Discusión de resultados

HE1. La actitud cognitiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, se desarrolla de manera favorable.

Los resultados de la encuesta, con respecto a la dimensión actitud cognitiva muestran que, un 74,3% siempre tiene información a la mano sobre la educación ambiental, un 80,0% tiene información a la mano sobre el cuidado del medio ambiente, un 65,7% tiene información a la mano sobre su rol en el cuidado del medio ambiente, un 82,9% tiene información a la mano sobre el uso sostenible del agua, un 80,0% reconoce las acciones que se debe realizar en la educación ambiental, un 88,6% reconoce las consecuencias de la contaminación ambiental en la salud pública, un 88,6%

reconoce las consecuencias del incremento del parque automotor, un 82,9% reconoce las sugerencias o soluciones ante la contaminación ambiental, y un 88,6% reconoce las sugerencias de profesionales en el cuidado en el medio ambiente.

Resultado que coincide con Coronel y Lozano (2019) en cuanto al proceso del entorno educativo es colocarlo en el centro de la agenda de desarrollo de cada grupo. En este sentido, la educación pretende ser un motor de reflexión crítica, de elección libre y alternativa, y de toma de decisiones que implique compromiso. También es coherente con Tito (2019), quien señala que el porcentaje de sensibilización de los profesores sobre conocimientos de educación ambiental ronda el 80,0%, mientras que el porcentaje de sensibilización de los estudiantes sobre conocimientos de educación ambiental es menor con una diferencia del 63,2%. El estudio encontró que las habilidades para la eliminación de residuos sólidos se aprenden principalmente en las materias de ciencia y tecnología ambiental, y el 62,2% de los estudiantes sostiene esta opinión. En cuanto al tema de individuo, familia y relaciones, sólo el 9% de los estudiantes consideró que estas habilidades no se enseñan en ninguna materia. En cuanto a las capacidades de los profesores, alrededor de un tercio de los estudiantes las consideraron adecuadas. Además, el 73,3% de los docentes indicó que utiliza temas interdisciplinarios. El estudio encontró una correlación directa y significativa entre las habilidades docentes y las actitudes de los estudiantes hacia la protección del medio ambiente. Se concuerda en igual sentido con García (2018) luego de emplear estrategias pedagógicas hacia el cuidado del medio ambiente, los estudiantes mostraron una tendencia a cambiar de una actitud neutral a una actitud de aceptación en la escala de actitud.

Con base en resultados y el contraste con el marco referencial se afirma que, la actitud cognitiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, es favorable ya que se expresa en la información, comprensión sobre el medio ambiente.

HE2. La actitud afectiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, se desarrolla de manera favorable.

Los resultados de la encuesta, con respecto a la dimensión actitud afectiva muestran que, un 85,7% siempre las creencias de su entorno familiar influyen en impartir una educación ambiental, un 85,7% refiere que las creencias de sus estudiantes influyen en el planteamiento de acciones para el cuidado del medio ambiente, un 82,9% manifiesta que las creencias han limitado su accionar en beneficio del medio ambiente, un 74,3% manifiesta aceptación por el uso de abonos naturales, un 82,9% manifiesta rechazo por el vertimiento de residuos mineros a orillas de los ríos, un 77,1% manifiesta rechazo por la eliminación de residuos sólidos mediante procesos de combustión, un 71,4% manifiesta rechazo por el uso frecuente de materiales de plástico, y un 85,7% manifiesta aceptación sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos de su lugar de trabajo.

Es concordante con la apreciación de Spinzi et al. (2018) cuando se trata de creencias frecuentes sobre la importancia del medio ambiente, estas creencias tienen poca influencia en las actitudes y comportamientos proambientales. Pero cuando estas creencias son concretas y demostrablemente falsas, las consecuencias pueden ser acciones que perjudiquen la sostenibilidad ambiental. Se evita el plagio en la respuesta.

Por otro lado, se adhieren a lo manifestado por Lorenzo et al. (2020) es importante considerar factores como el género, el tipo de escuela y la crianza familiar, ya que tienen implicaciones prácticas para la formación de futuros docentes en lo que llamamos educación ambiental transformadora. Asimismo, coincide con Calixto et al. (2018) en cuanto a que la educación ambiental es uno de los temas que no se aborda suficientemente en la formación docente. Los futuros maestros deben adquirir conocimientos, actitudes y valores que les permitan

influir de manera significativa en la educación ambiental de los jóvenes estudiantes. Se ha parafraseado y evitado el plagio en la respuesta.

