Integrando las competencias informáticas en la educación superior en España: el proyecto ALFADATAUniv. Desarrollo institucional de la competencia digital docente en la educación superior: una inversión estratégica a partir de la metodología de
Prólogo
En lo personal, estas conferencias me han permitido y provocado reflexionar sobre el aprendizaje que me han dado las pantallas y las imágenes; cuál es (es) mi relación con ellos y qué personas me han guiado y acompañado (familia, amigos y compañeros) en este camino. Después de ingresar a la universidad y con la irrupción de Internet, todo a mi alrededor comenzó a tomar una forma diferente y el aprendizaje se volvió más consciente, localizado y emocionante.
Introducción
Por ello, tanto la reciente LOMLOE como algunos de los objetivos de la Agenda 2030 y muy especialmente la propuesta del Consejo Europeo de las Regiones en el Plan de Acción para la Educación Digital inciden en la necesidad de formar a las jóvenes generaciones en el manejo de los dispositivos digitales. . Los temas de aceptación se resumen en una categoría de marketing en la que los medios de comunicación adquieren un protagonismo ileso a las críticas.
Conferencias Plenarias
Aplicación de la fotografía en espacios educativos
En campos de estudio anteriores, la fotografía es protagonista en la representación y anfitrión de la comunicación mediada por pantallas digitales. Para responder a esta pregunta, recurro al análisis de una de las esencias de la fotografía.
Procedimientos de aplicación de la fotografía en educación
Esta es la primera etapa o momento del proceso de utilización de la fotografía en la educación, que hemos denominado fotoelicitación, término acuñado por Collier (1954) y conceptualizado en los elementos que se muestran en la Figura 3. De la oportunidad de la fotografía a la educación 41 . Muestran las vivencias y emociones que configuran la identidad moral de quien cuenta la historia, de manera que se sitúa en contextos específicos de espacio y tiempo.
Escenarios de la foto-elicitación y la narración fotográfica en la formación del profesorado
Como dice Camps (1999), nadie puede convertirse en una persona auténtica sin apoyarse en el otro. C) Escenarios de fotoextracción y narración fotográfica en la formación del profesorado. Ejemplo de los elementos de un programa de evaluación y mejora de la práctica educativa, a partir de situaciones flexibles de foto elicitación institucional.
O que aprendem os jovens através dos écrans?
O que fazem os Jovens com e através das Tecnologias?
1 em Espanha (76%) e em Portugal (84%), o smartphone é o dispositivo utilizado por quase todos os jovens. O que os jovens aprendem através das telas?. na maioria dos países, mais da metade das crianças participa, pelo menos semanalmente, de redes sociais.
O que aprendem os Jovens com e através das Tecnologias?
- Atividades online – o que se aprende
- Atividades onLine – o que se aprende e não se devia aprender
O comportamento agressivo via Internet revela que muitas vezes aprendemos coisas da tecnologia que não deveríamos. Através das redes sociais, estes comportamentos de agressão e vitimização foram apreendidos e manifestados através de mensagens de insultos, difamações, etc.
O que podemos aprender – em jeito de reflexão final
De lo sólido a lo líquido: nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: de lo informal a lo formal.
Ponencias
Alfabetización mediática y narraciones digitales
Ante estos cambios, los sistemas educativos se ven afectados significativamente por los usos, representaciones y accesos a las tecnologías digitales, así como por sus percepciones, las cuales se reflejan en las políticas públicas utilizadas en el manejo de la información. En Europa se han observado diferentes tipos de gestión de la alfabetización (Frau-Meigs et al., 2017). Dentro de este campo, la alfabetización digital suele concebirse y analizarse a través de la presencia de una serie de capacidades (Area, Gutiérrez y Vidal, 2012).
Estar alfabetizado digitalmente en entornos de exclusión
En general, la investigación realizada por EMIPE reveló un progreso modesto en la competencia digital (y su contraparte de alfabetización) en las escuelas. No es social cumplir con la responsabilidad de una parte de adquirir los equipos en las familias. Usos de las TIC en las prácticas docentes del profesorado de los Institutos de Innovación Tecnológica de la Comunidad de Madrid.
