Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. 117 El papel estratégico de la educación superior en el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe.
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: UN ENFOQUE DESCRIPTIVO
Finalmente, es importante destacar la creación de redes que reúnen a organizaciones que se enfocan en temas de calidad en la educación superior. Ambos apuntan a apoyar procesos e intercambios destinados a articular una comunidad regional de garantía de calidad.
UNA REFLEXIÓN SOBRE EL CONCEPTO DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Las agencias, por su parte, enfatizan la necesidad de profundizar y promover el desarrollo de procesos internos de aseguramiento de la calidad, para evitar que esto sea considerado una prioridad únicamente en relación con la evaluación externa. A esto se le llama coherencia externa y determina la relevancia del trabajo de la institución.
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Sin embargo, garantizar la calidad de la educación superior no puede considerarse responsabilidad exclusiva del Estado. El tercer factor central en el aseguramiento de la calidad son las agencias de evaluación y acreditación.
EFECTOS DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Actualmente, la evaluación y medición de la calidad de las IES ha cobrado cada vez mayor importancia, lo que determina la forma en que las IES desarrollan procesos de autoevaluación. El auge que toman los procesos de acreditación de calidad de las instituciones y programas de educación superior en la mayoría de los países latinoamericanos ha provocado una creciente demanda de las IES.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
El foco central de la educación superior es la función formativa en sus distintos niveles. GARANTÍA EXTERNA DE CALIDAD Y RESPONSABILIDAD PÚBLICA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
COMENTARIOS FINALES
Además, es importante resaltar mecanismos institucionales para demostrar la calidad de las carreras no previstas en el proceso. Una segunda propuesta en el ámbito de la garantía de calidad se refiere a la necesidad de garantizar que las agencias de garantía de calidad cumplan los criterios internacionales de fiabilidad y eficacia y de avanzar hacia el reconocimiento mutuo de las decisiones de acreditación.
EDUCACIÓN SUPERIOR, DIVERSIDAD CULTURAL
BREVE PANORAMA ANALÍTICO DE EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA/CON/POR
En algunos de estos casos también hay una participación significativa de docentes de las localidades antes mencionadas y la inclusión de sus lenguas, saberes, formas de aprender y formas de producción de conocimiento. Otro eje de conflicto tiene que ver con las dificultades encontradas para impulsar transformaciones de las universidades y otras IES convencionales hacia la incorporación de conocimientos, lenguas, docentes y estudiantes de pueblos indígenas y afrolatinoamericanos.
COMENTARIOS FINALES
Otro eje de conflictividad está asociado a las diferencias de opinión que se dan incluso dentro del ámbito de quienes reconocen los derechos de los indígenas y afrodescendientes en materia de Educación Superior, pero difieren sobre si es más conveniente crear programas para honrarlos. . "inclusión de individuos" (lo que otros suelen llamar "acción afirmativa") en universidades u otras IES "convencionales", o interculturalizar toda la educación superior, o crear universidades y/u otras IES "propias", es decir, creadas y dirigidas por organizaciones de los pueblos indígenas o afrolatinoamericanos. Educación superior e indígenas y afrodescendientes en América Latina: políticas y prácticas de inclusión, democratización e interculturalización.
EDUCACIÓN SUPERIOR,
INTERNACIONALIZACIÓN E INTEGRACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE ALC EN EL CONTEXTO GLOBAL La educación superior en ALC ha registrado un importante crecimiento en
Podría decirse que la característica más visible de la educación superior en la región en los últimos años es su expansión masiva en respuesta a cambios significativos. En este contexto, la internacionalización confirma su importancia como eje transversal para la mejora de la educación superior.
EL PROCESO DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN TERCIARIA: BALANCE,
En relación con el aseguramiento de la calidad y la evaluación de políticas, una minoría de los IET (29%) informa haber establecido un sistema para evaluar y monitorear su proceso de internacionalización. Las ITF más activas de la región en este ámbito se encuentran en Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México. También es necesario mejorar la competitividad de la región, que las empresas se involucren en el proceso de internacionalización educativa para contribuir al desarrollo de un mayor perfil internacional de los graduados universitarios.