Con base en resultados y el contraste con el marco referencial se afirma que, la actitud afectiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, es favorable ya que se expresa en las creencias, sentimientos sobre el medio ambiente.

HE3. La actitud reactiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, se desarrolla de manera favorable.

Los resultados de la encuesta, con respecto a la dimensión actitud reactiva muestran que, un 88,6% realiza acciones con respecto al cuidado del medio ambiente en la institución educativa, un 91,4% propone actividades sobre el uso sostenible del agua en la institución educativa, un 94,3% propone actividades para disminuir la contaminación ambiental, un 97,1% sugiere medidas ante la perdida de agua por goteo en las cañerías e inodoros, un 88,6% sugiere actividades de reforestación de lugares cercanos a la institución educativa, un 82,9% realiza actividades en beneficio del cuidado del medio ambiente en su vida diaria, un 74,3% realiza la clasificación de los residuos sólidos que produce, un 68,6% utiliza bolsas de telas para realizar sus compras, un 94,3% realiza actividades de reciclaje de papel, latas y botellas en conjunto con los estudiantes de la institución educativa, y un 80,0% realiza actividades de cuidado del agua en conjunto con los estudiantes de la institución educativa.

El producto obtenido está de acuerdo con Carrillo y Cacau (2019) pues refiere que la política educativa se implementa a través de programas desarrollados por instituciones educativas colombianas, como el Programa de Educación Ambiental en las Escuelas (PRAES), que tiene

como objetivo aumentar la conciencia ambiental y cambiar actitudes hacia la degradación ambiental. Según Aguilar y Alarcón (2021), se ha resaltado que la formación docente en educación ambiental basada en competencias, que contribuya al desarrollo de la conciencia ambiental de los estudiantes al abarcar de manera coherente aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Asimismo, es coherente con Frías y Reyes (2020) quienes manifestaron que la totalidad de docentes de ambas instituciones se ubican en el nivel alto de conciencia ambiental (60% y 71%). El porcentaje de docentes de la I.E. N° 207(40%) que se ubican en el nivel medio excede en un 11% al porcentaje de docentes de la I.E.Nº 252 que se ubican en este nivel.

También, Mendoza (2020) muestra que la actitud del docente (Rho=0, 786) significativamente (p < 0.000) con la conciencia ambiental en los estudiantes tercer año de secundaria, se probó la hipótesis planteada y se concluye que la actitud del docente se relaciona directa y significativamente con la conciencia ambiental en los estudiantes tercer año de secundaria.

Con base en resultados y el contraste con el marco referencial se afirma que, la actitud reactiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, es favorable ya que se expresa en las acciones, comportamientos responsables sobre el medio ambiente.

HG. La actitud hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo se desarrolla de manera favorable en las actitudes cognitivas, afectivas y reactiva.

La presentación de resultados mostrados anteriormente es coherente con Grandez (2021) con respecto a las actitudes ambientales incluyen un componente cognitivo, que constituye la base racional de la actitud, un componente afectivo que proporciona la energía para las actividades y su

sostenibilidad, y un componente reactivo que implica lo que las personas están dispuestas a hacer.

Por lo tanto, cuando las actitudes están firmemente establecidas y hay congruencia en sus componentes, se puede esperar consistencia en el comportamiento. Se ha parafraseado y evitado el plagio en la respuesta.

No obstante, Torres et al. (2018) refiere que los docentes no están integrando coherentemente los tres pilares fundamentales de la Educación Ambiental (EA) en la asignatura de Ciencias Naturales. Como resultado, los estudiantes en el primer y segundo ciclo básico en la ciudad de Los Ángeles no están recibiendo una enseñanza satisfactoria de EA, tal como lo establece el Ministerio de Educación. Se ha parafraseado y evitado el plagio en la respuesta.

Por otro lado, se sustenta en el Enfoque de Psicología Ambiental desarrollado por Figueroba (2017) que el hecho de que haya muchas ciencias e intereses diferentes (ya menudo en conflicto) en este campo de estudio dificulta la coordinación. Aunque dentro de cada disciplina existen diferentes ideologías y creencias sobre cuál debería ser el objetivo común, este conflicto es particularmente pronunciado en la psicología ambiental. Asimismo, el estudio se respalda en el Modelo pedagógico para la educación ambiental, Hinojosa et al. (1998), dado que busca que los docentes comprendan la importancia del medio ambiente, la conciencia de sus interacciones, las relaciones de interdependencia que se dan entre los seres humanos y su entorno. A partir de ello su estudio enfatiza en trabajar en torno a la actitud cognitiva, afectiva y reactiva.

