Taller de agrupación musical y habilidades sociales en estudiantes de secundaria del cuarto grado de la Institución. 69 Figura 4.12: Pruebas de normalidad de la variable de habilidades sociales de estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa No. 16205 del Centro Poblado Numparque - Aramango - Bagua, 2022.……….
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Descripción de la realidad problemática
Los padres tienen una gran influencia en el desarrollo de las habilidades sociales de los niños, son ellos quienes dan forma a estas habilidades emocionales, y patrones de crianza demasiado permisivos pueden crear adolescentes descontrolados (Delgado y Ricapa, 2010). Las investigaciones muestran que la música juega un papel muy importante en el cambio del comportamiento de las personas, en relación con los cambios en sus habilidades sociales, que son los principales elementos de la cultura y a menudo pueden influir en las emociones y hábitos de las personas, especialmente en los adolescentes.
Formulación del problema
- Problemas específicos
Todo ello tiene un gran impacto en el proceso de desarrollo efectivo de su aprendizaje cognitivo. ¿En qué medida se encuentra el desarrollo del taller de orquesta de música en el trabajo colaborativo de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa No. 16205 del Centro de Población Numparque - Aramango - Bagua, 2022.
Justificación de la investigación
¿Cómo incide el desarrollo del taller de agrupaciones musicales en la autoafirmación de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa No. 16205 del Centro de Población Numparque - Aramango - Bagua, 2022. ¿En qué medida el desarrollo del Taller de Banda de Música incide en la expresión de emociones de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa N° 16205 de la Población Numparque? Centro - Aramango - Bagua, 2022.
Objetivos de la investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
En el estudio de Ñahui y Choque (2018) titulado “Nivel de desarrollo de habilidades sociales en niños de la Institución Educativa Inicial No. 618 de Huarirumi Anchonga Angaraes Huancavelica”, presentado en la Universidad Nacional de Huancavelica, se realizó un estudio descriptivo de manera sencilla. En el estudio de Dávila (2017) titulado “Guía de lectura musical, enfocada a la I.E. Taller de Banda de Música.
Enfoques teórico-científicos
La muestra estuvo compuesta por 120 estudiantes. Se utilizó como técnica la observación sistemática, el instrumento utilizado fue la Lista de Verificación de Habilidades Sociales de Goldstein. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes y utilizó como técnica la observación sistemática, cuyo instrumento fue la Lista de Verificación de Habilidades Sociales de Goldstein.
Definición
Es por esto que cuando nos referimos al aprendizaje social encontramos definiciones que apuntan a realizar afirmaciones sobre el comportamiento y la personalidad humana, que remiten a principios específicos del estudio experimental del aprendizaje (León y Medina, 1998). Como detalla el diccionario de la Real Academia Española (1991), habilidad es cualquiera de las cosas que una persona ejecuta con gracia y habilidad, ingenio, imaginación y habilidad.
Componentes
Así por ejemplo individuos que pertenecen a un grupo que crece o vive y funciona en un entorno que en cierta medida comparte las mismas concepciones del mundo con cierta variedad en la percepción de la situación. Todo esto forma la base de investigaciones dirigidas a las diferencias en la percepción de la situación de grupos que difieren en determinadas características, como: edad, género y cultura.
Las habilidades sociales en la familia
Entre los componentes cognitivos se encuentran: Competencias cognitivas, estrategias de codificación y construcciones personales, expectativas, valores subjetivos de los estímulos y sistemas y planes de autorregulación (Caballo, 2005). Todo ello se justifica por el problema de registrar los elementos cognitivos de forma fiable y la dificultad de disponer de los dispositivos necesarios y obtener mediciones fisiológicas de los sujetos.
Las habilidades sociales en la escuela
De esta manera, el papel del docente es fundamental porque promoverá un ambiente social de respeto, brindará oportunidades en diversas actividades, motivará la construcción de acuerdos y estará dispuesto a escuchar críticas y opiniones. Monjas (1992) afirma que esta enseñanza debe hacerse de la misma manera que se enseñan otros aspectos. Es necesario que las habilidades sociales se enseñen directa y sistemáticamente en la escuela, lo que implica que en los proyectos educativos y curriculares del centro se aproveche el campo interpersonal. tanto a nivel conceptual, metodológico y organizativo, incluyendo la promoción de la competencia social como uno de los objetivos generales del centro, del ciclo y del curso para todos los estudiantes, y la integración del aprendizaje de habilidades sociales en el currículo escolar ordinario, que incluye significa más, definir e indicar un tiempo en el cronograma, establecer objetivos y contenidos, planificar las actividades a realizar para alcanzar los objetivos, definir estrategias de evaluación y establecer sistemas de coordinación interescolar y familiar.
Funciones
Estas conductas son problemas comunes que el docente tiene que afrontar en el aula y pueden ser prevenidos y reconstruidos en los estudiantes con conocimiento y práctica de habilidades sociales. Se ha establecido que las habilidades sociales en el contexto educativo incluyen delimitar y marcar tiempos en el horario, fijar metas y contenidos, planificar actividades para alcanzar dichas metas, delimitar estrategias de evaluación y establecer sistemas de coordinación escuela-familia, y desarrollar el comportamiento interpersonal. nivel porque la función principal de estas habilidades es conectar con los demás a través de los siguientes aspectos: conocimiento de uno mismo y de los demás, conocimiento social, autocontrol y autorregulación, apoyo emocional o una fuente de placer, aprendizaje de roles y valores de género.