LA INTERNACIONALIZACIÓN
La internacionalización de la educación fue tema de estudio y reflexión en las discusiones de la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe (CRES) de 2008. Hoy en día, los desafíos regionales en materia de internacionalización de la educación y formación docente siguen siendo relevantes. Es fundamental que esta realidad sea recogida en las reflexiones de la CRES 2018 y asumida en el plan de acción para el desarrollo educativo de la región en la próxima década.
LA INTERNACIONALIZACIÓN
Varios estudios muestran la importante importancia de la colaboración informal en la colaboración científica internacional. La adquisición de fondos internacionales para investigación es una de las expresiones de la internacionalización de los sistemas científico-técnicos y un indicador que contribuye a la caracterización de la internacionalización de la I+D de un país. El paraguas de la internacionalización cubre ahora estos enfoques tradicionales sin ningún desarrollo significativo.
PRINCIPALES TENDENCIAS DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL EN ALC EN CIENCIA, TECNOLOGÍA
En 2016, el Grupo de Innovación Técnica de la Alianza del Pacífico (GTI) se asoció con el Grupo de Innovación del Consejo Empresarial de la Alianza del Pacífico (CEAP), apoyado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través de. En la primera fase de la cooperación regional en la década de 1960, se destaca el trabajo de la OEA. La Cumbre creó los instrumentos políticos y operativos apropiados para la implementación de la Declaración.
LA INTEGRACIÓN Y COOPERACIÓN UNIVERSITARIA EN ALC: PRINCIPALES ACCIONES Y TENDENCIAS
Un papel destacado en la internacionalización de la educación superior brasileña lo desempeñan la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES) a través de diversos programas de apoyo a estudiantes y académicos, la Asociación Nacional de Dirigentes de Instituciones Educativas Federales de Educación Superior (ANDIFES), y especialmente la Asociación Brasileña de Educación Internacional (FAUBAI). Declaración y plan de acción de la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe. Presentación presentada en el curso Formación docente y mejora de la educación para todos: políticas y prácticas.
EL ROL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR FRENTE A LOS DESAFÍOS SOCIALES
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANTE LOS DESAFÍOS SOCIALES EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE COLECCIÓN CRES 2018. Los deberes sociales de la educación superior están y deben organizarse más allá del voluntariado responsable y eficaz. El deber de la educación superior es el motivo de esta Conferencia Regional 2018.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Y LA INNOVACIÓN
LA TRANSICIÓN EN EL CAPITALISMO CONTEMPORÁNEO Para entender la dimensión del cambio que requiere la matriz cognitiva debe-
En este contexto, la empresa capitalista se convierte en una máquina de expropiación y apropiación de las fuerzas productivas participantes de la humanidad. Sin embargo, también existe acción colectiva fuera de los círculos formales de la universidad y del sistema de producción comercial. Las relaciones entre los diferentes territorios de la economía mundial adquieren en este contexto un nuevo significado.
LA INMOVILIDAD ESTRUCTURAL DE AMÉRICA LATINA
Por su parte, el peso del sector primario ha tenido una disminución marginal en su participación en el PIB de la región. Es incluso inferior a lo que representa la proporción del PIB de la región en el mundo: entre el 7% y el 8%. En otros países de la región varía entre el 2% y el 5% de las patentes realizadas por residentes.
DE LA RESTRICCIÓN MONETARIA EXTERNA A LA BRECHA TECNOCOGNITIVA
Este país es el único de la región que invierte más del 1% del PIB en este rubro. La inversión de la región en I+D es entre 4 y 5 veces menor que la de los países industrializados. La propia CEPAL destaca la bajísima eficiencia de la inversión en I+D en la región para generar patentes en el mercado mundial y especialmente en los países de mayor producción científica.
CIERRE DE BRECHAS CON PERSISTENCIA DE INMOVILIDAD ESTRUCTURAL
El problema a considerar es que al importar bienes y servicios con alto contenido tecnológico se bloquea la estructuración de un proceso interno de construcción de autonomía a nivel de producción de conocimiento. Más allá de las mejoras que existieron en la región en el campo de la generación de conocimiento, el modelo de innovación estuvo supeditado a un patrón de especialización en actividades de baja complejidad. Sin embargo, esta conexión siempre debe pensarse también en el marco de la relevancia del impacto social de la investigación científica en la región.