Alfabetización digital del profesorado
Por tanto, la formación docente es necesaria para dar una nueva mirada, a enfoques innovadores que respondan a los grandes interrogantes de la Educación en la compleja sociedad fluida (Bauman, 2006; Cabero y Marín, 2014), realizando ajustes para tal fin. entre las políticas de formación docente, ya sea de formación inicial o continua (Sánchez-Antolín, Ramos y Santamaría, 2014). De Pablos y Ballesta (2018) hacen lo mismo, en el entendido de que en la actualidad es más conveniente hablar de educación en medios, ya que parte de una concepción más amplia, que también supera esta dicotomía (alfabetización digital vs. competencia digital) como señala la UNESCO. (2011) ) al hablar del currículo MIL (Media and Information Literacy), pues para estos autores el desarrollo de la Educación en Medios implica la adquisición de competencia digital. Alfabetización digital de los docentes 95 . currículo y enseñanza), la tecnología debe encontrar su lugar en la formación.
Investigación educativa sobre alfabetización digital
En definitiva, promover el uso de la tecnología bajo los principios de justicia social e igualdad. Posiblemente, el uso de la tecnología y el MDD no están relacionados con los procesos generales de alfabetización. Como se mencionó anteriormente, el uso de la tecnología en la familia y, también en algunas escuelas, habla de un aprendizaje autodidacta.
Los menores ante el protagonismo
La prevalencia de las TIC en la docencia en el sistema educativo español: un estudio de investigación. Actividades, mediación, oportunidades y riesgos online de los menores en la era de la convergencia mediática. El desarrollo del uso de las TIC entre los jóvenes en los últimos años: luces y sombras.
En-redando caminos
En nuestra apuesta por lograr otra alfabetización digital capaz de responder a la racionalidad lineal, progresiva y económica, nos proponemos buscar alternativas contrahegemónicas recreando oportunidades educativas en múltiples escenarios para crear un conocimiento relacional de la realidad (Escobar 2014; Esterman, 2006). Por un lado, el contexto escolar se apropia de la configuración de escenarios para brindar diferentes experiencias. Miller (coords), La indagación como base para la formación docente y la mejora educativa (pp. 193-208).
Estrategia kamikaze #2 | Es peligroso someter a los profesores universitarios a una mayor presión/estrés para “normalizar” una situación difícil de normalizar y que puede prolongar las consecuencias negativas de la pandemia en la educación superior. Por ello, reafirmamos la idea de que el intento de normalizar la pandemia solo ha prolongado las consecuencias negativas que la crisis mundial ha tenido sobre las instituciones de educación superior. Hacer hincapié en las necesidades de los docentes hubiera permitido afrontar las consecuencias de la pandemia con mayores garantías de éxito.
Aprenem amb la filmo: un proyecto educativo. Una propuesta didáctica
El cine tiene una influencia decisiva en el comportamiento y la construcción del imaginario en el que se desenvuelve la sociedad actual. Así, Rosellini, en sus diversos escritos, muestra ya desde muy temprano, la posibilidad que representa el cine en la futura educación de la comunidad, de la sociedad. Porque este acto ya está conectado con el desarrollo emocional y personal de la sociedad mediática en la que vivimos.
Comunicaciones Virtuales
COMUNICACIONES VIRTUALES
Investigaciones, recursos y experiencias de
Durante ese tiempo se debe sintetizar la información más importante sobre el método y despertar la curiosidad por saber más. Se ha conseguido que la percepción del desarrollo de la experiencia educativa con el uso de la aplicación TikTok ha sido especialmente buena. Estructura mediática de tiktok: estudio de caso de las redes sociales más jóvenes.