De igual manera, se apoya en el Enfoque de Educación Ambiental basada en competencias, elaborado por Solano (2020), contemplado como un modelo educativo en el que las competencias genéricas incluyen siete elementos: creatividad, liderazgo colaborativo, ciudadanía, uso de tecnologías de la información, educación, comunicación y pensamiento crítico. Por lo tanto, es

esencial comprender que la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Se ha parafraseado y evitado el plagio en la respuesta.

Con base en resultados y el contraste con el marco referencial se afirma que, la actitud hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo es favorable, ya que se expresa en la actitud cognitiva, afectiva, reactiva.

CONCLUSIONES

- La actitud cognitiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo es favorable. Esta actitud se manifiesta en la adquisición de información y la comprensión que los docentes tienen sobre el medio ambiente. Los docentes muestran interés en aprender y conocer más acerca de los temas relacionados con el medio ambiente, lo cual les permite transmitir de manera efectiva esos conocimientos a sus estudiantes. Esta actitud cognitiva favorable es fundamental para promover una educación ambiental sólida y generar conciencia sobre lo esencial de cuidar y preservar nuestro entorno originario.

- La actitud afectiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo es favorable. Esta actitud se refleja en las creencias y sentimientos positivos que tienen los docentes hacia el medio ambiente. Los docentes muestran un compromiso emocional, una conexión personal de cuidar y preservar el entorno natural. Esta actitud afectiva favorable es fundamental para promover una educación ambiental efectiva y generar conciencia y responsabilidad ambiental en los estudiantes.

- La actitud reactiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo es favorable. Esta actitud se manifiesta a través de las acciones y comportamientos responsables que demuestran en relación con el medio ambiente. Los docentes están dispuestos a tomar medidas concretas para proteger y conservar el entorno natural, mostrando un compromiso real en la educación ambiental. Su

actitud reactiva es fundamental para promover la conciencia ambiental entre los estudiantes y fomentar una sapiencia sobre el cuidado y respeto hacia el medio ambiente.

- La actitud hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo es favorable. Esta actitud se manifiesta en diferentes aspectos, como la actitud cognitiva, afectiva y reactiva. Los docentes muestran un interés y compromiso en adquirir conocimientos afines con la educación ambiental, así como una disposición emocional positiva hacia este tema. Además, están dispuestos a tomar acciones concretas y a participar activamente en proyectos y actividades concernientes con la defensa y preservación del medio ambiente. En general, esta actitud favorable de los docentes es fundamental para promover una educación ambiental efectiva y fomentar la conciencia y responsabilidad ambiental en los estudiantes.

RECOMENDACIONES

- Se recomienda a los docentes profundizar sus conocimientos, a fin de efectuar un programa de educación ambiental para ofrecer una educación integral y efectiva, que permita mejorar el enfoque ambiental que poseen tanto docentes como alumnos. Con base en ello, se pueda dar pase al desarrollo de acciones o actividades que deben surgir al interior de la institución educativa, verificar su efecto positivo o negativo, para poder mejorar dichas actividades y promover estas actitudes en poblaciones similares y la población en general.

- Se recomienda a las autoridades de la Institución Educativa “Maestro Redentor” del distrito de El Tambo mantener un control sobre la adecuada educación ambiental que imparten los docentes de los diferentes grados, puesto que cada grupo de alumnos adquieren la información de diferente manera. Por lo que este tipo de educación debe cumplir ciertos estándares, que buscan dar respuesta a diversos problemas ambientales, que surgen a raíz del inadecuado comportamiento humano.

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ANEXOS Anexo N.º 01: Matriz de consistencia

ACTITUD HACIA EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO REDENTOR DEL DISTRITO DE EL TAMBO

Problema general Objetivo general Hipótesis general

¿Cómo es la actitud hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo?

Describir la actitud hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo.

La actitud hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo se desarrolla de manera favorable en las actitudes cognitivas, afectivas y reactiva.

Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas

¿Cómo es la actitud cognitiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo?

¿Cómo es la actitud afectiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo?

¿Cómo es la actitud reactiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo?

Describir la actitud cognitiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo.

Describir la actitud afectiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo.

Describir la actitud reactiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo.

La actitud cognitiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, se desarrolla de manera favorable.

La actitud afectiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, se desarrolla de manera favorable.

La actitud reactiva hacia la educación ambiental de los docentes de la Institución Educativa Maestro Redentor del distrito de El Tambo, se desarrolla de manera favorable.