EPÍLOGO: AUTONOMÍA COGNITIVA SOCIAL COMO EVALUADOR DE LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
Hoy en día, es controvertido abandonar la autonomía utilitaria y construir una autonomía emancipadora. La autonomía no dominante debe ir acompañada de otro objetivo: debe estar a favor de lo común, es decir, quiere estar al servicio de la sociedad. Panorama de la integración internacional de América Latina y el Caribe 2016: una región que enfrenta las tensiones de la globalización.
EL PAPEL ESTRATÉGICO
- UNA NUEVA PERSPECTIVA SOCIAL
- DINÁMICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
- FORMACIÓN DOCENTE, FORTALECIMIENTO E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA EN
- LA EMPLEABILIDAD: LAS UNIVERSIDADES, LOS PROFESIONALES UNIVERSITARIOS Y EL
EL PAPEL ESTRATÉGICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. académico. EL PAPEL ESTRATÉGICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. VALOR SOSTENIBLE COMO CULTURA ORGANIZACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.
A CIEN AÑOS DE LA REFORMA UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA
LA REFORMA DE CÓRDOBA: CALEIDOSCOPIO DE IDEAS Y LABORATORIO DE EXPERIENCIAS
Tampoco celebramos un objeto de culto porque nada es más ajeno al espíritu de la Reforma Universitaria que rendir homenaje a algún dogma o verdad absoluta. A lo largo del siglo XX, el reformismo fue parte de una cultura política generalizada en América Latina, que se nutrió y redefinió de elementos presentes en las configuraciones de valores y representaciones existentes en los distintos países: el anticlericalismo y el antiimperialismo -básicamente en una Clave antiamericana - en México y Cuba;. Por supuesto, esto no garantiza la calidad de la enseñanza, pero abre la puerta a interacciones sociales en las que la proximidad entre actores permite imaginar una universidad democrática.
RESUMEN DE LA CRES DE 1996
Esto muestra la complejidad e importancia de una estrategia de mediano y largo plazo para las instituciones de educación superior. En la educación superior los avances son evidentes en varios aspectos, pero es necesario incrementarlos a través de un mayor compromiso social y con los nuevos aportes del CRES 2018. CRES 2008 COMO ACCIÓN VOCACIONAL EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE EN CONTEXTOS REGIONALES.
LA CRES 2008 COMO EJE DE LA ACCIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE EN LOS CONTEXTOS REGIONAL
142 LA IMPORTANCIA ESTRATÉGICA DE CRES 2008 PARA LA AGENDA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA UNESCO. También se sitúa en el marco de la Conferencia Mundial de Educación Superior de la UNESCO de 1998 y de la CRES de 1996, celebrada en Cuba. Como principal instrumento para fortalecer los sistemas universitarios de la región (con acciones como movilidad intrarregional de estudiantes, docentes, investigadores y personal técnico y administrativo, proyectos conjuntos de educación e investigación, reconocimiento mutuo de estudios, diplomas y títulos y convergencia de sistemas de acreditación). ), el conjunto CRES aboga por la construcción de un Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño para la Educación Superior (ENLACES).
CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO
En 2018, a cien años de la Reforma de Córdoba y una década después de la CRES 2008, vale la pena revisar y redefinir sus temas y propuestas a la luz de los nuevos escenarios regionales e internacionales. Aquí hay un área donde la iniciativa de las universidades de la región puede jugar un papel importante. REPOLITIZANDO LA CASA: LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS A CIEN AÑOS DE LA REFORMA DE CÓRDOBA.
REPOLITIZAR LA CASA: LAS UNIVERSIDADES DE AMÉRICA LATINA A CIEN AÑOS DE LA REFORMA DE CÓRDOBA
Con la erosión de la identidad y de los proyectos e instituciones regionales, la idealización del modelo elitista de universidad de investigación, representativo de algunas universidades de Estados Unidos, se ha convertido en un referente hegemónico para la mayoría de las universidades del mundo y de América Latina. La reconstrucción de la identidad universitaria en América Latina debe comenzar con una desmitificación del mercado. 150 como fin último y elemento regulador de la vida universitaria y de una descolonización de la universidad en relación al modelo hegemónico de Estados Unidos.
UNIVERSIDAD Y EDUCACIÓN SUPERIOR FRENTE A LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE 2030
Otra propuesta que surge de la participación de la Universidad en la Agenda 2030 se refiere al ODS 9. Coordinador del eje temático: El papel estratégico de la educación superior en el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe. Presidente de la Junta Directiva del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe-IESALC.
