Participantes en la Escuela Regional Campesina 60 -Cómo es el proceso de selección de los participantes. El presente trabajo de sistematización, “Agricultores que construyen un nuevo futuro”, recoge experiencias y lecciones aprendidas del proceso de formación desarrollado por el Instituto Mayor Campesino (IMCA) en Buga a través de la Escuela de Formación Campesina para la Sostenibilidad.
ESCUELA CAMPESINA DE FORMACIÓN
PARA LA SOSTENIBILIDAD EN EL CENTRO
DEL VALLE DEL CAUCA
LA FUNDACIÓN INSTITUTO MAYOR CAMPESINO-IMCA
IDENTIDAD
RESEÑA HISTÓRICA
En ese momento, el Instituto inició un proyecto de Desarrollo Rural Integral en 40 veredas de 8 municipios del Valle del Cauca. A partir de 1991, el IMCA elabora un plan quinquenal y define 3 municipios (Buga, Riofrío y Restrepo), buscando la promoción de las comunidades rurales e indígenas a través de un enfoque de Desarrollo Integral Sostenible, con proyección regional y departamental.
VISIÓN
MISIÓN
VALORES
Dinamización de procesos que promuevan el acceso equitativo a los recursos económicos al interior de las familias, organizaciones, comunidades e instituciones públicas y privadas. Fortalecimiento del espíritu solidario y creativo de las culturas, consolidación de la identidad y sentido de pertenencia y formación de valores.
ESCUELA CAMPESINA DE FORMACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD
Siempre hay pueblos donde al menos uno de los participantes de la Escuela Campesina vive o trabaja o es zona de influencia de alguna de las organizaciones participantes. Dentro del Instituto Mayor Campesino, la responsabilidad del proceso de formación de la escuela recae en el denominado Proceso de Formación para la Sostenibilidad (FS).
EJES TEMÁTICOS DEL PLAN
ESCUELA REGIONAL CAMPESINA
DE FORMACIÓN PARA LA
SOSTENIBILIDAD
Con el curso de la Escuela Regional Campesina, ambas escuelas (regional y nacional) se nutren del trabajo realizado, de los aprendizajes y de los problemas que tienen ambas para realizar las dinámicas, trabajos, conversaciones. Cabe señalar que esta primera promoción de la Escuela Regional coincide con la segunda promoción de ESTACADES. Al principio pensé que toda esta energía era graciosa, pero ahora me doy cuenta.
El único objetivo es liberarte de la mochila que llevas a la espalda, para poder caminar en la vida con mayor libertad. Nadie mejor que los participantes de la primera promoción de la Escuela Campesina de Formación para la Sostenibilidad para compartir la dinámica que se desarrolló y lo que significó el nivel personal en esta experiencia. Aprendimos que el hombre debe vivir en paz y armonía con la naturaleza en la finca.
Se hizo énfasis en las cualidades que tiene cada líder escolar dentro de su organización.
PARTICIPANTES DE LA
Basado en la experiencia de ESTACADES y la propia experiencia de IMCA, parece importante tener criterios claros para la selección de participantes. Cuando estos criterios no se utilizan o no están bien definidos, se producen errores de selección que pueden afectar al desarrollo de la formación y, en última instancia, al éxito del proceso formativo. Esta escuela realiza talleres mensuales la tercera semana de cada mes, comenzando los miércoles a las 4pm y terminando los viernes a las 2pm.
A diferencia de Central North School, se lleva a cabo en la segunda semana del mes, con talleres que comienzan el lunes por la tarde y terminan el miércoles alrededor de las 2pm. Debido a que el coordinador de la escuela y los supervisores también coinciden, se organiza de tal manera que una semana se realiza el taller en una escuela y la semana siguiente en la otra. El número de participantes disminuye por varios motivos: por situaciones de salud, celos de la pareja, trabajo, estudios, desinterés, falta de apoyo de la organización y finalmente por el asesinato de uno de los participantes de la Escuela Centro -Norte. .
En base a esta situación, el IMCA decidió a nivel gerencial unir las dos escuelas y conformar una sola escuela de formación Campesina para la sustentabilidad, la cual se autodenominó “Escuela Regional” (antes Sub-Regional).
PERIODOS PRESENCIALES DE LA
ESCUELA REGIONAL CAMPESINA
Para completar la parte teórica de los talleres, se utiliza el equipamiento necesario para la proyección de vídeos, presentaciones, etc. En cada taller de la Escuela Campesina, los ejercicios físicos comienzan apenas sale el sol. Se perdió la espiritualidad y el misticismo que fue importante en el curso de la escuela campesina.
Inicialmente, este espacio de crecimiento personal y grupal no está incluido en la programación de la escuela Campesina. Algunas actuaciones en la escuela, en Sevilla y al final de la escuela. Estos rituales forman parte de la expresión espiritual que identifica a la Granja Escuela y está presente en cada una de las acciones.
También sirven para asegurar que la escuela pueda darse cuenta del nivel de aprendizaje que tiene cada participante individual.