Dimensiones
- Taller de Banda
Para ello se presenta Abugattas (2016), haciendo referencia a un test de habilidades de interacción social en niños de 3 a 6 años y proponiendo cuatro dimensiones a través de las cuales sugiere que si bien existen cientos de habilidades sociales importantes que los estudiantes aprenden, estas pueden ser organizados y divididos de la siguiente manera: . Relaciones interpersonales creadas al escuchar, seguir instrucciones, ignorar distracciones, hablar amablemente o con valentía, recompensarse uno mismo). Esta capacidad se manifiesta a través de la capacidad de juego de los niños, la iniciativa, el comportamiento entre compañeros y la forma de pedir prestado lo que se necesita, la fácil construcción de niveles de amistad y la capacidad de seguir órdenes e instrucciones (p. 22). Autoafirmación, generalmente representada por un niño ante burlas, acusaciones, presión de grupo).
Finalidad
En cuanto a los concursos de bandas musicales y marciales, en algunos casos participa toda la banda, es decir, la banda de músicos y bandas marciales, representando cada uno de ellos a su escuela, tratando de que sus instrumentos musicales suenen muy fuerte. Hay otros donde participan sólo grupos musicales, cuyos concursos suelen ser a nivel provincial, distrital o departamental; En este caso, se les invita a participar y se organiza todo un programa, incluyendo las bases del concurso, en el que se muestra cómo evaluar la participación de cada uno de ellos, lo cual se especifica en el siguiente tema (Rodríguez 2006).
Fundamentos pedagógicos
En la música, los sonidos y los silencios se articulan deliberadamente, distinguiéndolos de las cadenas sonoras naturales o mecánicas. En música, la textura se refiere a una de las estructuras sintácticas familiares que tienen en cuenta las propiedades de las configuraciones y sus relaciones ubicadas al mismo tiempo.
Tipos de bandas
Según las características académicas, cuando describimos la composición y estructura general de la banda musical, encontramos que existen muchas formaciones y estructuras muy diferentes entre sí por una infinidad de causas, donde se definen las más comunes. desde instrumentos musicales del grupo, literatura musical o arreglos musicales para instrumentos clásicos (flauta, flautín, trompeta, etc.), combinados con instrumentos tradicionales, arreglos en general para música popular y el número de personas que escucharán la actuación, etc. . El segundo grupo, la denominada Banda de Músicos, ya tiene relación directa con la cantidad de instrumentos que existen en la banda de guerra.
Interpretación musical
Esta descomposición se vuelve estéril si no hay una reconstrucción posterior más compleja y significativa del objeto y, para nosotros, de la obra. Este momento de interpretación revela la estructura formal de la obra así como sus huellas invisibles.
Expresión artística
Cuando hablamos de expresión artística nos referimos a las capacidades que intervienen en el acto de producción artística: on. La expresión artística fomentará el desarrollo de la creatividad fomentando constantemente la inventiva y la ejecución de productos y acciones imaginativas.
Apreciación artística
López (2018) nos explica que la expresión musical constituye un medio de comunicación auditiva y escrita, transmitiendo emociones y sentimientos, recuperando las experiencias registradas por el compositor en su música para que puedan ser reproducidas por el intérprete, quien se identifica con el compositor. Esteve (2008) nos dice que la comunicación musical nos permite comunicarnos a través de la voz, leer y escribir musicalmente, comprender sus códigos y elementos comunicativos, utilizando los sonidos musicales producidos por la voz o por un instrumento musical, que es el origen del ritmo, la melodía. y armonía.
MARCO METODOLÓGICO
- Hipótesis
- Variables
- Definición conceptual
- Población
- Diseño de investigación
- Procedimiento
- Técnicas e instrumentos de recojo de datos
- Técnicas: Observación
- Instrumentos: Guía de observación
- Técnicas de procesamiento de datos
¿En qué medida el taller de banda de música mejora las habilidades sociales de los estudiantes de 4to grado de educación secundaria de la I.E. Identificar en qué medida el taller de bandas de música afecta la autoafirmación de los estudiantes.
RESULTADOS
Resultados
Niveles de comunicación musical de estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa N° 16205 del Centro Poblador Numparque – Aramango - Bagua, 2022. Niveles de interpretación musical de estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa N° 16205 de Población Numparque Centro – Aramango – Bagua, 2022.
Habilidades
Taller de Banda
Relaciones
Autoafirmación
Expresión de
Trabajo
- Discusión de los resultados
La variable taller de banda de música presenta un nivel medio y la dimensión autoafirmación presenta un nivel medio, con correlación positiva directa. La variable taller de vínculo presenta un nivel medio y la dimensión trabajo colaborativo presenta un nivel bajo, con una correlación inversa.
ANEXOS
Conocer en qué medida el taller de bandas de música afecta las relaciones interpersonales de los estudiantes. Especificar en qué medida el taller de bandas de música afecta el trabajo colaborativo de los estudiantes.
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LAS HABILIDADES SOCIALES
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL TALLER DE BANDA DE MÚSICA
FICHA TÉCNICA DE GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL TALLER DE BANDA DE MÚSICA Y HABILIDADES SOCIALES. 1. Nombre del instrumento Guía de observación para evaluar el taller de banda de música y habilidades sociales 2.
VALIDACIÓN POR JUICIO DE EXPERTOS
Permite la inclusión de estudiantes con diferentes capacidades en el taller de banda de música. Asume responsablemente su participación en la banda de música X. Ayuda a sus compañeros a mejorar el trabajo en equipo.