Aprendiendo a investigar con google forms
Las tecnologías de la información y la comunicación han introducido cambios significativos en la forma de investigar y enseñar. En la primera se explicó a todos los alumnos en qué consiste el proyecto y sus diferentes fases. En cuanto a la forma de administrarlo, los alumnos tenían un enlace al mismo en el encabezado de la materia, por lo que solo tenían que copiarlo para compartirlo.
El futuro incierto de las tecnologías digitales en la educación infantil
Para esta investigación se toma como referencia el trabajo de Siraj-Blatchford y Tena (2017), en el cual se investiga el rol de las tecnologías en la fase mencionada, donde se puede apreciar cómo la evolución en el uso de las TIC entre niños y niñas niñas de 3 a 5 años se está llevando a cabo. Descubre las visiones de docentes y familias respecto al uso de los recursos educativos digitales en el contexto de la escuela y el hogar. La mayoría de los docentes utiliza la tecnología por una razón principal: el contexto actual en el que nos encontramos.
Recursos digitales de expresión musical
Es interesante conocer las características de los recursos destinados a la expresión artística para analizar la compatibilidad de este tipo de oferta con los contenidos curriculares y detectar las líneas de diseño necesarias. El objetivo es identificar las características de los recursos del repositorio espázoAbalar para el 2º ciclo de educación infantil, enfocado a la expresión musical, teniendo en cuenta tres variables: el peso que reciben en los recursos comunes, los tipos y cursos a los que se destinan. dirigido. . El total de recursos (81) que se ofrecieron para los niños se clasificaron por: tipo (objeto digital, objeto de aprendizaje digital -ODA-, material didáctico digital, material de aprendizaje profesional -MPD-, aplicaciones y herramientas/plataformas en línea), campo/materia y niveles, entre otros.
El uso de las TIC para la colaboración familia y escuela: comunicación
Conocer el uso de los dispositivos digitales en la comunicación con el centro desde la perspectiva de las familias. Conocer la información que el colegio proporciona a las familias sobre el uso educativo de las TIC. Accesibilidad y alfabetización digital: barreras para la integración de las TIC en la comunicación familiar/escolar.
El escape room y la infografía como herramientas de enseñanza-
La técnica del escape room educativo es una metodología de innovación y estrategia de aprendizaje a través del juego (Pérez-Manzano & Almela-Baeza, 2018). El objetivo es analizar la información obtenida de los alumnos del curso de Historia de la Educación Social en España sobre el uso de determinadas tecnologías educativas, el escape room educativo y la infografía, en su aprendizaje y cómo posibles herramientas les introducen en su futuro como profesionales. . La gamificación en la educación universitaria: el uso del escape room como estrategia de aprendizaje.
El Kahoot como herramienta educativa en la universidad
Gracias a los últimos avances tecnológicos, las plataformas digitales junto con la gamificación han favorecido la creación de nuevos escenarios educativos en los que los alumnos han tomado un papel más activo, aumentando significativamente su motivación (Alhammad y Moreno, 2018). El diseño de investigación es cualitativo y el método utilizado para el análisis de datos es DAFO. Roig-Vila (Ed.), Compromiso académico y social a través de la investigación y la innovación educativa en la Educación Superior.
Conectividad en la red e introducción de herramientas tic en las escuelas
Conocer la calidad de la conectividad en las escuelas y el uso de las TIC como resultado. Se pretende dar respuesta al siguiente planteamiento de investigación: ¿Existe relación entre la conectividad a Internet y el uso de las TIC en los colegios IE de Canarias? Adecuación y mejora de la conectividad, la LAN y la infraestructura eléctrica y de datos de los centros educativos.
La fotografía como medio de aprendizaje para gestionar
En la sociedad del siglo XXI, la tarea docente se realiza en el marco de una cultura digital, por lo que se considera importante la adecuada cultura audiovisual y la integración de las imágenes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Utilizar la fotografía como instrumento de investigación en establecimientos comerciales para observar/analizar el desarrollo de acciones promocionales. La Figura 1 detalla la secuencia de actividades realizadas y el plan de acción implementado por el uso de la fotografía.