PERÍODOS NO PRESENCIALES DE LA
Aunque se pretende que todos participen de estas experiencias, porque se asume que son parte del proceso de formación de la Escuela Rural. Criterios de participación en la práctica 1-Ser partícipe en la formación de la Escuela. 4-Que la organización muestre interés y apoye la selección de experiencia por parte del participante.
El responsable del desarrollo de la práctica (anfitrión) se compromete a realizar un informe (oral o escrito) sobre los resultados de la misma. Como persona de la comunidad estuve en la escuela del pueblo y relaciones con agroecología IMCA. Como miembro de la comunidad, he ido a la escuela del pueblo y la relación con IMCA es buena.
Se ofrece la oportunidad de formular metas y proyectos comunes y de apoyar conjuntamente a la persona participante desde la escuela.
Y AHORA QUÉ?
Al final de la capacitación, 33 participantes de la Escuela recibieron calificaciones que confirman que son capaces de ser líderes de sus comunidades. El futuro de los participantes de la Escuela Campesina se presenta de muchas maneras diferentes, ya que cada uno vive en un lugar diferente y pertenece a organizaciones diferentes. Mi futuro es diferente porque hay muchas instituciones y "Mi futuro es diferente porque hay muchas instituciones y "Mi futuro es diferente porque muchas instituciones y personalidades me tienen en cuenta para futuros proyectos, y personalidades me tienen en cuenta para futuros proyectos porque gracias a la formación en la Escuela que contraté”.
Después de dos años de formación a través de la Boereskool, conviene decir que el objetivo general de dicha formación se materializa en los propios participantes. Actualmente se puede afirmar que la Escuela de Formación Campesina para la Sostenibilidad ha concluido con la promoción de promotores 2005-2007. En este momento por los ajustes "En este momento por los ajustes "En este momento por los ajustes institucionales "En este momento por los ajustes institucionales no tengo claro el futuro de la Escuela y, si es institucional no tengo claro el futuro de la Escuela y si es institucional no tengo claro el futuro de la Escuela y si es institucional no tengo claro el futuro de la Escuela y si esta De ser así se continuará bajo el mismo esquema.
Más que la escuela de pueblo como tal lo que se reafirma es la importancia y necesidad de la formación Más que la escuela de pueblo como tal lo que se reafirma es la importancia y necesidad de la formación Más que la escuela de pueblo como tal lo que se reafirma es la importancia y necesidad de la formación “Más que la escuela de pueblo como tal, lo que se reafirma es la importancia y necesidad de la formación continua para lograr el desarrollo deseado en las organizaciones y comunidades rurales…”.
LECCIONES APRENDIDAS
Se ha comprobado que muchos de los resultados positivos de la escuela y la duración de los participantes dependen de una buena selección. La duración de la escuela (dos años) nos ha permitido trabajar intensamente en todos los componentes y niveles que se habían planificado. La realización de un taller mensual permite que los participantes se organicen con suficiente antelación y permitan organizar el trabajo en la finca.
Los componentes formativos (económico, cultural, ambiental, político, social y espiritual) deben ser abordados en cada una de las actividades que se realizan en la escuela. Las noches culturales son un éxito en la formación de la Escuela Campesina porque constituyen un espacio de esparcimiento entre los propios participantes. Ayudan a establecer una relación más cercana e inclusiva entre los participantes de la escuela y los miembros de la comunidad.
Es una sala de formación dentro de la propia escuela, donde se enseñan habilidades sociales, perdiendo el miedo frente al público y donde se realizan intercambios culturales.
AGRADECIMIENTOS
Quisiera agradecer de manera muy especial a todos los participantes de la promoción 2005-2007 de la Escuela de Formación Campesina para la Sostenibilidad por su aporte durante el proceso de sistematización, su confianza y amistad durante mi corta presencia y convivencia con ellos. A la coordinadora de la escuela, que me permitió participar más en el proceso como trabajadora, por creer en mi labor como educadora social desde la intervención y por confiar en mí para poder llevar a cabo el proceso de sistematización de la experiencia. A los moderadores, al coordinador del Equipo de Promoción Social del IMCA, al ex director del IMCA, a los familiares de los participantes, a las organizaciones a las que pertenecen los participantes ya las organizaciones que organizan los talleres escolares.
ANEXOS
Que en todas las tareas que realizamos dentro de la organización, debemos trabajar colectivamente y con una participación abierta. Así mismo, a mi trabajo en la galería vienen muchos pobladores que son proveedores de alimentos para la ciudad, y les hablo mucho de la escuela y del proceso que estoy haciendo. Me dio muchas herramientas para poner en práctica y servir a la gente de mi región.
Honestamente puedo decir que mi vida se divide en dos períodos: antes de la escuela y después de la escuela. Cuando entré al proceso de la Escuela, vi que estaba completamente equivocado, pues era un proceso que nunca imaginé que cambiaría mi vida por completo en todo el sentido de la palabra. En la escuela realmente llegué a comprender el valor de la verdadera amistad porque tuve algunos compañeros a quienes aprendí a amar y que siempre llevaré en mi corazón.
En el caso del último nivel, que era el nivel municipal, terminamos el proceso de formación de la Escuela con broche de oro porque vimos temas que no me había imaginado.
