÍ NO 1 Reconoce la historia bíblica del Domingo de resurrección.
2 Conoce el significado de la celebración de la Pascua.
3 Demuestra el amor a Jesús en su canto.