Variables de investigación

Considerando la información recogida en el marco teórico de la presente investigación, podemos definir de la siguiente manera las variables de esta investigación.

Comunicación digital: Dícese del intercambio de información y conocimiento a través de medios que hagan uso de dispositivos electrónicos. En este proceso podemos reconocer diversos formatos de comunicación como lo son el texto, las imágenes, los sonidos, los videos entre otros. Cabe señalar que si bien puede tener un fin netamente informativo y relacionado a la difusión de información noticiosa (llámese prensa digital), también puede ser aplicada a diversos sectores, lo que puede ampliar su concepto y aplicación desde la mirada del profesional de las comunicaciones.

Desempeño docente: Definición de criterios que buscan garantizar el buen ejercicio de la profesión docente, desde una mirada de reflexión de la práctica profesional y de su función en la sociedad. Por ello, su aplicación depende de los propios actores del proceso educativo, quienes realizan el seguimiento de cada punto a través de la programación de sus actividades.

3.2.1 Identificación y definición

Para la comunicación digital, se definieron las siguientes dimensiones y conceptos:

Dimensión 1, Conectividad": (En las telecomunicaciones) se trata de la capacidad de un dispositivo de contar con conexión física o digital con otro, con el fin de establecer una conexión que permita el traspaso de información digital, permitiendo la interacción entre el mundo ordinario y el digital" (Lévy, 1995).

Dimensión 2, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones: “Conjunto de tecnologías, sistemas de información y equipos informáticos desarrollados para que las personas se comuniquen, gestionen e intercambien información y la envíen de un lugar a otro a través de medios no presenciales” (PCM. 2019).

Dimensión 3, Interacción y convivencia digital: “Conjunto de acciones, sin restricciones físicas espacios temporales, que llevan a cabo los usuarios en relación a los diversos contenidos difundidos por un medio del ciberespacio y en donde el emisor y el receptor pueden tomar roles intercambiables” (Rost, 2006)

Dimensión 4, Aplicaciones para la comunicación digital: “Llamado también

"software de aplicación", es un programa que procesa datos para el usuario y que puede ser encontrado en los diferentes sectores productos, de servicios e incluso en el entretenimiento.

En la actualidad pueden encontrarse aplicaciones de escritorio, aplicaciones web y aplicaciones móviles, lo que las hace presentes en prácticamente cualquier dispositivo electrónico” (PC Magazine).

En el caso del desempeño docente, se definieron las siguientes dimensiones y conceptos:

Dimensión 1, Preparación para el aprendizaje de los estudiantes: “Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración del programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Además, considera el conocimiento de las principales características sociales, culturales y cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los contenidos pedagógicos y disciplinares, y la selección de materiales educativos, estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje”. (MINEDU, 2014)

Dimensión 2, Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes: “Comprende la conducción del proceso de enseñanza, la mediación pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivación permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias metodológicas y de evaluación, así como la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los desafíos en el proceso de aprendizaje”. (MINEDU, 2014)

Dimensión 3, Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad:

“Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrática para configurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la comunicación efectiva con los diversos actores de la comunidad educativa, la participación en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, así como la contribución al establecimiento de un clima institucional favorable. Incluye la corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes”. (MINEDU, 2014)

Dimensión 4, Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente: “Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes, la reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica, la de sus colegas,

el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje, y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas en el ámbito nacional y regional”. (MINEDU, 2014)

3.2.2 Operacionalización de las variables-/categorías

Considerando lo anterior expuesto, se definió operacionalmente las variables de la siguiente manera:

Tabla 1

Matriz de operacionalización de la variable 1 Variable Definición

conceptual

Dimensio

nes Indicadores Ítems Escala de medición

Metodología de investig.

Comunic ación digital

Dícese del intercambio

de información y

conocimiento a través de medios que hagan uso de

dispositivos electrónicos.

En este proceso podemos reconocer diversos formatos de comunicación

como lo son el texto, las imágenes, los

sonidos, los videos entre

otros.

Conectivid ad

Infraestructura para la conectividad 1 y 2

Nominal dicotómic

a

Tipo:

Cuantitativa Nivel:

Descriptiva, correlacional y no

experiemental Muestra: 67 docentes de nivel

secundaria de la I.E. Dora Mayer Técnica:

Encuesta Instrumento:

Cuestionario Costo de acceso a

la red 3

Comunica ción digital y

las TIC

Conocimiento sobre

comunicación digital

4 y 5

Uso de smartphones y computadoras

6, 7, 8, 9, 10 y 11 Interacció

n y convivenci a digital

Grupos digitales en los que participa 12 Desconexión

digital

13, 14 y 15

Aplicacion es para la comunicac ión digital

Uso del correo

electrónico 16 Uso de WhatsApp 17 Uso de aplicaciones de interacción educativa

18

Tabla 2

Matriz de operacionalización de la variable 2 Variable Definición

conceptual

Dimensiones Indicadores Ítems Escala de medición

Metodología de investig.

Desempeñ o docente

Definición de criterios que buscan garantizar el buen ejercicio de la profesión docente, desde una mirada de reflexión de la práctica profesional y de su función en la sociedad.

Preparación para el aprendizaje de

los estudiantes

Reuniones de planificación

digital

1

Nominal dicotómica

Tipo:

Cuantitativa Nivel:

Descriptiva, correlacional y no

experimental Muestra: 67 docentes de nivel

secundaria de la I.E. Dora Mayer Técnica:

Encuesta Instrumento:

Cuestionario Adaptación de

la currícula al entorno digital

2 Dominio de las

TIC para la educación

3

Enseñanza para el aprendizaje de

los estudiantes

Interacción con el alumno a

través de canales digitales

4 y5

Evaluación digital del estudiante

6 y 7

Participación en la gestión de la escuela articulada a la

comunidad

Comunicación con los padres

de familia

8 Apoyo de los

padres de familia en la aplicación de la

estrategia

9

Desarrollo de la profesionalida

d y la identidad

docente

Participación en actividades

de desarrollo profesional

10

Manejo de información de

políticas educativas

digitales

11, 12 y 13